小學作文輔導課，小學作文備課模板

小學
2023-06-17

目錄
小學畢業作文800
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小學作文輔導課教程
小學作文輔導課教案

小學畢業作文800

1. 如何指導小學生編寫作文提綱

五年制語文第八冊從“基礎訓練3”到“基礎訓練8”的作文要求中，無論是寫人記事，還是寫景狀物的文章都要求“列好提綱再動筆”（具體要求詳見課本）。

那么，怎樣指導小學生編寫作文提綱呢？一含輪、了解作文提綱的內容作文課上，知道一篇文章的題目后，先要確定好文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達中心，然后把選擇的材料按一定順序列出來，這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容： 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排二、區別作文提綱的類型小學生的作文，大多以記敘文為主，寫作提綱的類型，通常有以下幾種：第一種，按時間先后順序。

同學們都知道一年中有春夏秋冬季，一月中有上、中、下旬，一天中有早、中、晚時。寫作時，時間在前的先寫，時間在后的后寫。

下面這份提綱就屬于這一類。作文題目：記一次春游活動文章中心：通過春游活動經過的記敘，抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。

材料安排：（--）早上八點出發（交代時、地、人、事）國上午九點多到達目的地，組織活動 1、觀看美麗景色 2、采集植物標本 3、做游戲國中午回來（談感想或抒情）第二種按地點轉換順序。一般用于寫。

2. 作文課《如何選擇材料》教案

作文指導 --- 圍繞中心選擇材料中學語文教學資源網 → 語文教案 → 作文指導 --- 圍繞中心選擇材料 2000-10-23 → 手機版李升平教學目標：1.學習圍繞中心選擇材料散穗的寫作方法.2.培養學生謀篇布局的能力.教育學生熱愛祖國語言.教學重點：目標 1 、2 教學難點：目標 2 教學用具：幻燈片一.寫前準備：（ 10` ） 1 .先請學生閱讀P 20-121 的材料，讀究的，抽查兩三個學生回答：這則材料告訴了我們A ：怎樣才能寫好一篇文章？B ：我們寫作中易犯的毛病是什么？然后師生共譯，最后師明確歸納.幻燈》板：寫好文章：A1 ：所選的材料能充分為中心服務.A2 ：動筆別要進行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反筆思考.A3 ：中心意思確立后，往往還需要進行多方面思考.A4 ：最好列一個作提綱，確定重點、詳略，順序. B：易犯毛病：漫無中心，不能圍繞中心選擇材料. 2.請一個學生朗讀P122-P133中《手》一文其它學生聽、默讀.然后，請幾名學生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病.師生共，教師明確.（幻燈）板書：《手》：中心表現外婆的勤勞無私的奉獻. （或請學生到黑板前板演材料（（1）外公的一些事（無關）（2）外婆的手的外表描寫（無關）（3）外婆做飯，做線（4）送我和媽媽回家（無關）（5）外婆的信.（無關）二：學習知識：請學生結合《我的老師》一文（2`）將其中心意思與材及文章結構列出來，然后師生共譯，教師明確.（因為該文是課本中學過的課文所以老師可不需板書）三：應用知識：請學生閱讀P123-P125《表鐘小記》例文，請學生寫出其中心意思，材料，然后列出其提綱教師抽查兩位學生的完成情況.師生共譯，教師明確、板書：《表鐘小記》（10`）中心：社會主義祖國隨著時代分斷地前進 ①開頭材料：1.爺爺時代不知鐘表、②表座談鐘一事 ①雙鈴鬧鐘娛我上學 2.幾代國產表的更新：②半導體表的嶄新表現祖國沖老卜在不斷前進 ③手表的小玲瓏 3.結束語、點明主題.，（祖國在不段前進）四：創新知識：請學生選擇下列參考題目中的其中之一.然后，寫出其中心、材料、照后列出提綱、教師抽查三位同學讀出其中心與提綱，師生共評、教師明確歸納，再次考調：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應用好祖國（如果學生在列提綱過程中確有困難，教師可列個提綱示范）（ 20` ）五：布置作業：從P123頁中的參考題目中挑選一個作文題，根據現在這堂課所列提綱寫篇 600 字左右的記敘文，要求是圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時完成.（3`）六：板書設計鐘一：中心___________ 表 1：__________ 小二：：材料 2：__________ 記與提綱 3:____________。

