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四年級下冊科學人教版電子書

2023四年級下冊科學電子課本

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四年級下冊科學人教版電子書

四年級上冊科學復習資料

1、天氣單元

科學概念：

? 天氣特征主要包括云量、降水、風和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時旁褲沖可以觀測和預測的，一些動物或植物可以作為我們的特殊“氣象預報員”。觀察天氣應該在每天的同一時間，同一地點，一個月的天氣變化不能代表這一年的氣候特點。

云可以看作是天上的霧。不同的云預示著即將來臨的不同天氣，云量的多少是區分晴天（小于1/4）、多云（7/10左右）和陰天（9/10以上）的標準。云分為積云（下小雨，棉花堆一樣）、層云（扁平層狀，下毛毛雨、大雨和雪）、卷云（纖細羽狀，冰晶組成，不下雨）。

溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數據?？梢杂脺囟扔嬤M行測量，單位是攝氏度0℃，測量一個地區的溫度應該在室外、通風、陰涼處，一天中清晨6時左右溫度最低，下午14時左右的溫度最高。早上到下午14時這段時間中氣溫是逐步上升的，下午14時以后氣溫開始逐步回落。水結冰時，溫度應在0℃以下。水沸騰時應該在100℃

? 風向標是測量風向的儀器，箭頭指向風吹來的方向。風有力量。風力等級表中把風分為13個等級，風速儀可以檢測風的等級和速度，風的速度是以風每秒行進多少米來計算的。天氣日歷中的風力等級也可以用簡化的旗子來表示：無風、微風、大風。（風力等級表見科學書本第10頁。）

雨量器是測量降水（降雨）多少的裝置，檢測一天24小時內的降水量（降水的開式很多，常見的有雨、雪、冰雹等）。雨量器的口徑大小不影響數據準確度，10毫米以下為小雨，10—25毫米為中雨，25—50毫米為大雨，50—100毫米為暴雨，100—200毫米為大暴雨，200以上為特大暴雨。

科學實驗：

1、室內外溫度的測量與比較。

使用溫度計的注意點：

把溫度計的拿在手上約一分鐘，直到液柱不再變化后，再正確讀數。

讀數時視線要平視溫度計內液面頂端，不能俯視也不能仰視。

2、小組制作一份天氣日歷，以后進運殲行一個月的天氣觀測并作記錄。

天氣日歷應包括：云量、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象（用已學的天氣符號）。日期不能少

簡答題：

1、能用網狀圖表示天氣對我們生活的影響。 （科學書本第3頁）

2、用什純攔么辦法來劃分晴天、多云、陰天、有霧等天氣狀況？（要畫圖）

3、你知道可以用哪八個方位來描述風向？ （可以用文字或者畫圖表示）

4、會統計天氣信息，并能夠分析數據。如《科學作業本》第7頁等。

5、會畫氣溫變化折線圖（曲線）或者柱狀圖，會分析圖中數據。

2、溶解單元

科學概念：

溶解的特征：溶解是指物質均勻穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質從水中分離出來。

高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色、透明的溶液，它常被用來消毒和防腐。

水能溶解固體（如食鹽、高錳酸鉀等）、液體（酒精、白醋等）和氣體（氧氣、二氧化碳等），如水里的動物和植物就呼吸溶解在水里的空氣。

通過攪拌、加熱、碾碎等方法可以加快物質的溶解。

食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去，食鹽能溶解在水里的多少與水的多少有關。一般100ML水中能溶解36克左右食鹽。如果一杯濃鹽水的底部有一些再也溶解不了的食鹽可以通過加水的辦法在增加溶解的食鹽的量。

用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。

酒精燈的火焰分外焰（溫度最高）、內焰、焰心。

科學實驗：

1、過濾實驗

需要材料：方座支架、漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒

操作要點：“一貼”、“二低”、“三靠”

