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四年級下冊學生數學手抄報
開學的時間馬上就要到到來了。大家的手抄報材料是否準備好了呢。四年級下冊學生數學手抄報，一起來看看。
四年級下冊學生數學手抄報
一、數學名人名言
1) 數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。——A·埃博
2) 純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯
3) 非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。——舒爾
4) 我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。——哥德
5) 數學是知識的，亦是其它知識的泉源。所有研究順序和度量的.科學均和數學有關。——笛卡兒
6) 數學是一種會不斷進化的文化。——魏爾德
7) 數學是符號加邏輯。——羅素
8) 無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——D·希爾伯特
9) 給我五個系數，我講畫出一頭大象;給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——柯西
10) 上帝是一位算術家。——雅克比
二、數學謎語
1.五角一趟
謎底：一元二次(推算法)
2.兩羊打架
謎底：對頂角
3.完全合算
謎底：絕對值
4.勤點鈔票
謎底：常數(通假法)
5.兩邊清點
謎底：分數
三、數學家的故事
7歲那年，小高斯上小學了。教師名字叫布特納，是當地小有名氣的“數學家”。這位來自城市的青年教師，總認為鄉下的孩子都是笨蛋，自己的才華無法施展。三年級的一鋒并枯神次數學課上，布特納對孩子們又發了一通脾氣，然后，在黑板上寫下了一個長長的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=?
“哇!這是多少個數相加呀?怎么算呀?”學生們害怕極了，越是緊張就越是想不出怎么計算。
布特納很得意。他知道，像這樣后一個數都比前一個數大198的100個數相加，這些調皮的學生即使整個上午都乖乖地計算，也不會算出結果。
不料，不一會兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過來了，說：“老師，我算完了。”布特納連頭都沒抬，生氣地說：“去去，不要胡鬧。誰想胡亂寫一個數交差，可得小心!”說完，揮動了一下他那鐵錘似的拳頭。
可是小高斯卻堅持不走，說：“老師，我沒有胡鬧。”并把小石板輕輕地放在講臺上。布特納看了一眼，驚訝得說不出話來，沒想到，這個10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。
原來，小高斯不是像其他孩子那樣一個數一個數地加，而是細心地觀察，動腦筋，找規律。他發現一頭一尾兩銀敗跡個數依次相加，每次加得的和都是182196，求50個182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯的難以置信的數學天賦，使布特納既佩服，又內疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來了許多數學書，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學數學。
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數學手抄報內容四年級下冊搭哪
無論是在學習還是在工作中，大家總少不了要接觸手抄報吧，每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。你知道什么樣的手抄報才具有教育意義嗎？下面是我整理的數學手抄報內容四年級下冊，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、數學名言
1、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
2、數學是上帝描述自然的符號。——黑格爾
3、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。——考特
4、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉
5、數學是科學之王。——高斯
6、數學是各式各樣的證明技巧。——維特根斯坦
7、數學是符號加邏輯。——羅素
8、數學是打開科學大門的鑰匙。——培根
9、知盯碼數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯
10、數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。——馮紐曼
11、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。數學是科學之王。高斯
12、遲序之數，非出神怪，有形可檢，有數可推。祖沖之
13、數學科學不可動搖的基石，促進人類事業進步的豐富源泉巴羅
14、我們必須知道，我們必將知道。希爾伯特
15、一個做學問的人，除了學習知識外，還要有tast,這個詞不太好翻譯，有的譯成品味，喜愛。一個人要有大的成就，就要有相當清楚的tast。楊振寧
16、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。柏拉圖
17、考慮了很少的那幾樣東西之后，整個的事情就歸結為純幾何，這是物理和力學的一個目標萊布尼茨
18、在學習中要敢于做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決華羅庚
19、數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。康扥爾
20、時間是個常數，但對勤奮者來說，是個變數。用分來計算時間的人比用小時來計算時間的人時間多59倍雷巴柯夫
21、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。GD伯克霍夫
22、因為宇宙的結構是最完善的而且是最明智的上帝的創造，因此，如果在宇宙里沒有某種極大的或極小的法則，那就根本不會發生任何事情。歐拉
23、時間是個常數，但對勤奮者來說，是個變數。用分來計算時間的人比用小時來計算時間的人時間多59倍。雷巴柯夫
24、讀讀歐拉，讀讀歐拉，他是我們大家的老師。拉普拉斯
25、我思故我在笛卡兒
26、一門科學，只有當它成功地運用數學時，才能達到真正完善的地步。馬克思
27、我們欣賞數學，我們需要數學。陳省身
28、數學是無窮的科學。赫爾曼外爾
29、在數學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么。畢達哥拉斯
30、這是一個可靠的規律，當數學或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道。AN懷德海
31、一個沒有幾分詩人才能的數學家決不會成為一個完全的數學家魏爾斯特拉斯
32、在奧林匹斯山上統治著的上帝，乃是永恒的數雅可比
33、沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現牛頓
34、在學習中要敢于做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決。華羅庚
35、也許我可以并非不適當地要求獲得數學上亞當這一稱號，因為我相信數學理性創造物由我命名（已經流行通用）比起同時代其它數學家加在一起還要多西爾維斯特
36、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示獨立發展的終止或衰亡。希爾伯特
37、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念則悶能向無窮那樣需要加以闡明。希爾伯特
38、我把數學看成是一件有意思的工作，而不是想為自己建立什么紀念碑。可以肯定地說，我對別人的工作比自己的更喜歡。我對自己的工作總是不滿意。拉格朗日
39、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。貝爾斯
40、數學的本質在於它的自由。康扥爾
二、數學家的趣聞
1、"1名數學家=10個師"的'由來
第二次世界大戰中，美國曾經宣稱：一名優秀的數學家的作用超過10個師的兵力。你可知這句話的由來嗎?