3. 小學生作文提綱指導

[小學生作文提綱指導]一、培養學生的觀察能力，小學生作文提綱指導。

觀察事物是學生認識事物的基礎，只有經常培養學生的觀察能力，才能使學生對事物有個清楚而全面的了解。對于小學生來說注意觀察能力的培養，尤其重要。

學生觀察能力機會很多，如美麗畫圖，人物，自然風光，建筑物，勞動場面等。通過細致的觀察，學生從中找到素材，就感到有東西可寫了。

如寫一篇勞動場面的作文，老師在勞動之前給學生講了勞動的意義，安排以及應注意的事項，分好組，在勞動即將開始之前告訴學生，通過這次勞動，每人要寫一篇描寫勞動場面的作文，并讓學生注意觀察同學們在勞動中的表情，動作，語言等。勞動結束后，老師進行講評，表揚勞動積極的學生，并有意識地再把這些學生"積極"表現在那些方面講給學生聽，再加上學生自己的觀察，學生就能寫出："衣服濕透了，弄臟了，臉變成了唱戲的花臉老包，手上打了泡，不怕臟，不怕疼"等情景。

還有的學生觀察更細致，寫出了在勞動中你不讓我，我不讓你，你讓我休息，我不肯，于是就從別的同學手里爭奪勞動的動人情景。這樣通過學生親自體驗，學生有了素材，寫出的文章栩栩如生，有身臨其境之感，真實感人。

要培養一個人寫作能力，對于生活的觀察是遠遠不夠的，僅僅給他提供新的感覺對象也是遠遠不夠的，更重要的是強調觀察中的思考、感受和體驗。從根本上說，在觀察客觀事物的同時強調關注與之相對應的內在心靈感受，要求學生在觀察外物的同時又能觀察感受，在挖掘生活的同時又能挖掘自我。

如學生找春天，不少人在校外田野上轉了一圈，不是寫柳樹發芽，就是桃花開了，如果我們讓兒童學會全方位調動自己的感覺器官去看、聽、嗅、摸，并有意識地引領孩子體驗當時內心的感受，那么在他們的眼里就會出現一個五彩斑斕的世界，這個世界由平面變為立體，由黑白變為多彩，由靜態變為動態。他們不僅看到那翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，還會感受到似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

心動才會情動，才會有那些鮮明的形象、色彩、音響，才會感受那鮮活跳躍的生命，也只有經歷了心靈的 *** 蕩漾，那生活中的點點滴滴才有可能成為筆下之竹，就如古人所說的搜求于象，心入于境，神會于物，用心而得，否則，沒有給孩子親自感受體驗事物的時間和空間，我們的孩子的視覺、嗅覺、聽覺、觸覺能力逐漸被削弱，他們變得記憶力超群而感官遲鈍，他們無須體味世界，只須記憶世界，無須創造生活，只須重復生活，從而導致固定的描寫程式，遇到高興就一蹦三尺高，受到表揚比吃了蜜還甜，一著急就好比熱鍋上的螞蟻，甚至，苦咬筆頭覺得無話可寫。二、提前一周公布題目并做指導。

作文教學同其他教學一樣，要認真備課，而且要超周備課。為了讓學生作文有話可寫，我總是在本次作文結束時就擬出了下周的作文題目，公布于眾，讓學生留心觀察，搜集素材，或查閱材料，順帶講一下觀察寫作的順序，這樣學生到作文時就輕松多了，就不會感到無話可寫了。

三、養成積累材料的習慣學生要寫好作文不但要注意觀察，還要養成積累材料的好習慣。指導學生寫讀書筆記也是十分有效的積累運用語言手段。

讀書筆記伴隨著學生個體的讀書過程，是學生自己的讀書心得記錄，可以是格言妙語摘抄，知識信息收集和整理，也可以是思維火花的捕捉，作文指導《小學生作文提綱指導》。日積月累，學生語言自然就豐富了。

老師要求學生每人有個記錄好的作文材料的小本子，并堅持經常記，如優美詞語，好的課外書上的好句子段落，好的開頭結尾。地理，自然，歷史課上好的景物描寫，人物描寫，以及報刊上的好段落等都可以摘錄一來，這樣時間長了學生有了一個小資料庫。