“一貼” 指用水潤濕后的濾紙應緊貼漏斗壁；

“二低”指①濾紙邊緣稍低于漏斗邊緣②濾液液面稍低于濾紙邊緣；

“三靠”指①燒杯緊靠漏斗下部 ②玻璃棒輕靠三層濾紙邊 ③漏斗末端緊靠燒杯內壁

2、怎樣加快溶解？

（1）比較攪拌與不攪拌條件下要點：

材料：兩份食鹽、兩個燒杯、玻璃棒、水

相同條件：水量、水溫、鹽量、觀察時間一樣

不同條件：一杯攪拌、一杯不攪拌

（2）比較加熱與不加熱條件下要點：

材料：兩份食鹽、兩個燒杯、水（熱水和冷水）

相同條件：水量、鹽量、觀察時間一樣，都不攪拌

不同條件：一杯加熱、一杯不加熱

（3）比較碾碎和不碾碎條件下要點：

材料：兩份食鹽（一份粗鹽，一份細鹽）、兩個燒杯、水

相同條件：水量、水溫、觀察時間一樣，都不攪拌

不同條件：一杯中加細鹽、一杯加粗鹽

3、液體與氣體的溶解。

要點：注射器向外拉的時候氣壓減小，氣泡析出（變大，變多）

注射器往回推的時候氣壓增大，氣泡消失（變小直至消失）氣體溶解入水中

4、一杯水里能溶解多少食鹽？

儀器準備：量筒、天平、藥匙、玻璃棒、食鹽、記錄單

過程：1、用量筒取水100毫升。2、用天平分鹽2克每份。3、放鹽，攪拌加快溶解，溶解一份再放接下去一份。4、一直放，直至出現不能溶解，在數鹽的份數，然后減掉不能溶解的那份。

結論：100毫升水中一般可以溶解36克左右的食鹽。

5、分離食鹽與水的實驗。

實驗儀器：石棉網（均勻受熱）、酒精燈（加熱）、蒸發皿、三角架（支撐）

析出的食鹽不能品嘗，檢驗的辦法：析出的結晶可以再次溶解與水中則證明這個是食鹽

6、使用酒精燈的的注意點：

點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，不能用燃著的酒精燈對點。

熄滅的時候不能用嘴把火吹滅，而應該用燈帽蓋滅，蓋滅后再蓋一次。

酒精是容易揮發和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。

簡答題：

1、面粉溶解了嗎？

能用過濾的方法分離出來，所以沒有溶解。（用同樣的辦法回答食鹽和沙子是否溶解）

2、海水怎么變成鹽？

把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發，最后就可以析出鹽。

3、怎樣把鹽水中的鹽和水分離開來？

蒸發或者暴曬（會寫簡單的步驟）

4、酒精和食鹽都能溶解于水，請根據你做過的實驗結果判斷：它們都能無限地溶解在水中嗎？

酒精能無限的溶解在水中，水也可以無限的溶解在酒精中，食鹽在一定量的水中溶解是一定的，他的溶解取決與水的多少，水多則溶解的多，水少則溶解的少，所以食鹽并不能無限溶解在水中。

3、聲音單元

科學概念：

? 音叉是一種發生儀器，用來調試樂器和測量音高。

聲音是由于物體振動產生的，聲音有大小、高低的不同?？梢越柚渌矬w的變化觀察到物體的振動。人靠聲帶振動發出聲音。

??聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。

聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量，物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低，音高的位置是赫茲。

聲音以波的形成傳播的，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開物質。真空中沒有空氣所以只能看見振動但不能聽見聲音，所以在月球上因為沒有空氣，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，必須要使用無線電設備。

人的耳朵可以分為外耳、中耳和內耳三部分，耳道傳遞聲音到內耳，鼓膜將聲波轉化為振動，聽小骨傳遞振動到內耳，耳蝸將振動轉化為聽覺信號，聽覺神經將聽覺信號傳遞到大腦。經常用MP3等物品會損傷耳朵，不管是兒童還是成年人，都有可能出現聽力問題，所以我們應該保護好自己的聽力器官。

