目錄三年級英語1～3單元思維導圖 三年級1～9英語思維導圖 三年級英語知識梳理圖 三年級1—6單元思維導圖 三下英語4單元思維導圖
三年級上冊英語第三單元思維導圖畫法如下：
首先，把主題中心確定來，我們要做的是三年級上冊第三單元英語單詞匯總表，所以中心詞確定為第三單元的主題。
其次，從主題穗念中心開始，畫一些向四周放射出來跡卜的粗線條，根據該單元所學的單詞和句子畫出來，利用發散性思維進行單詞分類記憶。
好處：
1、有利于人們對所思考的問題進行全方位和的描述與分析，同時對所研究的問題進行富有邏輯姿族穗的思考，有利于幫助大腦找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。
2、思維導圖的制圖過程是十分靈活的，沒有嚴格的限制原則，繪制導圖的關鍵在于能夠直觀體現繪制者自己的想法和目標，在整個過程中，充分發展繪制者的思考能力，同時大大提高其思考水平。
3、思維導圖可以激發右腦，讓人發揮豐富的想象力和聯想力，它可以把思考的連續性、思考的深刻性、思考的批判性、發散性思考、聯想思考、類比思考、形象思考、靈感思考、辨證思考等淋漓盡致的表現出來，所以它可以大大提高人的哲學思考水平和運用哲學方法論的水平。
三年級下冊英語二單元思維導圖如下：
思維導圖，英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級梁雹凳主題的關系梁雹凳用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思肆掘維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開橡旅啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點。
每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，也就是您的個人數據庫。
思維導圖的應用領域：
思維導圖是有效而且高效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖已經在全球范圍肆掘得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業也在學習思維導圖，中國應用思維導圖已有多年時間了。
基于學科知識的特性，學科教學必須強調理解性記憶和結構化思考，隨著學段的升高，知識越來越抽象和復雜，就更店享妹加要強調理解的深度而非記住的橡旅速度。
英語思維導圖的畫法如下：
1、主題風格：迅捷畫圖內置簡約、商務、深色等多種分類“主題”，并且還可以用自定義的方式指定預設主題的畫布背景、節點/概要/關系線、字體、連接線等風格。
2、彩虹分支：布局結構、整理布局信枯、節點間距、連接線等功能是小伙伴們的常用編輯“樣式”，而除此之外還可以借助彩虹分支功能給節點添加多種顏色樣式，增加思維導圖的美桐坦冊觀性。
3、圖標符號：可以使用“圖標”的局宏箭頭、旗幟、優先級、進度、星等符號凸顯思維導圖的邏輯性或用以標注。如使用旗幟表示知識內容的重要程度、優先級表示學習進度、星表示難易程度等。
4、插入圖片：甚至于插入一些本地圖片到思維導圖中，方便形象地表示小學英語所需表達的內容，幫助學生在學習的過程中進行聯想。
以上就是英語思維導圖的畫法。
三年級上冊英語第三單元思維導圖畫法如下：
首先，把主題中心確定來，我們要做的是三年級上冊第三單元英語單詞匯總表，所以中心詞確定為第三單元的主題。
其次，從主題中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條，根據該單元所學的單詞和句子畫出來，利用發散性思維進行單詞分類記憶。
英語（英語：English）是一種西日耳曼團納語支，最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。英國人的祖先盎格魯部落是后來遷移到大不列顛島地區的日耳曼部落之一，稱為英格蘭。這兩個名字都來自波羅的海半島的Anglia。
該語言與弗里斯蘭語和下撒克森語密切相關，其詞匯受到其他日耳曼語系語言的影響，尤其是北歐語（北日耳曼語），并在很大程度上由拉丁文和法文撰寫。
英語已經慎或缺發展了1400多年。英語的最早形式是由盎格魯-撒克遜人移民于5世紀帶到英國的一組西日耳曼語支（Ingvaeonic）方言，被統稱為古英語。中古英語始于11世紀末，諾曼征服英格蘭；1476年，威廉·卡克斯頓將印刷機介紹給英國，并開始在倫敦出版第一本印刷書籍，擴大了英語的影響力。
自17世紀以來，現代英語在英國和美國的廣泛影響下在世界各地傳播。通過寬辯各類這些國家的印刷和電子媒體，英語已成為國際主導語言之一，在許多地區和專業的環境下的語言也有主導地位，例如科學、導航和法律。
三年級下冊英語第二單元思維導圖的畫法如下：
1、首先準備好一張寬大的白紙，運用發散性的思維和聯想，從白紙的中心向四周展開。
2、構建思維導圖的核心中樞。在白紙中心寫上關鍵字或者主題，并用彩筆將它圈起來即可。
3、彩筆的運用也是很講究的，如24色檔碰彩筆可讓思維導圖亮段蠢前起來，但也不是隨意用。要保證畫筆的顏色與所發散聯想到到的關鍵詞有聯系。
4、思維導圖像一顆大樹，可簡化成為一級、二級、三級，不同級別的分支用柔美的曲線連接起來。
思維導圖，英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維，它簡單卻又很有效握清同時又很高效，是一種實用性的思維。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系梁雹凳用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開橡旅啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
