三年級語文小課題研究？那么，三年級語文小課題研究？一起來了解一下吧。
片段作文教學方法與策略研究
在三年級《片段作文教學方法與策略》小課題研究中，從作文的寫和改兩方面出發(fā)。寫的方面，改變了過去當堂布置、當堂指導、當堂完成的做法，給學生充分地觀察、走訪、查閱的機會，并且延長交稿時間到一周。改的方面，采用自批自改、互批互改和全班交流的方式。自批自改是讓學生對自己的初稿進行加工修改；互批互改是小組內(nèi)4名同學輪流交換，并交流想法；最后全班交流，每組選出一篇優(yōu)秀作文宣讀，大家發(fā)表評論指出優(yōu)缺點以進一步修改共享。經(jīng)過一學期八篇大作文的實踐，教師積累了教學經(jīng)驗，寫出了高質(zhì)量的反思、案例等成果。
語文課堂教學中增強學生學習活動有效性策略研究
有教師選擇“語文課堂教學中增強學生學習活動有效性策略研究”作為小課題，目的是調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，打破問答式教學方式。但研究過程不順利，遭遇甲流班級被隔離、參加班會課賽課等情況影響了研究進程。
三年級人物外貌細節(jié)描寫的有效指導研究
在《三年級人物外貌細節(jié)描寫的有效指導》小課題教案中，根據(jù)三年級學生實際情況，考慮到人物外貌描寫對寫人文章的重要性以及三年級學生處于從段到篇的過渡階段，還有學生對寫作興趣不高的現(xiàn)狀，以學生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學習為目標，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。利用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生觀察生活，把握人物特征，從扶到放、從說到寫、從集體到個體，引導學生敢說敢思，以激勵表揚為主進行教學評價，培養(yǎng)學生寫作興趣。
小學語文三年級閱讀教學的研究
研究內(nèi)容：包括使學生能聯(lián)系上下文理解詞句意思、體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用、學習略讀、復述敘事性作品大意、養(yǎng)成讀書看報和交流圖書資料的習慣等。
研究方法：采用調(diào)查法、文獻資料法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。
研究過程：分為研究準備階段（了解學生閱讀興趣、弄清教學現(xiàn)狀、學習理論知識、制定實施方案）、課題研究實施階段（建設(shè)圖書角、推薦讀物、采用多種方法提高學生閱讀興趣）、課題的總結(jié)與評價階段（總結(jié)經(jīng)驗方法、收集整理成果資料）。
以上就是三年級語文小課題研究的全部內(nèi)容。