小常識：

1、用同樣的力敲大小不同的兩個音叉，聽到的聲音是音量不同還是音高不同？

答：音高不同。

2、用同樣的力敲大小不同的兩個音叉，哪個音叉發出的音高？

答：大的音叉音低，小的音叉音高。

二胡有兩根弦，空弦拉的時候音有高有低，這是什么原因造成的？

答：弦的粗細。

3、振動物體有長有短，長的與短的比較，哪個聲音高？答：短的。

4、振動物體有粗有細，粗的與細的比較，哪個聲音高？答：細的。

5、振動物體有大有小，大的與小的比較，哪個聲音高？答：小的。

6、振動速度有快有慢，快的與慢的比較，哪個聲音高？答：快的。

7、在聲音強弱、聲音大小，聲音輕重中，哪些是指音高？哪些是指音量？

答：聲音強弱、聲音大小，聲音輕重都是指音量。

科學實驗：

1、探索尺子的音高變化的實驗。

（1）、先預測音高的變化及理由，（2）實驗，確定尺子伸出桌面不同長度下的音高變化：如：高、較高、較低、低等，（3）記錄每次的音高變化，（4）整理收集的數據并得出結論

2、聲音在不同物質中的傳播。

（1）、先預測聲音在哪種物質中傳播的快，（2）實驗，仔細傾聽和感受音叉的振動，（3）記錄數據，（4）整理收集的數據并得出結論。

3、控制發聲罐的聲音。

變響的方法：加大音量、發聲物體接近發生罐

變輕的方法：減小音量、發聲物體遠離發生罐、用物品蓋住發聲罐、用手捂住等

簡答題：

1、土電話和聽診器分別是利用什么來傳播聲音的？

答土電話是通過拉緊的棉線傳播聲音的、聽診器是通過連接著的膠管聲音到耳朵里的。

2、人們控制噪聲的方法？

控制發聲物體的音量、植樹、做防護屏

3、1號、2號、3號、4號四個相同的玻璃杯，分別裝上自來水水（如下圖），用小棒敲擊杯口。請你判斷：玻璃杯發出的聲音有什么不同？

高 較高較低 低

4、填圖

5、我們是怎樣聽到聲音的？

一個振動物體會使它周圍的空氣振動，振動的空氣到達我們的耳朵，引起鼓膜振動，耳中的聽小骨再把振動傳遞給耳蝸，耳蝸把振動轉化為聽覺信號，聽覺神經在把信號傳遞給大腦，這樣我們就感受到了聲音。

4、我們的身體

科學概念：

人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行生命活動時，保個部分是互相密切配合協同工作的。

人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節和肌肉。骨骼起著支撐身體和保護內臟的作用。

人的呼吸實際上是進行著氣體的交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳等廢氣。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。我們的呼吸平靜時一般為每分鐘20次左右，心跳為每分鐘80次左右

人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，呼吸、心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的養分和氧氣。

經常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

人體運動需要的能量來自消化器官對食物中營養的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。

食物在口腔中會被消化部分淀粉，然后經過食管運輸到胃里，在胃里被進一步磨碎和分解的并消化掉部分蛋白質，大部分的營養在小腸里被吸收，然后轉入大腸中，食物在大腸吸收少量的水分和纖維素然后排出體外。

口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）。老人們常說

“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。

科學實驗：

選擇一個活動會用氣泡圖表示有哪些部位參與了這個活動。見科學書本65頁

用簡單的文字和圖示描述人體器官的協同關系。 見科學書本78頁和79頁。

簡答題：

1、為什么我們運動后每分鐘呼吸次數會增加？

身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，呼吸也逐漸加快，以便輸送出更多的氧氣。

2、為什么我們運動后每分鐘心跳次數會增加？

伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的新鮮血液。

3、寫出運動對我們身體的一些好處？

經常運動心臟會變得強壯，肺活量會增大，能為身體提供更充足的氧氣，增強體質、

骨骼粗壯，肌肉發達，關節更加靈活等

4、舉例說明人體各器官之間存在的聯系。

呼吸器官提供氧氣給運動器官和消化，消化提供養分給運動器官和呼吸器官

如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養，為骨骼、肌肉的生長提供養料。如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。消化食物時，也會消耗氧氣的。