作文時就可以把適合自己的東西拿來，充實自己的作文素材，這樣作文也就會不感到無話可寫了。四、作文教學要和單元教材緊密結合我們的教材都是選自最優秀的作品，名人的杰作。

這些教材思想性強，寫作方法好，分成單元，每個單元都有它的寫作特點，是學生學習的藍本。這樣就為我們小學生學習作文創造了良好的條件。

如每講一課或一個單元，讓學生模仿著學過的課文的寫作特點進行寫作，或進行片斷描寫，或進行作文訓練，把學生從課本上學到的寫作方法同作文訓練緊密結合起來，這樣學以致用，學生印象深刻，又有例子，學生做起作文就容易得多了，也就感到有東西可寫了。通過訓練，學生的作文基本上展開了篇幅，一般學生都能寫四五百字的文章，有的還能寫出七八百字的作文，拓寬了學生的寫作思路，提高了學生的寫作水平。

學生在作文上立意新穎，有條有理，結構嚴整，寫得有血有肉，細致周到，基本達上到了《新課標》的要求，學生作文也不再象以前那樣發怵了。五.指導學生作文需要注意的問題小學生寫好作文需要注意以下幾個問題：培養學生的作文興趣。

老師可采取表揚、鼓勵、欣賞詞句段等讓學生對寫作產生興趣。還要通過讓學生寫日記、寫書評、辦小報、寫讀后感、搞競賽及提供競賽等培養學生作文興趣；注意引導學生觀察積累。

只有學會觀察才能在寫作時感到有。

4. 寫作提綱怎么寫三年級上冊全冊作文指導教案,寫作提綱及例文

人教版小學語文三年級上冊全冊作文指導、寫作提綱及例文第一單元《我的課余生活》作文指導設計【單元作文題目及要求】1、題目：課余生活2、要求：寫寫自己的課余生活。

可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

【作文思路點撥】1、思考：平時自己參加過什么活動？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學溜冰？？），個人愛好（讀書，畫畫，學游泳、練書法、小飼養、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛生、學做菜等）？？3、在寫的過程中，只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課 *** 范例。在學習某項活動的過程中，肯定不是一帆風順，小誤會，小挫折，小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。

4、寫時注意事項：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動作和神態寫詳細，把學東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。

5. 【小學作文輔導四年級】

[小學作文輔導四年級]小學作文輔導四年級小學作文輔導課程教案一、比較小學、初中在作文訓練上的區別（一）、小學生作文目標：小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應用文，小學作文輔導四年級.簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等.作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式.基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文.（二）、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類暑假中的一件事汗水換來的歡笑這件事我愛家鄉的寫啟事的早晨我熟悉的人童年趣事寫感謝信愛我，我愛農貿市場（看圖作文）一個的人給趙老師的回信記親身經歷的一件事我尊敬的人寫板報搞我的好老師二三事我的課余生活春游記敘文：（1）寫人：（2）記事：（3）寫景：（4）記活動：（5）狀物：應用文：（三）初中生作文目標：總體要求和小學是一致的：能具體明確、文從字順地表達自己的意思.能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作.但是，初中階段是一個人個性成長的重要階段，所以，個性化寫作就成了初中生寫作中最重要的要求.它要求初中生加強生活積累，用最恰當、最具個性的材料，最合適的表達方式和形式，來表現對生活的較為深刻的認識.（四）初中生作文訓練一般形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文、材料作文以及其他的應用文訓練.這幾年考試的熱點是話題作文.話題作文一般由提示語、話題、寫作要求三部分構成.（具體訓練我們會在后面指導大家進行.）二、個性化寫作訓練（400字左右）選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話.選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下你的見聞感受.怎樣寫好一篇文章（一）內容：如何修改作文一、有關文章修改的名言1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來2、善作不如善改3、何其芳：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫.4、葉圣陶：寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數，這是好習慣，作文指導《小學作文輔導四年級》.5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜.二、有關文章修改的故事：1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂.有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意2、相傳\"唐宋八大家\"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫\"春風又綠江南岸\"一句時，一個\"綠\"字反復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、\"過\"、\"來\"、\"駐\"……一直改到\"綠\"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句.3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處.海明4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜？卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次.威修改《永別了，武器》的結尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意.三、有關修改（一）常規作文的修改內容1、講究外在美：文面書寫的修改首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔.不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊.字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一.一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象.第二，文面書寫還要講究行款格式.對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處.橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意.另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達.所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當.如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，后半不出現在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下.2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟方法如下：一看文章內容是否切題，中心是否明確.把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上.二看文章結構是否清楚.就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應等.如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去.三看文章的語。

