目錄如何促進(jìn)小學(xué)生預(yù)習(xí) 小學(xué)生怎么預(yù)習(xí) 小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí) 如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí) 小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有哪些方法
小學(xué)生語文預(yù)習(xí)課文時，首先要標(biāo)出自然段。第二，邊讀邊畫出文中的生鏈物字詞語。第三，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，或者是每一段寫了什么意思。第四，找出自己覺得很精彩的部分，或者是自己喜歡的部棚扒液分，寫寫自己的體會，也就是做批注。第五，邊讀邊想，你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，遇到了哪些難點(diǎn)，可以做上記號。中高年級可以學(xué)此毀著寫寫文中的生字詞語，個別不知筆順的字可以留著聽老師講，也可自己查資料。經(jīng)過這幾步的讀和思，之章大體內(nèi)容已了然于心，再聽聽老師的講課，就會領(lǐng)悟很快的。
使用課課聽app進(jìn)行小學(xué)語文/小學(xué)數(shù)學(xué)/小學(xué)英語同步預(yù)習(xí)，可以按照以下步驟進(jìn)行：昌桐
選擇對應(yīng)的單元和課程：在課課聽app中選擇對應(yīng)的小學(xué)語文單元和課程，如選擇四年級下冊語文第二單元。
閱讀課文和筆記：在選擇的課程中，可以閱讀課文和相關(guān)筆記，了解文章的內(nèi)容和重點(diǎn)。同時，可以在筆記中記錄下一些重要的內(nèi)容和問題，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
聽音頻和觀看：在課課聽app中，很多課程都提供了音頻和資耐亮坦源，可以通過聽音頻和觀看來更好地理解文章內(nèi)容，掌握閱讀技巧和語言表達(dá)方式。
完成相關(guān)練習(xí)：在課程中完成相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識和技能?？梢愿鶕?jù)練習(xí)題的類型和難度，自己選擇合適的練習(xí)進(jìn)行，提高預(yù)習(xí)的效果。
查找鍵枝相關(guān)資料和參考書籍：如果在預(yù)習(xí)過程中遇到了一些難以理解或想深入了解的內(nèi)容，可以通過課課聽app或其他渠道查找相關(guān)資料和參考書籍，進(jìn)一步提高自己的預(yù)習(xí)效果。
綜上所述，使用課課聽app進(jìn)行小學(xué)語文預(yù)習(xí)可以通過選擇對應(yīng)的單元和課程，閱讀課文和筆記，聽音頻和觀看，完成相關(guān)練習(xí)，查找相關(guān)資料和參考書籍等步驟來完成。這樣可以提前掌握所學(xué)的知識和技能，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)霸張說，首先讓孩子把明天要上的內(nèi)容看一遍，有不明白的的地方先做標(biāo)記，第二天上課的時候著重聽，然后把知識點(diǎn)和公式劃出來，最后可以試談行著兆侍缺做一下課后的習(xí)題，有疑問族辯或者不明白的做標(biāo)注，可以去問老師。
望采納
課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性；在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，需養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課吃力，抓不往重點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后還要花費(fèi)更多的時間去補(bǔ)課，豈不是得不償失。 預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。具體而言，預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 (2)更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。 (3)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時，要獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨(dú)立地接受新知識。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高。 (4)預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對知識的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽課時就可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。 預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用，從心理學(xué)角度說，是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)，這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象并指引著學(xué)生的思維活動轉(zhuǎn)向?qū)σ呻y問題的解決，從而提高了學(xué)習(xí)效果。 預(yù)習(xí)不是把老師明天要講的內(nèi)容草草看一遍就算了事，而是要嚴(yán)格按步驟和要求進(jìn)行。 (1)選擇好預(yù)習(xí)的時間 預(yù)習(xí)的時間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預(yù)習(xí)時間的長短。如果剩余時間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時鉆研得深入一些；反之，把時間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。 (2)迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材 這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。 (3)帶著問題，邊思考邊讀第二遍 對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學(xué)過的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會花費(fèi)更多的時間?？梢园堰@個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。 (4)邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記 預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理枝配的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會；本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習(xí)時遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。 (5)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略 預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風(fēng)格、手法；而數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。 如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？ 復(fù)習(xí)是對已學(xué)過知識的溫習(xí)、鞏固、和延伸，復(fù)習(xí)不是簡單的機(jī)械重復(fù)，而是一裂搭賣個提高的過程。復(fù)習(xí)的任務(wù)，包括查缺漏、鞏固吸收、歸納和濃縮記憶。 一提到復(fù)習(xí)，許多學(xué)肆逗生會馬上想到總復(fù)習(xí)，因此把應(yīng)付考試作為復(fù)習(xí)的主要目的，這實(shí)際上是對復(fù)習(xí)的片面理解。復(fù)習(xí)的形式是很多的，如課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。 課堂復(fù)習(xí)有三種：講新課前，復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識，這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)；老師講完課后，往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)，這是以消化為目的的準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)；一節(jié)課將結(jié)束時，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。 課后復(fù)習(xí)以消除遺忘、強(qiáng)化記憶為目標(biāo)，不管老師是否留作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)對照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。 單元復(fù)習(xí)是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí)，主要采取比較異同，尋找內(nèi)在聯(lián)系，篩選累積的方式進(jìn)行。 期末復(fù)習(xí)主要是將平時分散學(xué)習(xí)的知識分門別類地進(jìn)行分析綜合，歸類的過程。 在我們的學(xué)習(xí)生活中，最寶貴的時間是課后復(fù)習(xí)，因?yàn)榉乐惯z忘的最有效辦法就是及時復(fù)習(xí)。心理學(xué)的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過的知識如果不加以復(fù)習(xí)就會忘記，過一天會忘記一半以上，經(jīng)過兩天就會忘記2／3左右，以后遺忘的數(shù)量會逐漸減少。因此，學(xué)習(xí)后若不及時復(fù)習(xí)，就會大大增加復(fù)習(xí)的困難，降低學(xué)習(xí)的效率。 為了提高復(fù)習(xí)的效率，我們要在復(fù)習(xí)時采取一定的方法，從不同角度做出合理的安排。在時間安排上，課后復(fù)習(xí)至少安排兩次。第一次利用課間休息時間，用腦子復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的要點(diǎn)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對照教科書進(jìn)行。 在對復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用上，可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用。 常用的復(fù)習(xí)方法有： (1)嘗試回憶法。即在復(fù)習(xí)時，先把老師講過的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開書或筆記本進(jìn)行對照，對回憶模糊不清或根本回憶不起來的知識再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣； (2)要點(diǎn)法。即在復(fù)習(xí)過程中，尋求知識中的要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)也就抓住了問題的主干。如復(fù)習(xí)課文時，就可以把重點(diǎn)詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號，使這些詞句作為記憶的支撐點(diǎn)，抓住幾個關(guān)鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內(nèi)容； (3)比較法。即找出各科知識間的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，通過同中求異或異中求同來強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果； (4)概括法。即找出各項(xiàng)知識的內(nèi)在聯(lián)系，然后將知識集中起來記憶。 課堂學(xué)習(xí)的策略 雖然說，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我們在這里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中聽教師講解的策略問題。 聽老師講解的方法和策略 要在課堂學(xué)習(xí)的過程中，保證能夠聽好教師的講解，并掌握教師講解的內(nèi)容，一方面應(yīng)該主動的講解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，另一方面，應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽課方法和策略。在這里，我們主討論聽課的方法和策略的問題。 1、 做好聽課的準(zhǔn)備聽課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個方面的內(nèi)容：（1）識的準(zhǔn)備這主要是通過預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識基礎(chǔ)，便要在聽課這前及時補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時候"聽得"懂。 (2)、質(zhì)的準(zhǔn)備教師在講課的時候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來講解的。