2023四年級下冊科學電子課本

1、 空氣可以被壓縮，壓縮空氣有＿彈性＿?？諝獗粔嚎s的程度越大，產生的彈力就越＿大＿。

2、 熱空氣比同體積的冷空氣輕。

3、 空氣主要由占21%的＿氧氣＿、 占78%的氮氣＿和少量的＿二氧化碳、＿水蒸氣＿等氣體混合而成。

4、 中國古代人利用＿熱空氣上升＿的原理，發明了孔明燈。

5、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質，我們就說空氣就被＿污染＿了。

6、探究噴氣式氣球充氣量的多少與他跑的距離是否有關，結論充氣量多，氣球跑得＿遠＿。

7、在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會＿上升＿，冷空氣會＿下降＿，空氣的流動就形成了風。

8、為凈化空氣我們應努力做到植樹造林、減少交通尾氣棚旁簡的排放、不焚燒垃圾等。

9、水和空氣相比，不同點空氣是＿氣＿體，水是＿液＿體，空氣容易被壓縮，水不容易被壓縮；空氣比水＿輕＿等。

我研究科學的能力

一、判斷

1、 我們周圍的空間不真正是空的，而是充滿了空氣。（√ ）

2、 燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√ ）

3、 人類活動是造成空氣污染的主要原因。（√）

4、 在大自然當中，空氣的流動形成了風。（√ ）

5、 燃燒后剩下的氣體是二氧化碳。（× ）

6、 因為我們感覺不到空氣，所以空氣沒有質量。（× ）

7、 空氣是由氧氣＿、氮氣和少量的二氧化碳、水蒸氣混合而成的。（× ）

8、 焚燒垃圾會產生有害物質，特別是焚燒塑料袋危害更大。（√ ）

9、 用醋和小蘇打可以制取二氧化碳。（√ ）

10、抽油煙機應該放在爐灶的上方。（√ ）

二、選擇

1、 二氧化碳能使澄清的石灰水變＿＿（1）＿＿。

（1）渾濁 （2）澄清 （3）不變

2、空氣受熱后會＿＿（1）＿＿，受冷后啟吵會＿＿（2）＿＿。

（鏈褲1）上升 （2）下沉

3、空氣的性質＿（1）＿（3）＿（4）＿。

（1）占據空間 （2）沒有質量（3）有流動性 （4）能被壓縮

4、1783年，法國人利用＿＿（1）＿＿原理成功制造出載人的熱氣球。

（1）熱空氣會上升 （2）空氣的流動

我掌握的科學方法

一、列舉

1、壓縮空氣在生活中的應用。（至少三個例子）

答：氣錘、噴霧器、氣墊船、氣墊懸浮列車、氣槍、橡皮艇、氣壓鉚釘槍、汽車上的氣壓開關門等都是利用壓縮空氣來工作的。

2、你有什么辦法證明空氣的存在？（至少三個例子）

答：把海綿、餅干、磚頭放到水里擠壓會看到有氣泡冒出。

二、簡答

1、自然界里的風是怎樣形成的？

答;：在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成了風。

2、制冷空調、取暖器安放在什么位置合適？為什么？

答：制冷空調應掛在上方，這樣，可以利用冷熱空氣的對流使冷空氣自然向下流動，較快降低室內的氣溫。而取暖器則相反，應放置在下放，讓熱空氣自然上升，較快提高室內氣溫。

四年級科學上冊目錄人教版

知識在人群的分布與構成，決定了這人群的進化級別與方向，人的生命只是人類知識構成，知識的質量，決定了生命的質量，下面我給大家分享一些四年級上冊科學整冊知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

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四年級上冊科學整冊知識點

四年級科學知識點

四年級上冊科學知識點

四年級上冊科學整冊知識點

聲音

1-1聲音有高、低、強、弱之分。

1-1有的聲音聽上去悅耳，有的聽上去刺耳。

1-2一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。

1-2聲音是由 物體振動 產生的。(物體受到外力作用不一定發出聲音，只有讓它振動才行。 如果停止振動發聲就會馬上停止。)

1-2 撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音義、吹豎笛都會使物體產生振動而發出聲音。

1-2我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官-聲帶。(P5)