6. 小學生作文指導教案

小學作文指導思路探微[內容摘要]：小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。

針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養思路的多向性；從細節的深入，培養思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平，來培養思路的深刻性；從構思謀篇限定時間，來培養思路的敏捷性；從 *** 事抒真情，來培養學生思路的人文性。

關鍵詞：小學、作文、指導、思路、人文性前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養成良好的意志品質，培養健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發展。然而當今小學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。

翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人云亦云的復制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學生的優點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應，促進不同學生語文能力的發展，發揮學生的創造能力，提高學生的人文素養。

以下謹從小學作文思路訓練上談談自己的體會：一、練廣度，培養思路的開闊性作文內容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學生常常是看著命題不知從何寫起。

他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。針對學生這一思維特點，訓練選材的廣度，培養學生思維的開闊性，即引導學生根據題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標形式，注上信息點，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構想可以是這樣的：獲獎當好學生春游學校家里街上……事件范圍人物范圍地點范圍時間范圍高興上圖箭頭指向是一個學生最后確定的寫作內容：他于六?一節在學校里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當然主要的是從事情上考慮選材，小學生一般對自我親身經歷的事體驗比較深，因此我著重指導學生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。

在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當小老師；春天放風箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路‘學生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。

而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現。如圖這樣一擺，學生一目了然，時空感增強了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標，啟發思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓練。

在具體習作時，還須進行思維外延式訓練，即通常說的進行聯想和想象能力的訓練，使文思擴展延伸。如眼下五月份母親節快到了，要求學生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節動作生發開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。

于是我及時引導學生在寫實的基礎上，展開想象的翅膀。用上假設的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。

例如我班學生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做 *** 師；做一名服裝設計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。

孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責任感的人，我還記得蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，在開學第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學生心間，我想學生看了以后必然是終生難忘的，一個優秀民族的素質就是在看似無意、無痕中春風化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習作看來，雖語言平淡自然，但可以表現對母親的孝順之情。

生活是寫實、更是想象、習作的源泉，情感是想象、習作的動力，本次習作設計體現了以生活引發想象，以情感促進表達的教學理念。二、練角度，培養思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。

寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓練從外貌、神態、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓練從靜態、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強調點面結合、見事見人。

強化這種訓練，可以培養習作思路。

7. 如何指導小學生編寫作文提綱

那么，怎樣指導小學生編寫作文提綱呢？一、了解作文提綱的內容作文課上，知道一篇文章的題目后，先要確定好文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達中心，然后把選擇的材料按一定順序列出來，這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容： 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排二、區別作文提綱的類型小學生的作文，大多以記敘文為主，寫作提綱的類型，通常有以下幾種：第一種，按時間先后順序。

同學們都知道一年中有春夏秋冬季，一月中有上、中、下旬，一天中有早、中、晚時。寫作時，時間在前的先寫，時間在后的后寫。

下面這份提綱就屬于這一類。作文題目：記一次春游活動文章中心：通過春游活動經過的記敘，抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。

材料安排：（--）早上八點出發（交代時、地、人、事）國上午九點多到達目的地，組織活動 1、觀看美麗景色 2、采集植物標本 3、做游戲國中午回來（談感想或抒情）第二種按地點轉換順序。

8. 你把列作文提綱的方法教給學生了嗎

教我呢。

材料：15張長方形紙、一個橡皮筋。弟弟不失于一位身手不凡的手工老師，我有如一位剛出茅廬的學生，弟弟首先示范給我看。

制作方法：先取其中一張紙對折，打開，要的是痕跡，對半折后攤開，對準中線折出90°，左右邊都一樣兩邊折好就是這樣的，對準中線折，上下兩邊都要對準中線折哦，往內折齊，就完成了。待會還要繼續折兩張，一張紅色紙一張綠色紙，折法是一樣。

這里你就要特別注意了哦，前面那張紅色紙是往內折齊的，往外折齊！！繼續第三張綠色紙了，折法跟前面一致，往內折齊，這次也是往內。三張都分別折好，綠色紙放下面，往內折的紅色紙要放中間，往外折的紅色紙要放上面，組成這樣的一個小組。

