目錄幼兒園繪畫作品展示墻 幼兒園小班畫畫圖片大全 幼兒園畫展圖片作品 幼兒園涂鴉區布置圖片 幼兒小班畫畫圖片
1、美術區：
（1）、創意空間。（2）、繪生繪色。（3）、七彩童畫。（4）、巧手樂園。（5）、巧手吧。（6）、罩早創意手工坊。（7）、創意空間。（8）、童心童畫。2、圖書區：
童心世界。3、表演區：
夢想秀工廠。4、積木區：
（1）、建筑工地。（2）、小小建筑師。（3）、拼拼搭搭。（4）、建構樂園。5、數學區：
IQ博士。6、益智區：
魔法學校。7、語言區：
（1）、童言無忌物薯雀。（2）、有趣的漢字。（3）、xx故事會。（4）、快樂夢工廠。8、表演區：
（1）、我型我秀幼兒園角色區餐廳名字大全。（2）、星光大道。（3）、歡樂劇場。（4）、寶貝秀場。向左轉|向右轉擴展資料：
1、內容簡介：
（1）、區角游戲是幼兒在游戲區（或稱活動角、活動區）中所進行的某種特定活動。（2）、區角游戲的區域包括角色游戲區、積木區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區等等。2、手埋幼兒園區角操作活動舉例：
（1）、珍珠找家。（2）、喂海綿寶寶。（3）、小手真能干。（4）、可愛的毛毛蟲。（5）、包餃子。（6）、旋瓶蓋幼兒園角色區餐廳名字大全。（7）、插花。（8）、蝴蝶飛飛。（9）、蟲兒飛。參考資料來源：
-幼兒園區角操作活動150例
-幼兒園區角設計
幼兒園區角布置如下：
一、益智區：益智區是幼兒園中、大班幼兒喜愛的一個區域活動，益智區的玩具多半是需要幼兒開動腦筋的，讓孩子們“在玩中學、在學中玩”。
二、美工區：美工區活動內容豐富，有繪畫、印畫、版畫、折紙、剪紙、粘貼等等，需要的材料和也很多，各式各樣的筆、紙、顏料，各種以及輔助材料等。
三、角色區：角色區是幼兒比較偏愛的區域，因為它與生活相貼近，處處體現親近感。所以，我們創設一個與幼兒生活相關的場景，讓幼兒通蘆喚過操作扮演的游戲，從側面了解社會，增加社會生活經驗。
四、表演區：表演區是孩子們喜愛的一種區域活動。在表演游戲中，孩子們可以陪仔凱充分發戚好揮自己的想象，并努力去營造快樂的氛圍，與同伴交往并獲得快樂體驗。
五、建構區：建構區重在發展孩子的建構能力，學習建構技法。孩子在建構區可以認識基本形狀、數量關系，學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發創造力和想象力。
幼兒園美工區玩具介紹如下：
美工區有材料柜，上面分類放著各類半成品 供幼兒自由選擇 必備材料有：各種質地的紙（皺紋紙 吹塑紙 畫畫紙 砂皮紙等） 剪刀 膠棒等。還可以按操作功能 學習內容進行材料區分和標簽張貼，可以使每一位指導孩子的老師能明白材料用途。
美工區的布置最好能有作品陳列區 這樣可以激發孩子的積極性也鼓勵孩子們相互分享和互相學習。
繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料 圖畫紙 是必不可少的。
手工材料：卡紙、KT板、蠟光紙敬賀襪、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙。
類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪、各式壓花機 （老師用的增加圓頭玻璃棒做紙雕用的，鑷子）。
其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、保麗龍球、裝飾寶石、緞帶亮激、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板。
廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、筷子、紙杯、樹葉、菜心、牛奶杯、雞蛋殼、奶粉桶、飲料瓶子。
美工區的基本設施包括操作臺、椅子、畫板畫架、材料收納柜(架)、作品展示柜等。
美工區活動就是在活動區域投放各種生活中常見的美工材料拍鋒，例如石頭，松果，顏料，核桃殼等等。
幼兒利用區角里的玩具、材料，進行自己的實際操作活動。
