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課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而新課程實(shí)施的基本途徑是課程教學(xué)，如果教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式不更新，課程改革就將流于形式。因此，中學(xué)物理課程中如何體現(xiàn)新的理念顯得格外重要。
一、教育教學(xué)觀念的深刻變化
1.新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是教師教學(xué)方式的變革。學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透，獲取知識(shí)和信息的多渠道性，對(duì)于歷來認(rèn)為是知識(shí)權(quán)威的教師來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教師只有轉(zhuǎn)變極愛偶遇教學(xué)觀念，適時(shí)轉(zhuǎn)換身份角色，成為和學(xué)生并肩的共同探究者，才能適應(yīng)新課程的發(fā)展需要。
2.課堂上的師生合作地位凸現(xiàn)
沒有師生合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，全身心地融入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的合作者。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建充滿活力的課堂氛圍。
3.新課程中教師教育教學(xué)觀念的變革
新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件的現(xiàn)代教育教學(xué)理念。新課程改革很重要的一環(huán)就是教師的教育教學(xué)觀念的變革，課程改革極為重要的特征之一，就是要正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人。發(fā)展中的人是幼稚的，容易犯錯(cuò)誤的，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地尊重、接納和寬容；發(fā)展中的人，蘊(yùn)含著巨大的潛能，促進(jìn)其發(fā)展才是硬道理；發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)該允許有差異性的發(fā)展，讓其個(gè)性張揚(yáng)。面對(duì)發(fā)展中的人，物理課堂教學(xué)應(yīng)分外珍視他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)不再是以縣城的答案框定學(xué)生思路，不再是以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)的線路。
面對(duì)發(fā)展中的人，我們應(yīng)該始終奉行這樣的教學(xué)理念，即教室――是出錯(cuò)的地方。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至是從錯(cuò)誤開始的。沒有錯(cuò)誤，也就無所謂真確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發(fā)展。出錯(cuò)不可怕，可怕的是不讓出錯(cuò)，就是不讓發(fā)展和成功。因?yàn)槌鲥e(cuò)，課程才能生成，就是再“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。
二、物理課堂教學(xué)中的“四化”新理念
1.課堂教學(xué)的“生活化”
物理課堂就是要讓學(xué)生體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的精神，讓學(xué)生感受到物理課堂也是源于生活，且無處不在的。物理的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)物理是為了更好地解釋和解決生產(chǎn)、生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。
2.課堂教學(xué)的“自主化”
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。這不僅僅應(yīng)該成為每個(gè)教育工作者的一種理念，更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑偈寡茈y過表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的“自主性”。教師在課堂教學(xué)過程中若能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持做到以人為主，以學(xué)生為“先”是十分重要的。即讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，通過獨(dú)立思考、合作交流，學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。
在學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師就不能簡(jiǎn)單的以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為依據(jù)輕易下對(duì)與錯(cuò)、正確與否的結(jié)論，而應(yīng)充分肯定他們的想法，并表揚(yáng)他們的創(chuàng)造性。讓學(xué)生展開思維的翅膀，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)前襲習(xí)的積極性，這樣學(xué)生才能全身心投入到自主探索、自主創(chuàng)造的實(shí)踐中去并充分體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
3.課堂教學(xué)的“或動(dòng)畫”
以往的教學(xué)是教師講，學(xué)州禪生聽的“灌輸式”教學(xué)。科課程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，冊(cè)悔塵把知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。教改實(shí)踐表明，凡是與教學(xué)過程緊密結(jié)合，便于課堂教學(xué)并且有利于學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)好的思維習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生智能的內(nèi)容，都可選為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。
從生活走向物理，讓課堂與生活緊密相關(guān)，是新課程教學(xué)的基本特征。因?yàn)槲覀冎溃挥兄哺诂F(xiàn)實(shí)生活世界并未現(xiàn)實(shí)生活世界服務(wù)的課堂，才是具有旺盛生命力的課堂。現(xiàn)實(shí)生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ)。要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、情感世界看成重要的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程稱為一個(gè)富有個(gè)性化的愉快過程。
4.課堂教學(xué)的“情感化”
“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。一般體現(xiàn)在兩個(gè)方面即教室情感和學(xué)生情感。學(xué)生情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。因此教師一定要用自己激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓學(xué)生充滿自信、熱情地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，充分發(fā)揮各自的自主性，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是情感教學(xué)的終極目標(biāo)。無論是學(xué)生自己能夠解答的，還是學(xué)生自己暫時(shí)不能解答的，教師都應(yīng)該給予充分地肯定和鼓勵(lì)。這樣，通過教師的語言渲染、情感交流、及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)，不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)物理知識(shí)，而且引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和在快樂中學(xué)習(xí)。
5.建立物理情景，形成物理模型
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而無論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都以了解、掌握物理現(xiàn)象背后的物理規(guī)律為主要目的，在揭開規(guī)律的層層面紗的過程中對(duì)學(xué)生的各方面能力提出了很高的要求，這里的能力包括分類、比較、歸納、推理、猜想等較高級(jí)的心理過程。如果沒有強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)力很快會(huì)半途而廢。而建立物理情景可提供學(xué)生真是的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的框架，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)得的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在探索學(xué)習(xí)的過程中，問題的情景吸引并維持學(xué)生的興趣，使他們積極尋求解決問題的方法。