1-2發聲時，聲帶變緊，快速振動，聲帶越緊，發出的聲音越高。

1-3聲音可以向四面八方傳播。

1-3用擊打過的音義輕輕接觸水面，水面會產生波紋，這說明音叉振動了。

1-3聲音以波的形式傳播，聲波遇到物體時，會使物體產生報動，聲音就是這樣通過各 種物質。從一個地方傳播到另外一個地方的。

1-3物體在振動時也會引起它周圍物質的振動，并通過這些物質把聲音從一個地方傳播到另 一個地方。

1-3聲音在不同物體中傳播的情況是不一樣的。傳播速度：鋁箔尺>木尺>尼龍線》棉線

1-3空氣是傳播聲音的重要物質，在真空的環境中不能傳播聲音。

1-3在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質，兩個人即使相隔不遠，也聽不 到到聲音、不能互相通話，必須要使用 無線電設備。

1-3聲音在固體、液體、困旦氣體的傳播速度固體>液體》氣體。

1-3聲音在空氣中的傳播速度為340米/秒。

1-4我們的耳朵可分為外耳、中耳、內耳。我們怎樣聽到聲音：外界聲音>耳廓》外耳道 鼓膜>聽小骨>耳蝸>聽覺神經》大腦

1-4人的外耳就像一個隧道，聲音通過這個隧道到達 小會其鎮聽鐘鼓膜。鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音，它都真會 產生振動。

14外耳由耳廓和外耳道構成，中耳由鼓膜和聽小骨 構成，內耳由耳蝸組成，耳蝸與聽覺神經相連。

1-4耳廓的作用：收集聲波：鼓膜：將聲波轉化為振 動：耳蝸：將振動轉化為信號。

1-4物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨把振動傳達 到內耳，并刺激聽覺神經，產生信號。大腦接收到聽覺神經傳過來的信號，我們就感受到聲音。

1-5用不同力度敲打音義，輕輕敲擊發出的聲音強，大力一點敲擊發出的聲音弱。

1-5聲音的強弱可以用音量來描述。音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音 越強：振動幅度越小，聲音越弱。

1-6聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢決定的。振動越快，發出的聲 音就越高：振動越慢，發出的聲音就越低。

1-6越短、越小、越少、越細的物體 振動越快，發出的 聲音越高。越長、越大、越多、越 粗的物體振動越慢，發出的聲音越低。

1-6敲擊大小不同的兩支音義，小音叉發出的聲音高，大音叉發出的聲音低。

1-6 擊打長短不同釘子時，釘子越短發出的聲音越高。

1-6 在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子報 動時發出的音高也會改變，因為尺子報動的快慢改變

了。

1-6尺子伸出桌面越短，發出的聲音越高：尺子伸出 桌面越長，發出的聲音趙低·

1-7撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高：琴弦越粗， 音越低。

1-8敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。

1-8撥彈橡皮筋時，皮筋消舉越緊，聲音越高：皮筋越松，聲音越低。

四年級科學知識點

呼吸和消化

2-1人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、文氣管、肺、橫膈膜等。

2-1人的呼吸實際上是在進行著 氣體交換，使氧氣進入血液，同時 排出汪橋擾二氧化碳。

2-1吸氣。含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺的過程，胸腔擴張，腹部收縮，呼 氣，交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程，胸腔收縮，腹部放松。

2-2呼出的和吸入的氣體相比，氧氣減少了，二氧化碳和其他氣體增加了，氯氣不變

2-2一個正常人在平靜狀態下，每分鐘呼吸20 次左右。每分鐘心跳80 次左右。

2-2為什么運動時呼吸會加快? 因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。

2-2人體需要的 氧氣由肺吸入后進入血液，再由 心臟通過血管輸送到身體的各個部位， 同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

2-2為什么運動時心跳會加快? 因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

2-3經常鍛煉身體，會提高我們的呼吸能力，增大肺活量，獲得更多的氧氣。

2-3肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。

2-3 我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數也會增加。

2-4除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。

2-4按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、藎菜、肉類、奶制品、水果、調味品等：

2-4根據食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物：根據食物的食用方式可以分成生食 和熟食：根據食物的重要性可以分成主食和副食。另外，還有其他的分類方式。