積木區的布置活動區
一般有積木的搭建用來提高孩子們的動手能力以尺彎及智力提升，小朋友在反復的拼搭中不僅有了靈活性和創造性，在獲得樂趣的同時也有利于小朋友養成善于思考的習慣。積木的搭建過程其實就像蓋子一樣，需要把基礎打牢了，才能順利的完成搭建，為了避免搭建積木給其他區域造成影響，可以在積木的下方鋪上環保材料的軟墊，以減少積木倒塌后產生的聲音。在小朋友活動過后，要把積木進行收拾和整理。
繪畫區的布置
幼兒園時期的小朋友喜歡涂涂畫畫，各種顏色的畫筆相互結合創造出來的效果，能給小朋友帶來不同的視覺感受。教室繪畫區的設置要注意選用易于清潔的材料，例如繪畫區的地面、小朋友的桌椅都需要老師進行整理。同時要注意小朋友使用的畫筆、橡皮擦等用具的衛生，尤其是小班教室繪畫區的布置。繪畫區的布置有利于提高小朋友對顏色的識別，培養小朋友的審美。
表演區的布置
在幼兒園的教室里為小朋友設置表演區，鍛煉小朋友的語言表達能力和模仿能力，老師可以給陵戚悶小朋友分配角色，并配以仔悄簡單的對話，讓小孩通過自己的理解自然的表現出來。也可以進行角色的互換，讓小朋友體驗多種不同的角色，使小朋友懂得換位思考。
淺論幼兒園美術區角環境創設
論文摘要： 眾所周知，美術是幼兒最喜愛的一種藝術活動，對幼兒的全面發展起著重要的作用。而創意美術會使幼兒通過不同的美術形式、視覺藝術來表達情感，與他人分享自己的成果。
論文關鍵字： 分享 快來 幼兒
在分享的快樂中去認識和體驗藝術創作帶來的獨特魅力，從思考中開始了探索與創造、而創意美術的環境創設是一個讓幼兒釋放心靈、表達情感的創作空間，在屬于自己的空間里，他們一起繪畫、制作、體驗與他人分享后的快樂，獲得自信，體驗創造的幸福，感受創造的樂趣等，通過感受讓幼兒 了解美術創作的多種形輪悉亮式，通過理解讓幼兒熱愛美術這種獨特的藝術活動，通過活動操作、體驗更多地快樂。
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布與實施，對幼兒園的藝術教育活動提出了新的規定和要求，結合自身的教育教學工作經驗，我認為有效的組織和實施幼兒園創意美術環境創設與實施應從以下幾點出發：
一、多功能的的美術區角環境，讓幼兒主動地尋找創作契機多功能的區角環境是把活動區劃分成具有各種不同創造功能的活動角。
使活動角的活動功能具有多樣化、廣泛化的特點，"包羅萬象"的活動角，給予了幼兒多種選擇的機會和條件。如：既可畫畫、又可創作，既可游戲、又可裝飾。激發幼兒參與環境的興趣和積極性、獲得各方面的美感、經驗和情緒的體驗。
1、裝飾角：提供給幼兒各種各樣的彩色紙張、雙面膠、剪刀、收集來的各種畫冊和圖片、廢舊紙盒和瓶子。讓幼兒根據的自己的興趣或是正在進行的主題活動，對這些廢舊紙盒等物品進行"改頭換面"，讓其重新具有生命力。2、繪畫角：提供給幼兒紙、記號筆和蠟筆、顏料和毛筆，讓幼兒進行命題或自由創作。 2、手工角：幼兒在這里可以進行一些折紙和泥塑的活動，鼓勵幼兒根據老師提供的范例和步驟示意圖，自主探索的完成作品。4.合作角：鼓勵幼兒合作畫一幅畫，如"快樂六一兒童節"，幼兒開始在紙上自由的你畫一人、我畫一人，畫完以后一看發現，紙上有許許多多的小朋友，甚至還有外國小朋友。鼓勵幼兒商量怎么樣進行再次創作。在一邊臘寬畫、一邊欣賞、一邊評價中完成畫的構思。內容突出，布局有層次感。在合作中，幼兒欣賞美、評價美和創造美的能力提高了，培養了幼兒團隊合作精神。
二、豐富多樣的材料投放，促使幼兒主動操作在日常生活中我們不難發現一個亙古不變的規律：
動畫片永遠是幼兒的最愛;玩具永遠是幼兒愿意拿在手上時間最長的物品;游樂場永遠是幼兒開懷大笑、樂此不疲的場所……是一種什么樣的魅力深深地吸引著幼兒?我覺得，主要是源于這些事物都賦予了幼兒明快可愛的色彩，稚拙和夸張的卡通、動物、擬人陸桐形態以及便捷、可塑性強等三個方面的特點，讓幼兒開心的被吸引著。那么在材料的投放上我們也可以融合借鑒以上的特點將美工區成為幼兒想玩、愛玩的小天地。
