三年級語文期末質量分析？使學生在廣闊的空間里學語文、用語文,豐富知識,增長才干,形成素養。 3.小學三年級語文下冊試卷分析 一、試卷總體分析 本次語文試卷檢測的內容全面,難易適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、那么，三年級語文期末質量分析？一起來了解一下吧。
試卷分析是教學過程中一個必要環節，對于準確提供教學反饋資訊，及時改進教學工作,提高教學質量有著重要的指導作用。下面是我收集整理關于小學人教版三年級語文試卷分析以供大家參考。
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本班共有學生35人，全部參加了本次考試，其中等級A的共有10人 ，B的有114人，C的有9人，D的有2人，優秀率為28.6%，及格率為94.3%。
一，試卷命題質量分析：
本次試卷出題范圍為前四單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、課文內容的理解和識記等多方面。本份試題共包括九道大題：第一題，要求學生看拼音寫詞語，考查學生對一些易錯易混的生字的掌握情況。第二題，補充下面的成語，考查學生對成語的積累情況。第三題，比一比再組詞，考查學生對形近字的辨識。第四題，多音字組詞。考察孩子對多音字的識記。第五題，誰是背誦小狀元，考查學生對課文優美段落和句子的積累、理解與把握。第六題，選詞填空，主要考查學生對易混易錯詞語的辨識與運用。第七題，默寫句子，注重考查學生對名人名言的積累運用。第八題，閱讀短文，完成練習。重在培養學生獨立分析能力和理解能力。第九題，習作，考查學生的寫作表達能力。
當前，小學生作文教學重寫法，輕過程，已嚴重脫離兒童生活實際，這種教學方法導致相當一部分小學生的作文抄襲嚴重、語言貧乏、情感淡漠。要改變這種局面，小學作文教學應該由“封閉課堂”走向“開放課堂”，走作文教學生活化的道路。
一、作文教學生活化的必要性
應試教育背景下的寫作教學普遍存在急功近利的浮躁心態。教師重知識傳授輕情意培養，重技能訓練輕自由表達，這導致作文教學嚴重脫離現實生活，這種沒有實踐、沒有體驗、沒有情感的寫作讓生活經驗還十分貧乏的小學生苦不堪言。[1]早在19世紀末20世紀初，美國著名進步主義教育家杜威就提出了“教育即生活”這一極具生命力和號召力的教育主張，對學校教育脫離現實生活，難以適應生活需要的弊端進行了抨擊，他指出：“如果我們的教育對于社會生活具有任何意義的話，那么它就必須經歷一個相應的完全的變革”。①我國著名教育家葉圣陶也說過： “寫作的根源在于自身的生活，脫離了生活，寫作就無從說起。”②這些話都充分表明：小學作文教學應當重新樹立與現實生活相聯系的語文教學觀。
作文作為學生豐富多彩的學習生活的一個重要組成部分，它的形成過程應該是輕松愉快的，內容是血肉飽滿、生動有趣的，情感是色彩斑斕的。
一、成績分析
本次考試整體比較接近，最高和最低相差2.95分。
二、試卷分容分析
本次考試共計六道大題，考察內容包括本學期所有知識點。題量大、題型多樣、相對來說考察的都是比較細節
?谷。
第一題填空。主要考察內容為時分秒、有余數除法、
大約數、鈍角直角銳角的大小比較、長度單位和時間單位的換算、萬以內數的組成、日常生活中的角、頁數問題、
萬以內數的排序、除數余數的關系。
第二題判斷題。主要考察內容為角的大小、除數余數的關系、方向、減法的驗算方法、時針分針秒針的特點。
第三題選擇題。主要考察內容為有余數除法的計算、相對方向、時針大小格、萬以內數的排序、長度單位的選
全
第四題計算題。主要考察內容為口算、以及有余數除法的計算和兩三位數的加減法。
第五題按要求做題。主要考察內容為鐘面上的時間、
銳角直角鈍角的區分、線段的繪制、方位的選擇。
第六題解決問題。主要考察內容為求一個數比另一個數多多少少多少的問題、商加一、兩三位數的加減、數據的收集和整理。
三、學情分析及意見
本次考試學生差距比較大，所以任課老師要根據不同
學生的特點選擇正確的方法。
比如學習程度比較靠后的同學，成績甚至只有一二十分，這類學生必須要在假期好好回顧，起碼態度得端正。
1.小學三年級語文上冊試卷分析
一、試卷特點本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。
二、存在的問題及原因分析
（一）字、詞、句積累運用。
1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、選正確讀音，放假（jiǎjià）和興奮（xīngxìng），這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。
3、補充詞語，并選一個造句。補充短語，正確率很高，極少部分同學有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空，二是學生根本沒有把題目要求放在心里。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。
4、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。
5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。
三年級語文試卷分析與改進措施是：
考試失分要先看看錯題類型，看是粗心造成的還是不會造成的，如果是粗心造成的，以后就要注意不要馬虎了；如果是不會造成的，要做針對復習。
字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。
改進措施：選擇常見多音字和常錯形近字，逐一記憶過關，每天一題，適當訓練。
不管學習任何科目，課前的預習和課后的復習都是十分重要的，但是更要找對學習方法。考前重視考試、重視復習，考中認真對待，考后淡化分數、注重總結與反思。
試卷分析找出丟分原因。
考試中或多或少會有些遺憾，都需要認真總結找出丟分的原因。不能簡單地將正確的答案放在考卷上，而要分析答錯的原因，是知識缺漏。還是解題方法、技巧出問題。或者審題不嚴，粗心馬虎引起。
彌補知識漏洞。
彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。可根據考試的內容以及半個學期所學知識去構建知識體系，整體把握所學知識。根據學科的特點，從內容上分科、按體系、分章節構建知識樹。
以上就是三年級語文期末質量分析的全部內容，(二)、教師教學的分析。 今年本人初次教三年級,由原來的高年級轉為教中年級,還有待一定時間的適應。對于中年級的教學,除了感性認識,還需要一定時間的理性實踐,讓自己的教學與學生的學習更好接軌。