2-4我們常吃的主食有米飯、面條、饅頭等，副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的涼菜中包含黃瓜、 粉絲、粉皮等食物，從食物來源上分類，屬于植物類食物。

2-4植物類食物有：谷物、水果、蔬菜等：動物類食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。

2-5人體所需要的營養是從食物中得到的。

2-5 食物中的營養成分通常分為蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。

2-5淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。

2-5 蛋白質是構成人體肌肉、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分，支持生長發育。含有豐富蛋

白質的食物有：大豆、牛肉、魚肉、雞蛋、純牛奶、開心果等。蛋白質燃燒后有一股焦臭味。

2-5脂肪和糖類是人體能量的主要來源，我們身體可以儲存大量的脂防和糖類。含有豐富脂肪的 食物有：食用油、花生、核桃、豬肉、巧克力等：含有豐富糖類的食物有：大米、面條、果汁飲料、、烹調淀粉、馬鈴薯等。

2-5維生素和礦物質有調節身體機能的作用，它們的各類非常多，是我們保持健康不可缺少的營 養。藁菜和水果里富含維生素和礦物質，含有豐富的維生素：胡蘿卜、西紅柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等，鹽是一種礦物質極其豐富的食物，水也是人體最基本的營養成分。人體所需要的營養從食物中來。

2-5 如果把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了油漬，說明這種食物含有脂肪。在食 物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變為藍色，說明這種食物含有淀粉。

2-5想知道食物中是否含有蛋白質、維生素、礦物質等營養素，我們可以采用看標簽或查責 料的方法。

2-5 食物的種類很多，并含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體健康。

2-5人的生長與活動需要營養，營養是從食物中得到的。

2-6沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足。

2-6搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。

2-6膳食營養搭配原則：葷素搭配;粗細糧搭配;多種搭配;每日吃適當的新鮮水果和蔬菜;運 動量比較大。需要多吃糖類食物：手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物等。

2-6只有營養均衡，才能保證我們正常的生活和成長。

2-6各類食物在均衡營養中的地位和比重是不一樣的。

2-6手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。

2-6谷物類、油脂類食物含有糖類和脂肪，可以給我們提供能量。

2-6奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質，可以支持我們的生長發育。

2-6蔬菜和水果類含有維生素和礦物質，能讓我們保持健康。

2-6不偏食、不挑食才能夠從食物中獲取均衡的營養，這是良好的飲食習慣。如果營養獲取 不均衡，會影響身體健康。

2-7消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的養料和能量，這一過程叫做消化?？谇皇侨梭w 的消化器官之一。

2-7口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成 n%的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒(8個)、犬齒(4個)、大臼齒(20個)。0

2-7 門齒：用來切割食物：白齒：用來咀嚼食物：犬齒：用來撕碎食物。

2-7老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食 大物在體內消化。

2-7如果 牙齒不妊，化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。門 牙流的分布排列圖

2-7 牙齒是我們身體重要的消化。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發揮著不同的作 用，保護好牙齒對我們一生的健康很有意義。

2-8人體的消化器官主要包括 口腔、食道、胃、小腸和大腸。食物被食道運輸到胃里， 在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸里被吸收。

2-8口腔：食物初步消化：食道特點：光滑且直，作用：輸送食物到胃部：置特點：肌肉發 達，有胃酸。作用：把食物變成食糜：小腸特點：5-7米長，有很多消化液，作用：消化和吸收的主要場所：大腸：儲存食物殘渣，并吸收少量水分。

2-8人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。

2-8 食物的旅行線路：食物>口腔食道>胃小腸》大腸一體外

2-8人體按工作類型分類可以分為：運動、消化、血液循環、呼吸等

運動：(骨骼、關節、肌肉)

消化：(口腔、食道、胃、小腸、大腸)

血液循環 ：(心臟，血管)

呼吸：(鼻腔、氣管、支氣管、肺)

