目錄一年級語文連詞成句訓練題 一年級句子訓練題可打印 一年級下冊連詞成句訓練題 一年級連詞成句可打印 一年級下連詞成句訓練題可打印
一年級連詞成句的方空返法和技巧如下：
一、我們學過的主要句式有
1.誰（什么）是（什么）。重點：看到是就要想到這個句式。
2.什么像什么。
3什么（誰）怎么樣了。重點：如果有“多么”“真”這樣的詞語，要用感嘆號。
4.誰干什么。還可以引申出：誰在哪里干什么。在什么地方，誰干敏虧亂什么。什么時候，誰在哪里干什么。
二、連詞成句是要注意以下幾點
1.時間、地點橋檔放在句首，要在后面加逗號。
2.“的”“地”用法要記好。“的”的后面加物品，比如：小朋友，書包，小鳥等，“地”的后面加動作，比如：唱，跳，打等。
3.句末一定要加標點符號，尤其是文具和感嘆句。
4.詞語不要漏掉，寫完后讀一讀。
三、根據語氣寫標點
一般情況下，遇到“為什么”“怎么樣”表示疑問的詞語時，要用問號。特殊情況時要根據全句進行判斷，靈活掌握。不管是連拼音還是漢字，我們整理出來的句子要合理且通順。語文是一門博大精深的學問，有時同樣的幾個詞語，能連成意思相同的不同句子。這時，誰的平時閱讀積累越多，誰的語言組織能力就越強。
一年級連詞成句的技巧
連詞成句是小學一年級經常考到的一個知識點，就是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容源肢都正常而且可以閱讀順暢。
在給順序錯亂的詞語排列順序時，可以先讀讀這些詞語，想想這些詞語主要講了什么，再根據句子的意思把詞語進行排列，然后再讀讀所排的句子是否通順。
做題時需要特別注意標點符號的使用。練習中很多時候是不給標點，要讓孩子自己根據語氣來標注標點。這就要求我們能夠快速找到標示句子語氣的特別詞語。
確定標點之前，可以先讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，比如表示問句的詞或者表示感嘆句的詞，如果有，就可以很準確地判斷該用句號還是該用問號、感嘆號。而句子中間的停頓，則要根據需要，適當地添加相應的標點。
完成連詞成句時，可以在詞語上方標上序號，先進行口頭排序，然后再按序號順序把詞語抄下來合成一句話，抄寫時要注意詞與詞之間沒有間隔。
1、旦磨從語文課本中摘取連詞，例如“因為...所以“、”只要...就”，或者教授者選取在生活中常用的一些詞語，比如“吃飯...睡覺“、”萬里無云...公園”，并在上課期間講解詞語含義。
2、對于難一些的連詞成句，老師可以制造特定的語境供學生參考，比如用”只要...就”連詞成句，學生可能并不明白如何運用，則可設定語境“如果你想要一個玩具，你會怎么跟爸媽說”等等。
3、小學生的個體差異雹遲世較大，作為老師要耐心加以引導并鼓勵，不要深刻要求句子的通順及含義，會更有助于學生的學習。
一年級上語文連詞成句練習題如下：
1. 今天的好天氣多么呀
2. 學校我們學習上高高興興
3. 小明關心同學非常
4. 花公園開得里的美麗很
5.排球叔叔打愛
6. 澆澆你多給要水花兒
7. 這支爺爺送給鉛筆我拿備答是的
8. 看見你王老師了嗎
9. 媽媽姐姐幫助常常干活
10. 是真的愛學習他 好孩子 個
連句成段可以按照順序來排列
（1）按事情發展的順序排列
常見的錯消慧亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發展的順序來排列。
（2）按時間先后順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。
（3）按先總述后分述的順序排列
（4）按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。從外到內，或者從內到外。
給一二年級的孩子講句式是沒有作用的，只能通過大量的練習，讓孩子形成語感。最好的掌握滾慧句式的方法就是背誦課文，因為我們所有的練習都是圍繞著教材來出的，起到一個鞏固提高的作用。因此，連詞成句做得特別糟糕的，一定要先檢查課文的背誦情況。
基本句型
1、鏈鏈誰在干什么
2、誰為誰干什么
3、誰帶誰干什么
4、什么時候，誰在什么地方做什么
5、什么時候，誰在什么地方怎么樣的做什么
了解句意，正確使用標點符號
1、句中見到：真、呀、多么、啊、極了….用感嘆號“！”
2、句中見到：怎么、哪里、呢、棚態孫嗎、是不是、為什么、多少、幾…..用問號“？”
具體句型的舉例
第一種類型：
①往南 ②飛 ③燕子 ④一群 ⑤排隊
這個句子有“誰”“干什么”的含義。因此排序為：一群燕子排隊往南飛。
排列前首先思考，句子的“頭”是什么？然后根據這個“頭”是什么再思考“頭——干什么”。這樣就可以很快得出結論：
句子的頭是“燕子”——“燕子”“排隊”“飛”。“一群”是數量詞，修飾限制“燕子”這個句子的頭的。所以，“一群”要排在句子的最前面。
第二種類型：
①做游戲②小朋友 ③在操場上
這個句子有“誰”“在什么地方”“干什么”的意思。因此排序為：小朋友在操場上做游戲。
首先思考句子的“頭”是？這個句子的“頭”是小朋友（表示人稱的詞語）；“做游戲”是表示動作的，承擔著“干什么”的作用。那么結果就和明顯，排根據“誰——在哪里——干什么”這個原則排列的。
第三種類型：
①為 ②買了 ③皮球 ④媽媽 ⑤一個 ⑥我
這個句子有“誰——為——誰——干什么”的含義。因此排序為：媽媽為我買了一個皮球。
句子的頭是“媽媽”、“我”，這兩個詞都是表示人稱的詞，可以作為句子的“頭”，“買了”是一個表示動作的詞，作為謂語（不需要孩子知道，卻要明確的）。“買了”的對象是“皮球”，“一個”是修飾限制“皮球”的。
第四種類型：
①帶 ②秋游 ③我們 ④老師 ⑤去
這個句子中有兩個表示人稱的代詞“我們”、“老師”，表示動作的詞是“帶”、“去”，分析這兩個閉裂人稱詞，發現“老師”可以跟“帶”搭配，“我們”可以跟“去”“秋游”搭配。整句符合“誰——帶——誰——干什么”的句式。排序是：老師帶我們去秋游。
一沖喚年級連詞成句例題及方法如下：
一、一年級連詞成句例題如圖：
二、一年級連詞成句方法如下：
1、不要忘記加標點符號，有的連詞成句是直接寫序號順序的，這類題目不用加標點符號，但如果是直接按順序寫句子形式，一定要記得在句末加上標散譽凱點符號。
2、注意特定的句式，這類虛笑句式主要有：
（1）誰（什么）是什么；
（2）什么像什么；
（3）誰（什么）怎么樣；
（4）誰在干什么；
（5）什么地方有什么；
這類特定句式當中往往會有一些特殊的詞，比如“是”“有”“在”“像”“從”“把”“被”等。
3、“的”、“地”搭配好，“的”后面跟名詞，“地”后面跟動詞。
4、做完之后一定要仔細檢查，看看序號有沒有遺漏或標錯，標點有沒有忘記，讀一讀是否通順，字有沒有寫錯。