1943年以前，在大西洋上英美運輸船隊常常受到德國潛艇的襲擊，當時，英美兩國限于實力，無力增派更多的護航艦，一時間，德軍的"潛艇戰"搞得盟軍焦頭爛額。
為此，有位美國海軍將領專門去請教了幾位數學家，數學家們運用概率論分析后發現，艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機事件，按數學角度來看這一問題，它有一定的規律。一定數量的船(如100艘)編隊規模越小，編次就越多(如每次20艘，就要有5個編次);編次越多，與敵人相遇的概率就越大。比如5位同學放學都回自己家里，老師要找一位同學的話，隨便去哪家都行，但若這5位同學都在其中某一家的話，老師要找幾家才能找到，一次找到的可能性只有20%。
美國海軍接受了數學家的建議，命令船隊在指定海域集合，再集體通過危險海域，然后各自駛向預定港口。結果奇跡出現了：盟軍艦隊遭襲被擊沉的概率由原來的25%降低為1%，大大減少了損失，保證了物資的及時供應。
2、八歲的高斯發現了數學定理
德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自我學計算，在三歲時有一日晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。
長大后他成為當代最杰出的天文學家、數學家。他在物理的電磁學方面有一些貢獻，此刻電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數學家們則稱呼他為“數學王子”。
他八歲時進入鄉村小學讀書。教數學的教師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認真，如果有機會還就應處罰他們，使自我在這枯燥的生活里添一些樂趣。
這一日正是數學教師情緒低落的一日。同學們看到教師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來，知道教師又會在這日捉這些學生處罰了。
“你們這日替我算從1加2加3一向到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”教師講了這句話后就一言不發的拿起一本坐在椅子上看去了。
教室里的小兄弟姐妹們拿起石板開始計算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小兄弟姐妹加到一個數后就擦掉石板上的結果，再加下去，數越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。
還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去。“教師，答案是不是這樣？”
教師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了。”他想不可能這么快就會有答案了。
但是高斯卻站著不動，把石板伸向教師面前：“教師！我想這個答案是對的。”
數學教師本來想怒吼起來，但是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數：5050，他驚奇起來，正因他自我以前算過，得到的數也是5050，這個8歲的小鬼怎樣這樣快就得到了這個數值呢？
高斯解釋他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數1+2+3+…+n的方法。高斯的發現使教師覺得羞愧，覺得自我以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數學書自我進修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數學上作了一些重要的研究了。
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四年級下冊數笑野學手抄報如下：
數學[英語：mathematics，源自古希臘語μ?θημα（máthēma）；經常被縮寫為math或空升梁maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。在人類歷史發展和社會生活中，數學發揮著不可替代的作用，同時也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本。
數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述、推導的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。從這個意義上斗運，數學屬于形式科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。
數學（漢語拼音：shù xué；希臘語：μαθηματικ；英語：mathematics或maths），其英語源自于古希臘語的μθημα（máthēma），有學習、學問、科學之意。古希臘學者視其為哲學之起點，“學問的基礎”。另外，還有個較狹隘且技術性的意義——“數學研究”。即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦被用來指數學。
四年級下冊數學手抄報的畫法步驟如下：標彎絕信題、分欄、布局、圖表、表格、圖片。
1、標題：在手抄報的頂部寫上標題，比如“四年級下冊數學知識點整理”等。
2、分欄：根據手抄報的大小和內容，可以分為2-4欄，分別介紹不同的數學知識點。
3、布局：在每個欄目中，宏扒可以用圖表、表格、圖片等方式呈現數學知識點，注意布局要合理，字體要清晰易讀。
4、圖表：可以用圖表的方式表示數學知識點，比如畫折線圖、柱狀圖等，以清晰明了的方式呈現數據。
5、表格：表格是整理數據和知識點的好方式，可以用表格列出問題、埋輪答案和解決方法等，同時可以用不同顏色的格子區分不同的內容。
6、圖片：可以用圖片的方式呈現數學知識點，比如用圖片表示幾何圖形、圖表中的數據等，以豐富手抄報的內容。
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