按之前那樣一小組（紅色紙2張綠色紙1張）折法一致分別再折這樣五個小組。把五個小組組在一起，用皮筋綁住，把每一葉輕輕挑開。

綁在一起的，總共有三層紙，拿起上面一層紙，輕輕往前撥，千萬不要弄破了！第一層紙撥完就是這樣的。然后接著撥第二層紙，撥法跟第一層撥法是一樣的，然后接著撥第三層紙，撥法跟第一、二層撥法是一樣的，大功告成咯。

我自告奮勇的做了起來，說比做的難，整整兩個小時過去了，功夫不負有心人，我終于學會折荷花了。我終于學會折荷花了。

小學作文備課模板

1. 四年級語文閱讀理解及作文怎樣輔導

要想學好語文，先要寫好作文。

網絡作文時代成為作文選時代的后一代，給眾多學生抄襲作文帶來了方便，也給他們帶來了作文能力的“毀滅”性損傷，就好比身體之骨折，其危害是不可估量的。因為，作文能力的提豎游高本來就是一個漫長的過程。

這位同學用了一個很有意余仔銷思的詞：恢復作文能力。依我的觀點，倒不如說是重新學習作文。作文的本質是運用語感通過語言表達自己的思維。在這里，語感、語言、思維等都是需要長期積累的。所以，這位同學需要在短時間內提高或者說恢復作文能力，最可靠的辦法就是多讀多寫，大量讀寫。在超常規的“魔鬼訓練”中提高語感、語言和思維。這是作文學習中萬變不離其宗的根本大法。

在大量讀寫的過程中，你需要掌握一定的作文學法。一是讀閱讀的過程中，要學會從語言、語感、思維等方面去分析文章，領悟文章寫作的要領，并在寫作時運用自己所領悟的作文方法。二是在寫作的過程中要嚴格地按照“想（漫想，發散性思維）——選（對文章內容結構詳略進行規劃）——寫——修（反思作文得失）”四個步驟進行。三是要學會評價一篇作文，并把自己評價一篇優秀作文的標準作為寫作文的一個參照物。

作文能力的提高，從很大的程度來說，是通過自悟。老師或者其他人告訴你的一些作文技巧只能夠用一時，絕不可能永遠地用下去。只有你自己理解領悟到的方法才是最有用的作文知識。這就是為什么抄襲作文同樣是一種積累卻不能提高作文能力與水平的原因。

1、多讀書，并且在實際生活中體驗！

2、循序漸進，由造句、寫段開始，最后再寫完整的文章

3、持之以恒，每天認真寫一點，不用太多，但要用心去寫。

4、定期檢查，多給孩子鼓勵。

要提高學生的閱讀和作文水平，得先從興趣抓起。你可以跟他一起看書，互相交流讀書的體會，讓他愛讀書、愛動腦，然后再指導他如何概括內容、歸納主旨、體會語句含義。在閱讀的過程中可以隨機指導作文——寫人記事的文章可以讓學生模仿人物描寫，可以讓學生模仿細節描寫、寫景散文可以讓學生模仿借景抒情……總之，輔導學生語文是閱讀與作文同時進行的

2. 如何指導四年級小學生寫作文

當閱讀有趣的文章時，經常會在不知不覺中笑出來？我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章，但它必須是一篇有趣的文章.對于小學生來說，能將文字寫的有趣就很棒了；如果你能寫出讓人們大笑的文章，那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

（提高水平）

一、給文章一個明亮的話題

畫龍點睛常常指的是作文的題目，作文中寫的是什么？一些問題直接告訴你，如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場當老板》等；有些只能在文章中找到，如《請不要忘記我》，文章的內容無法從題目看出；有些話題充滿個性，比如《亮瞎我眼的排練》，當然也有熱門話題：《運動會》

嘿，上面有這么多問題，你想要哪一個？老師建議您為文章制作個性化主題，并在第一時間引起讀者的注意.

二、首尾出招

在這里，向大家介紹三種常用的開始和結束方法.

(1)響應型

一開始：我父親會做很多菜.所以，我稱他為"廚師"爸爸.

結束：爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸！

中間的內容不需要猜測，我知道我正在寫我父親的廚師的身份.

(2)敘事

一開始：今天，黃河郵報晚報記者團在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場"活動.一大早，我拿著好多的"貨物"，參加了活動，設立了一個攤位并學會了成為"老板".