另外，學(xué)生在具體的聽課過程中，對于一些重要的內(nèi)容還將記錄下來。有時，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，學(xué)生在做聽課的準(zhǔn)備工作時，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。（3）精神的準(zhǔn)備聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。 2、 集中注意力 閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽好課，首先集中注意力。 3、 學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽覺通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動的主要著眼點(diǎn)放在"聽"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽"，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要?quot;心"想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。 4、 聽課要有針對性 聽課的針對性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個重要的方面。毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內(nèi)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的聽課時，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整自己的聽課活動。 5、 積極的回答問題和提問題 教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一方面會向?qū)W生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學(xué)生自己提出相關(guān)的問題，對此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問題和提出問題。 6、 正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系 聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對于學(xué)生的聽課來講，正確性的方法和策略是應(yīng)該"以聽為主，以記為輔"。這也就是說，聽課的主要注意力應(yīng)該集中在"聽"的方面。至于"記"的問題，只需要記一些重要的東西。 7、 聽課應(yīng)該注意教師所用的方法 在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出這個結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記"結(jié)論"，如詞義、寫作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等，而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。 如何克服不能專心學(xué)習(xí) 有不少的同學(xué)，常會出現(xiàn)這樣的一種情況，他們在看書學(xué)習(xí)的過程中頭腦里演唱會冒出一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如對以往朋友的想念，一次偶然的經(jīng)歷等，他們想辦法要克服,但是總是不能取得較好的效果,這樣往往容易影響學(xué)習(xí)效率。根據(jù)這些情況,建議如下： 學(xué)會合理安排自己時間 人若不會合理安排自己的時間,便不會很好的休息和學(xué)習(xí)。這樣在該學(xué)習(xí)的時候會想休息，在休息的時候會想著學(xué)習(xí)，周而復(fù)始便會使人處于一種注意力渙散的矛盾狀態(tài)。無論學(xué)習(xí)還是休息都不能專心致志，總會有各種各樣的雜念在困擾他們，因此有組織有計劃合理安排自己的時間是克服的有效方法之一。 磨練意志 波斯詩人薩迪認(rèn)為：“事業(yè)常成于堅，毀于急躁?！惫胖V也說過：“冰凍三尺非一日之也?！币庵臼侨丝朔缆飞侠щy和障礙的勇氣，是推動人前進(jìn)巨大動力，對人的行為有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用。而雜念之所以產(chǎn)生在很大程度上與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失有關(guān)，也就是說他們對學(xué)習(xí)有一種畏難習(xí)理，知難而退，自暴自棄，這樣便會在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)雜念，同時又由于他們有積極向上的愿望，于是他們便處于不斷自和困惑中。 尋找適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格 不同性格類型的人，有著不同的學(xué)習(xí)和生活方式，如有的人喜歡夜間伏案苦讀，有的人喜歡清晨沐著晨光學(xué)習(xí)，有的人喜歡在床上思考問題，有的人則喜歡邊走邊想，有的人人喜歡獨(dú)處一室在清靜中學(xué)習(xí)，有的則喜歡邊聽音樂邊學(xué)習(xí)，因此選擇適合自己性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)風(fēng)格也是克服雜念的有效方法 .糾正復(fù)習(xí)安排上常見的錯誤 盡量避免一些復(fù)習(xí)安排上的錯誤，會大大提高你的學(xué)習(xí)效率。這些錯誤主要有：（1）時間安排失當(dāng)，無關(guān)緊要的瑣事耗時過多。（2）功課常常是在手忙腳亂中完成的。（3）學(xué)習(xí)中很難分清主次關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)常常是前緊后松，做事往往有頭無尾。（5）常常猶豫不決，不知下一步該做什么。（6）經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己在做不必要的重復(fù)勞動。 2.仔細(xì)制定一個短期復(fù)習(xí)計劃 一學(xué)期的期終考試常是好幾門課程一起考，每到這時，一些人就感到焦頭爛額，不知道該怎么復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)哪門好。最好是統(tǒng)一考慮各門課的內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)的狀況，合理地制定一個復(fù)習(xí)計劃，然后按這個計劃，指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，這樣才有可能取得好的效果。