四年級上冊科學知識點

運動和力

3-1物體都有一個豎直向下的力，這個力就是重力。

3-1重力能把地球表面的物體拉向地面。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小 孩從滑梯上滑下，水往低處流······.都是由于重力的作用。

3-1在做小車運動快慢與拉力大小關系實驗時，拉力的大小用墊圈的個數來表示。

3-1 提供動力可以使小車啟動，有阻力使運動的小車靜止。

3-2氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。

3-2充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產生動力。

3-2噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發動機產生的反沖力運動的。

3-3 像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產生一個 要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。

3-3用橡筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數越多，行駛速度越快，行駛距寓越遠：橡皮筋繞的圈 數越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。

3-4研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的

3-4彈簧測力計是利用彈簧“拉力越大，彈簧仲得越長，示數也越大”的特征制成的。彈簧秤由：(提環)、(指針)、(刻度板)、(掛鉤)、(彈彈簧)五部分組成。

3-4力的單位是牛頓，簡稱“?！保梅枴癗”表示。1牛約等于100克的 力。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。

3-4 使用彈簧測力計測重力時應注意：

(1)拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置：

(2)讀數時，視線與指針相平：

(3)測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數量。

3-4跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。

3-5一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，運動物體要受到一種 阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。

3-5一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式?；瑒幽Σ亮σh遠大于滾動摩擦 力。

3-5我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

3-5物體間接觸面光滑，摩擦力越?。何矬w間接觸面粗糙。摩擦力越大，物體重，運動時摩擦力 越大：物體輕，摩擦力越小·

3-5自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、利車橡皮、手柄做成花紋：不需要摩 擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。

3-6飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起。奔騰的江水 驅動水輪轉動··.它們都具有能量。

3-6任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化。也不會有生命。

3-6我們的日常生活中存在著各種形式的能量，運動的小車、發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的 橡皮筋·······都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質中。

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四年級上冊人教版科學電子書

1、聲音除了能在空氣傳播外，指啟還能在(固體唯漏如)(夜體)傳播。

2、成年女子的聲帶長大約為(11)毫米。成年男子的聲帶長大約為(15)毫米。所以成年男子的聲音都比成年女子的(聲音低)，當一個男孩兒到(12歲)時聲音開始發生變化，聲帶變得(更長更厚)，這就是男孩嗓音過低的原因。

3、聲音的強弱可以用(音量)來描述。振動幅度(越大)，聲音(越強)。聲音越強振動幅度(越小)，聲音越弱。音量的單位是(分貝)代表字母(db)音高的單位是(赫茲)，代表字母(HZ)

4、聲音的高低可以用(音高)來描述，音高是描述物體振動(快慢)的一個量。物體振動的(越快)發出的聲音就(越高)，物體振動的()越慢，發出的聲音就(越低)。搜并

四年級科學下冊人教版電子課本

教材分析

《聲音是怎樣產生的》四年級（上）《聲音》單元第二課時內容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養學生的實驗觀察能力和分析概括能力、創新能力。本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一節《聽聽聲音》來研究、探索“聲音是怎樣產生的？”，為后面《聲音是怎樣傳播的》、《控制物體發出聲音》等課時的探究活動作好充分的知識準備。與舊教材相比，本課能夠以探究為核心，為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養學生的科學素養，迎合了新課改的基本理念。

學情分析

在進行本課學習前，作為四年級的學生對聲音都有一定的了解，有著不同逗信的生活經驗，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學聲樂或樂器的學生，他們對聲音的了解更加專業。但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前可以由老師收集聲音的錄音材料，以便在引課時讓學生做“聽聲音，猜物體”的游戲。符合學生的年齡特點，讓學生感覺到自己生活在充滿聲音的環境中，激發學生想知道聲音更多知識的興趣。

教學目標

知識與技能

引導學生通過觀察、比較發聲物體和不發聲物體的狀態，并對這一現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。

過程與方法

1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。

2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。

情感態度價值觀

學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。

教學重點和難點

通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產生的”。

教學過程

（一）導入新課

1、創設情境，提出問題

談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……

(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲

像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產生的嗎？今天這節課我們就來研究這個問題。（板書課題：聲音是怎樣產生的）學生同時思考，猜猜聲音是怎樣產嘩指臘生的。