結局：雖然這個活動是短暫的，但它具有非凡的意義戚埋，這使我受益匪淺，并從中受益匪淺.在"跳蚤市場"作為"老板"，我感到疲憊和快樂！

--《我在跳蚤市場當老板》

(3)擬人化

一開始：我是門，是人類最常見的物品之一.我對自己的身份并不十分滿意，因為在主人的房子或貴重物品被盜后，店主總是說我不善于盜竊.實際上，我不想，小偷仍然摔斷了我的嘴.

結束：無論如何，我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請不要忘記我-門！

--《請不要忘記我》

小作者寫了解釋性文本，擬人化的修辭，第一個人的寫作方法讓讀者感到神清氣爽.通常，我們將這種風格稱為"文學解釋性文本".

（閱讀廣泛）

除了以上這些個例子外，我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生，作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法，會使文字更加的活靈活現，這就是小學5年級作文輔導的最基本要求，分數在這里也會得到提高.

3. 【小學作文輔導四年級】

4. 小學四年級語文作文怎樣復習

我女兒今年也是四年級，其實呢，老師要求我女兒死記硬背.但是我不像這樣，所以，就總結出一些套路.練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也須講究套路，循序漸進才能水到渠成.我把自己寫作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用.第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫.收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍.可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉.二是取自于生活.做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容.為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章.第二招：加強練筆.練筆，往往是從寫日記開始.如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了.養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文.收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯.因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取舍融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動.有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文.第四招：虛心求教，不斷修改.“好文章是修改出來的”.寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津.聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉.經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平.然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵.第五招：滿懷信心地寫作文.許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了.我認為，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的.他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血.假如自己寫作文花了那么多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平.另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章.我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒.第六招：整理收藏自己的日記、周記和作文.日記、周記和作文都是自己心血的結晶.若能把小學、中學和大學的日記、周記和作文分類裝訂成幾本“書”，這幾本“書”就是一部個人的奮斗史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌.第七招：在網上練筆，寫博客，假如在微博，百度空間，qq空間里寫文章，再讓爸爸媽媽改正，或隔一段時間看一眼文章，并修改一下.老師也可以看一看！第八招：有興趣，興趣是人最重要的一個關鍵，很多人雖然寫得好，但是是被逼出來了，如果自己本身就對作文有興趣，在寫也不遲，有些孩子本來能寫好，但是自己不想寫，如果本身有興趣，那比沒興趣時寫的作文強100倍！爭取記事清楚，語言流利，再帶上些好詞佳句，祝你寫作文寫的又好又快。

5. 如何培訓四年級孩子閱讀理解和作文

一：作文水平，決定閱讀題丟分多少。

丟分的原因主要也是作文能力不夠。試問：如果你自己都沒有思想情感，又怎么讀懂別人的思想與情感？或者你文字表達能力差，又怎能把別人的思想情感表達清楚？所以，語文閱讀題實際上考核的也是作文水平。

二：可以從小培養讀書興趣，要有計劃的堅持！比如可以買一些中外兒童讀本，（外國的更好），每天讓孩子堅持讀30分鐘。他自己讀，你可以陪著她，但是不要打擾他，半個小事大概小孩子能讀15到20頁，你就可以設定一個任務。

讀完檢驗：你從文章中選取三個小細節問孩子，看他是否能答出來！問題不要太死，不要太難。比如問：主人公小米在黑洞里見到了什么動物？或在房里媽媽對小米說了什么？類似這樣的問題，檢驗孩子是否認真。