平時班級中，我們就讓幼兒時刻留心收集自己身邊的廢舊物品。如：各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜志和舊書等等。當有一天孩子帶來了動物世界的書后，我靈機一動。何不讓孩子利用這些他們非常感興趣的圖片來裝飾廢舊的紙袋。孩子們動了許多腦經，有的把圖片貼滿整個紙袋，有的按著圖片上的圖案畫在紙袋，還有的孩子自己想象著動物畫下來。這個創意讓其他的孩子們為之興奮、為之模仿。有的小朋友把自己喜歡的喜洋洋和灰太狼里面的人物也裝飾到了袋子上。
三、主題性美術活動，發展幼兒美術各方面的能力主題性美術活動有利于幼兒獲得經驗，構建能力。
開展主題性美術教育活動對萌發幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進幼兒認知、智力及創造性能力的發展都具有良好的作用。在主題性美術活動中，我們要認真學習并領會綱要精神，樹立正確的教學目的，通過繪畫、裝飾和制作，發展幼兒的創造力，鼓勵幼兒在動手的過程當中自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養幼兒的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和機會，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發展幼兒的多向思維。
在美術區角中好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像，我們評判他們的作品不能以"像不像"作為"好不好"的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如：《我是中國人》主題活動中，相應的美術區角活動就有了《有趣的京劇臉譜》、《各種各樣的`面具》等欣賞、繪畫的操作內容。幼兒通過對臉譜的欣賞，以幼兒自身為主體，來引發不同幼兒對同一事物(臉譜)的不同感受和看法以及表達、表現方式。由于沒有固定的造型，幼兒不受"像與不像"的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動，并能大膽發揮想象創造力，表達出自己對事物的感悟。
四、生活化、趣味性強的活動素材，讓幼兒敏感地樂于參與選擇生活化，趣味性強。
且幼兒很敏感的活動素材。教師要將美術活動與幼兒的現實生活緊密聯系起來，引導和鼓勵幼兒發現和挖掘日常生活中的美，將自己掌握或經歷過的知識和事情帶到活動中來，"活"化美術活動的素材。例如春天的時候我們就以《綠色的春天》為主題，在和幼兒一起做"春天在哪里"的游戲時，幼兒在教師的一道下知道可以用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找，用心靈感受春姑娘已來到了人間，在區域活動中，幼兒能用畫筆畫出、折紙折出或各種方式的組合等藝術形式來表現自己的所見、所知和所感受到的事物。再例如：主題活動《我們的城市》，在一系列的觀察和認知了解后，幼兒在美術區域中會嘗試著用泥塑、繪畫、制作等方法來表現自己對居住地方的認識及情感，幼兒也萌發了建設、美化家鄉的美好愿望。
五、多元化的作品展示，激發幼兒持續不斷的繪制興趣幼兒的作品盡量以多種形式。
多種角度的展示，不僅能夠帶給孩子積極向上的學習興趣，還可以為孩子的作品提供一個很好的展示，在添加入幼兒作品元素的環境中，感受環境給他們帶來的自信。在布置"我要上小學"的主題環境時，墻面上有幼兒繪畫的我眼中的小學生，我眼中的小學等等作品、折紙作品組成的"靈靈小學"。每一次當孩子看到他們的作品都神奇般的化身成不同的裝飾品后，心里非常的自豪，教室里到處可見他們繪制的作品，"這個是我做的，我下次做多多的，拿回家掛!"這就是孩子，他們喜聞樂見的事物離不開自己熟悉的事物，作品的呈現讓他們覺得教室是屬于自己的，屬于大家一起的，也激發了幼兒更加濃郁的創作欲望和興趣，創作的目的也許很簡單：讓老師為我把它變成有趣的裝飾!
美術區角不僅僅是一個區角，而更多的是，我們透過區角活動，向幼兒有效學習、自主學習、傳遞情感，潛移默化地影響他們的成長。
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