2、猜測聲音產生的原因,作出假設

（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產生的，你為什么會這么認為？

（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話……）

（2）談話：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話等原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗亂滑才能知道。

（二）探究活動

1、介紹實驗材料

（1）談話：請同學們看看你的實驗桌，老師為大家準備了一些實驗物品。仔細看看都有些什么？你能想辦法讓它們發出聲音嗎？

（2）由學生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發出聲音。

教師隨機指導。

（3）重點介紹并演示實驗儀器：音叉——這是一種用鋼制成的U形的實驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發出聲音。注意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。

2、講解研究方法并出示實驗記錄表

（1）談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發出聲音，我們就要觀察研究這些物品發出聲音時的共同特點。那么，你知道哪些研究的方法呢？（板書：方法）

（學生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫……）

同學們很愛動腦筋，提出了這么多好的研究方法，那么請大家看看屏幕，今天這節課，我們要用到哪些研究方法。

（2）（課件打出）實驗記錄表

（3）介紹演示音叉的使用方法

按看、摸、畫、說四個方面進行研究

①下面請同學們和老師一起來做關于音叉的實驗（板書：音叉）首先進入第一個環節：“看”。 （板書：看）

我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動的乒乓球，仔細看看有什么現象發生？（學生回答，教師同時板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……）

②第二種研究方法是“摸”。（板書：摸）我們讓音叉發出聲音后，用手摸摸或將音叉輕輕貼到臉上，有什么感覺？（學生回答，教師同時板書：麻、癢……）

③接下來是“畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號畫下來。（學生在黑板上畫一畫）

④最后是“說”（板書：說），音叉在不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。（學生回答，教師同時板書：音叉在不發出聲音時是平靜的、靜止的、不動的……音叉發出聲音時的狀態是顫動的、動態、振動……）

（4）小結：剛才我們用哪些研究方法一起做了關于音叉的實驗？（學生回答：看、摸、畫、說） 下面我們就要用這些研究方法去研究隊鼓、尺子、橡皮筋不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。

3、學生分組實驗

（1）提出實驗要求（課件打出）

指名學生朗讀實驗要求

（2）學生操作實驗，教師巡視，指導

（3）小組匯報實驗發現。

①用實物投影儀向全班展示實驗記錄表

②重點實驗物品在發出聲音時和不發出聲音時的狀態

（4）得出結論，總結方法

①學生得出結論：所有的物體在不發出聲音時處于靜止的狀態，在發出聲音時處于振動（或顫動、擺動、晃動、搖動……）的狀態。所以，聲音是由于物體的振動（或顫動、擺動、晃動、搖動……）產生的。（課件打出）

教師適時引導:通過實驗研究，同學們發現物體發出聲音時的狀態有的顫動、有的擺動、有的晃動……你們觀察得很仔細，說得也很正確，那么我們能不能用一個更加科學、更加準確的詞語來代替這些詞語呢？那就是——振動。

②總結方法：剛才同學們通過實驗發現了物體在不發出聲音時處于靜止的狀態，在發出聲音時處于振動的狀態，大家之所以有這樣的發現，可以找到聲音產生的原因，是因為我們運用了看、摸、畫、說的科學的研究方法。

（三）鞏固提高，拓展延伸

1、怎樣讓正在發出聲音的鑼立刻停止發聲，學生演示并說明理由。

2、找尋人體發聲部位

（1）集體說話：我愛科學。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。

（2）談話：對，在我們的喉嚨處有個發聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發出聲音了。所以同學們在平時的學習生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。

3、游戲：“能摸到的聲音”。（指定一名學生，先摸摸不發聲的手機，并是什么狀態。再用耳機捂住學生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機鈴聲，讓學生觸摸，談觸摸后的感覺。）

4、演示“看的見的聲音”。（播放錄音機、用粘有碎鏡片的及時貼對著陽光，感受光斑的跳躍，談談觀察后的現象。并給這個游戲起個合適的名字）

板書設計

聲音的產生

聲音是由物體振動產生的。