每天堅持半小時，一年下來，大約可以讀200萬字。

6. 如何培訓四年級孩子閱讀理解和作文

一：作文水平，決定閱讀題丟分多少。丟分的原因主要也是作文能力不夠。

試問：如果你自己都沒有思想情感，又怎么讀懂別人的思想與情感？或者你文字表達能力差，又怎能把別人的思想情感表達清楚？所以，語文閱讀題實際上考核的也是作文水平。

每天堅持半小時，一年下來，大約可以讀200萬字。

小學趣味作文特色課ppt

現在市面上有那么多的作文班，每家機構都有各種各樣的標語和特色，選擇的時候早已眼花繚亂了。

建議選擇的時候還是根據自身需求來選擇吧，選擇的時候可以先了解輔導班的具體實力，如今不少輔導班會出現渾水摸魚的現象，常常會有沒什么經驗的老師進行教學。

家長在選擇的時候滑信源最好選擇那些有多年經驗的老師，往往經驗豐富的老師也能更快地找出學生的問題，并加以解決。

還有一信態種方法，可以去進行試聽，不是適合其他學生的作文班就一定適合你家孩子，所以可以通過試聽，看看機構的作文課是否真的適合你家孩子，我和女兒去上海的卓越教育試聽作文課，里面的老師會通過讓學生觀察一個人或者事物，讓學生從細節處進行描寫。通過實踐讓孩子真正理坦滲解寫作，這種方法才能真正提高我女兒的作文，寫作也不會沒有什么亮點。

小學作文輔導課教程

如何上好小學作文輔導課

如何輔導小學生作文，使用他們寫好作文，形成能力呢?我在網上整理了相關的資源，談幾點粗淺看法。

一、作文前指導

要寫好作文，首先要學好語文語本上的課文。對于書上的詞語，不能要求學生照《詞語手冊》上的解釋死記硬背，而是要叫學生理解地記，在寫作文晃動有意識地、恰當的利用好的詞語，避免滿篇作文都是“口水話”，同時提醒不要堆砌詞語。學好了課本上的課文，要利用課余時間閱讀適量的課外書，增加課外知識。讀和寫總是緊密聯系著的。在寫作的過程中，要有意識地培養學生的觀察、思維級力，要求學生能進行合理聯想，拓展作文內容。

寫作之前，要求學生有一個打腹稿的準備階段。有的作文首先要對描寫對象進行仔細觀察。如有同學寫第一次吃烤白薯，從手感、顏色、香味、味道幾方面寫，調動全身感覺器官，觀察人微;有的作文要展開聯想，如一篇日記中寫到一滴滴的屋檐水總是連續不斷，目標專一地滴到水泥地上，竟將水泥地面滴穿，由此聯想到學習、工作上;有的作文要對現有的材料進行剪裁，選取最能達表中心的材料來寫，作文寫成后，叫學生通讀一遍，然后修改，看看作文中是否會用詞語，是否恰當地運用了修辭，是否有聯想，是否調動了各種感覺器官來感知事物。若在作文中注意了這些方面，作文就會寫得生動些，不至橘嘩于干巴巴的。

小學生作文的通病是無話可寫而記“流水賬”，要讓學生明白寫得多不如寫得精。例如，寫植樹只是簡單交待勞動過程。這時要啟發學生“點”、“面”結合，既寫人群又寫單個的人。寫單個的人看他是怎樣捏鋤把?腳怎么放?目光是否專注?他出汗了嗎?是否顧得上擦拭?觀察仔細了再有正確的寫法，作文就寫活了。例如，寫身邊的人，我問同學們最熟悉的有哪些人?同學們回答后確定了寫一位患白血病仍然記掛著他們的老師，因為是親身經歷的事，所以寫得很成功，很感人。老師去世圓饑行了，但通過寫這篇作文，老師的形象更深地印在同學們的心中。寫記事作文最好寫親身經歷的事。小學生作文的另一個通病是錯別字多，而這些錯別字又是將常見字寫成錯別字。例如。“吃”字的右邊寫成氣，“代”、“伐”不分，“式”、“武”兩個字的斜鉤上多一撇等。若出現這種情況，可要求學生找出錯別字，把它們改正后牢牢記住正確的字形。

要培養小學生寫作文的興趣。減負的過程中，家長反映學生的課余生活不能合理安排。此時，教師可與家長聯系，使學生從興趣出發，由易到難地記日記。便報載的學生龐秀麗一樣，從一年級每天寫一句話到成篇。記日記的過程讓她感到了樂趣，愛上了寫作。學生初學寫作文時教師要以鼓勵為主，及時發現學生優點，并給予表揚。激發學生的興趣，最后使學生將寫作文看成是愉快的、自愿做的事。學生的作文寫好后，教師要批上適當的評語。評語不能千篇一律，要抓住傷腦筋文中主要的優缺點給予指出。