這個復(fù)習(xí)計劃應(yīng)當(dāng)比較詳細(xì)，盡可能科學(xué)分配時間，爭取復(fù)習(xí)安排的最優(yōu)化。 3.學(xué)會鑒別學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 普遍的原理、公式和定理，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，詞匯與語法規(guī)則，歷史順序和歷史事件的因果，文學(xué)體裁、理論與事實(shí)等，都是需要復(fù)習(xí)的課程重點(diǎn)。一定要區(qū)分觀點(diǎn)與事實(shí)。要特別注意老師和書本上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 4.在考試前兩周，必須認(rèn)真聽講，不能漏掉老師在課堂上提到的任何問題 。即便是老師繼續(xù)講新內(nèi)容，也會有跡象表明某些復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要注意聽老師說的這類話：“我們在十月份講過一個例子，和這個例子差不多，那個例子是很重要的。”“這是本學(xué)期學(xué)過的第八個基本原理。這些原理對理解本課程都很重要?！苯^大多數(shù)老師都會以各種不同的方式提示所有的考試內(nèi)容。至于老師的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課，更不用說，你必須認(rèn)真地聽。 5.重新組織課程材料 如果可能，應(yīng)把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成若干容易記憶的部分。比如數(shù)學(xué)可以分成定義、應(yīng)用題、定理、公式和一般概念；歷史則可按照傳記、編年史、改革運(yùn)動、國內(nèi)戰(zhàn)爭、世界戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)問題、城市問題、宗教問題等進(jìn)行劃分、組織?？雌饋?，這樣做似乎不利于一個學(xué)科的完整統(tǒng)一，實(shí)際則相反，這樣劃分可以把一個學(xué)科的各個部分連成一個更易懂、易學(xué)、易記的整體。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師常協(xié)助學(xué)生進(jìn)行這樣的劃分，事實(shí)表明，這對復(fù)習(xí)是非常有益的。 6.改變學(xué)習(xí)的態(tài)度 如果你平時學(xué)習(xí)一門課程只是死背硬記，為了得一個高分，那么復(fù)習(xí)時則應(yīng)本著應(yīng)用與理解的目的，不要認(rèn)為“考試嘛，背背就行?！睕]有積極的心理準(zhǔn)備，任何復(fù)習(xí)都難以成功，你的態(tài)度會影響你考試的成績。而積極的態(tài)度來源于你有一種已作好準(zhǔn)備的感覺。即使你覺得自己復(fù)習(xí)得還不夠理想，也不要有消極的想法，應(yīng)該提醒自己，你還是掌握了很多東西。同時體力、精神和情緒上的健康狀態(tài)，也能幫助你在考試中獲得成功。 7.注意考試題中經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語，并練習(xí)怎樣“審題” 雖然有些詞語在考試題中反復(fù)出現(xiàn)，但這些詞語對不同的老師來說可能有不同的意義。如果問題中出現(xiàn)“解釋、評價、闡述、敘述、舉例說明、列舉、描寫、說明、下定義、圖示說明、比較、對照”等術(shù)語，你必須清楚老師的意圖究竟是什么，要注意不同學(xué)科的問題所具有的不同特點(diǎn)，有些科目的問題非常具體，而另一些科目的問題卻很籠統(tǒng)。審題練習(xí)是復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)。 8.有效地利用時間 臨考前，時間也許是最讓你焦慮不安的了，總希望能多一天時間復(fù)習(xí)，但時間是根本無法延伸的。解決的途徑只有一個，即克服拖沓現(xiàn)象，提高時間的利用率，可以按以下四步來試試： （1）靜下心來，心情緊張、慌亂，自然無法安心學(xué)習(xí)。 （2）明確每次復(fù)習(xí)的任務(wù)。 （3）將復(fù)習(xí)任務(wù)化整為零。具體來說就是，先翻閱一下課堂筆記，找出復(fù)習(xí)內(nèi)容中所含的基本概念與主要問題，按照這些概念和問題的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。 （4）確定完成任務(wù)的最后期限，限期完成。參考資料：百度空間
預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)運(yùn)返內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
方法是解決旁猜饑問題的重要策略，一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓同學(xué)具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，所以，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，課題計劃教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法:
1.任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法
即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時不知從何下手，這時教師設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強(qiáng)。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。
2.筆記預(yù)習(xí)法
開始，可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
3.溫故知新預(yù)習(xí)法
這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點(diǎn)，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識化。
4.嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法
對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。
5.動手操作預(yù)習(xí)法
對于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗(yàn)、感悟新知識。因?yàn)檎n堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。
6.合作式預(yù)兆升習(xí)法
同學(xué)之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問題的能力。