二、作文時指導

(一)采用填空式作文指導

所教的學生，由于基礎較差，剛學寫作文時，竟不知道作文是怎么回肢銷事。無奈，只好根據作文訓練的要求把一篇寫好的作文抄在黑板上，然后故意空出一些空格，引導學生思考，啟發他們填上相關的詞語，再讓他們認真抄寫一遍，并注意格式和標點符號的運用。這樣反復訓練后，學生對作文有了初步認識，在此基礎上我就根據學校實際開展的.一些活動，比如詩歌朗誦、接力賽、拔河比賽等活動。活動完之后，我就把活動的經過和結果寫在黑板上，故意空出一些空格，讓學生回憶活動的場面再填上有關詞語，并復述一遍。而對成績較好的學生，鼓勵他們重寫一篇。通過幾次這樣的訓練，我的作文課堂就活躍起來，同學們就有話可說了，這就日漸提高了學生對上作文課的興趣。

(二)采用公式化作文指導

通過填空式作文指導，學生對作文有了初步的認識，有了寫作文的欲望。但讓他們動手寫，仍然不知道怎么寫。我就采用公式化作文進行指導，就是根據作文題意的范圍、順序列成一個公式，讓學生按公式去寫。如作文訓練中要求抓住人物的外貌特征來具體寫，我就讓學生按照“( )臉蛋+( )頭發+( )眼睛+( )身材+( )愛好”這樣的順序來寫，雖然的些呆板，但通過這個公式的訓練，學生三言兩語也能寫點出來，也是一種進步，我就鼓勵他們。對寫得較好的學生加以鼓勵，激起他們的寫作興趣，要求他們抓住一兩個主要的具體特征來寫，這樣，寫出的人物就各有個性了。

又如：《記一次有意義的活動》這個題目，我根據題意的范圍和要求來把它列成一個公式，要求學生按照“( )時間+( )地點+( )人物+( )活動內容+( )結果+( )感受”的思路來寫，學生就能很快地把這篇文章完成了。當然，在寫作過程中還要加以引導，啟發學生們回憶自己當時參加活動的感受。比如，累不累，高不高興，在活動中學到什么，受到了哪些教育，今后這樣的活動需不需要多開展等等。各人的感受是不一樣的，程序有深有淺，寫出來的文章就各有千秋，不至于千篇一律了。通過公式化作文訓練，學生初步掌握了作文的寫法。

(三)采用仿例指導

在我們這些鄉村小學的學生，根本就沒有條件去閱讀課處書籍來豐富他們的課余生活，更談不上閱讀課外書籍來提高他們的寫作能力。然而閱讀寫作是緊密相連的，不能忽視。為此，我只有就地取材，將課本中的一些課文作為我們習作的范例，這些課文為同學們的訓練提供了練笑的機會，如果我們在閱讀中，能很好地利用課文上的范例“隨文練笑”，使讀和寫互為手段，互為目的，這對提高寫作水平是大有好處的。所以，教師在指導學生的起步作文時，要選準課文中的范例來指導學生的寫作，并在寫作之前，把這篇范例的寫作順序，寫作方法復習一遍。例如。作文訓練中要求抓住一處景物來寫，我就要求學生仿《瀑布》一課的順序來寫，啟發學生想象自己所寫的景物遠看像什么，近看像什么，聽聲音又像什么?寫景色變化時，可仿《美麗的小興安嶺》一文從春、夏、秋、冬四季不同的景色來寫。這樣，學生就能很快知道自己該怎么樣去寫了。

另外，值得一提的是無論寫任何一篇作文，教師在作文前交待得越具體、細致，學生的作文也寫得快些，就像人們常說的“磨刀不誤砍柴工”那樣，老師的作文前指導就像磨刀，把刀磨快了再砍柴，最終是不會耽誤砍柴的時間的。寫的題目也要接受學生的生活環境，例如，如果讓我的學生去寫一篇童話，他們是寫不出來的，這些農村孩子不像城里孩子一樣是伴隨著童話故事長大的，所以，你讓他們發揮想象，幻想什么，都是他們非常生疏的話題，對這種題目我只有采用填空式作文指導。但如果你讓這些農村孩子寫《第一次洗碗》、《喂豬》等這類的作文時，他們就會喜笑顏開，寫起來也就得心應手了。因此，老師在批導小學生的起步作文時，先讓他們從熟悉的題目寫起，這樣寫出來的文章語句也要通順些，條理也更清楚些。

總之，學生的作文指導很重要，其提高并非一日之功，但也不能性急，而要循序漸進，需要的是老師付出更多的艱辛和汗水。

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