總之，在新課程改革形勢(shì)下，如何體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的精神，如何注重將物理與生活實(shí)際先洗起來，以及如何更加有效第開展物理課堂教學(xué)，只有把學(xué)生逐步領(lǐng)入門，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了點(diǎn)石成金的手指，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索樂此不疲。還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步的探究和探討。
摘 要： 江蘇新課程實(shí)施數(shù)年來不少一線同志一直在探索提高教學(xué)效率的方法，作者就是其中之一。通過多次的教學(xué)實(shí)踐，提出了一些在教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以便更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。主要包括課內(nèi)活動(dòng)組織、多媒體使用、課內(nèi)的自主探究、三維目標(biāo)、課堂評(píng)價(jià)等方面。
關(guān)鍵詞： 新課程 生物課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量
江蘇省的課程改革已經(jīng)實(shí)行了幾年了，在這幾年中，我們一直在對(duì)如何提高乎兄教學(xué)質(zhì)量問題作思考、探索，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力。我們是一線教師，可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展要求出發(fā)，尋找到適合新課標(biāo)的教學(xué)方法，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，講究從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生。讓學(xué)生在通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、運(yùn)用無意注意學(xué)到知識(shí)，掌握技能，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。這就要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握好新課標(biāo)內(nèi)在的東西，否則就會(huì)過多關(guān)注表面的東西，走入誤區(qū)，與課程改革的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，這是沒有好處的。以下是我和同行們?cè)诠ぷ髦械囊恍┬碌淖龇ǎF(xiàn)提出來與大家共勉。
一、合理安排課堂內(nèi)各種形式的活動(dòng)
在新教材中，活動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)形式在課堂上有著重要的地位。合理地安排、組織各種課堂活動(dòng)，在一定程度上有利于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，不能為活動(dòng)而失去目標(biāo)；其次應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、趣味性，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，提高能力。因此活動(dòng)的全過程應(yīng)精心設(shè)計(jì)，帶侍有的放矢，有效組織。如果活動(dòng)只是為了做表面文章，營(yíng)造喧鬧的課堂氣氛，在活動(dòng)之后不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么，學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，就與進(jìn)行活動(dòng)的初衷相去甚遠(yuǎn)了，就得不償失了。所以，在課堂內(nèi)合理安排各種形式的活動(dòng)，一定要做到目標(biāo)明確，合理利用資源且形式多樣，集知識(shí)性、趣味性于一體，精心組織，有效控制。
二、正確使用現(xiàn)代教學(xué)媒體
在信息高速發(fā)展的今天，如果不把高科技引入生物課堂，則提高教學(xué)效率必定是一句空話。現(xiàn)如今，許多學(xué)校的各個(gè)教室都配備了多媒體，多媒體的優(yōu)點(diǎn)不言而喻：課堂有擴(kuò)展性，內(nèi)容豐富，動(dòng)畫、影片等有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，能在不知不覺中幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。但是如今有些學(xué)校在評(píng)課時(shí)把有沒有使用多媒體作為優(yōu)劣評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那就與我們使用多媒體的初衷背道而馳了。課堂內(nèi)使用多媒體，首先要考慮是否必要，在什么環(huán)節(jié)中使用；其次要考慮能否在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)效果，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果使用一些原始的手段（如板書、板圖等）也能達(dá)到相同的教學(xué)效果，那么我們就不應(yīng)該使用多媒體，這一方面不利于能源節(jié)約，更關(guān)鍵的是教師的基本功得不到充分展示，反而在一定程度上降低了直觀性。多媒體的正確使用，對(duì)課本知識(shí)的掌握、對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成、對(duì)師生情感的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生思維的啟迪都具有不容忽視的作用，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，部分同志卻走向了過度使用多媒體的極端，不考慮課堂是否必要、教學(xué)效果怎樣，將所有能用的都統(tǒng)統(tǒng)用上，導(dǎo)致學(xué)生不分主次、無所適從。這就使學(xué)生在思維方面的深刻性和流暢性大打折扣，既花了大量的時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。所以，在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，合理計(jì)劃，多方面考慮，注重效果。千萬不可一擁而上，無的放矢；如果現(xiàn)代教學(xué)媒體只等同于一塊小黑板、一支筆，綜合考慮后我們就應(yīng)該用筆、黑板。
三、適當(dāng)開展探究性學(xué)習(xí)
新課標(biāo)下提倡“自主、合作、探究”，而這種學(xué)習(xí)方式受到現(xiàn)代教育界的一致好評(píng)，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，有利于培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，進(jìn)行課堂內(nèi)的生生互動(dòng)，也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的重組和合理的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)知識(shí)的形成過程，牢固掌握知識(shí)。但是否在課堂中進(jìn)行越多的“合作、探究”，教學(xué)效果就越好呢？這就要求我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容慎重考慮是否必要。如果針對(duì)一些簡(jiǎn)單的東西或者是一時(shí)難以得到探究結(jié)論的東西，也把學(xué)生劃歲行襲分成多個(gè)小組進(jìn)行合作、探究，結(jié)果是要不一目了然，要不得不到正確的結(jié)論。這樣一方面學(xué)生活動(dòng)的積極性會(huì)受到打擊，另一方面浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。因此，在教學(xué)過程中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。對(duì)于簡(jiǎn)單的通過講授方式就能達(dá)到很好教學(xué)效果的內(nèi)容，我們就應(yīng)該選擇講授的教學(xué)方式；對(duì)于很難理解、學(xué)生在探究中不容易得到結(jié)論的可借助于多媒體進(jìn)行講授。如果在教學(xué)中我們盲目跟從，不考慮內(nèi)容、學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，那么教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，在一定程度上還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。比如高中生物中有絲分裂和減數(shù)分裂的過程，如果我們提供給學(xué)生一定的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，結(jié)果就可想而知了，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)有的空間理解能力和對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)一些概念的理解和領(lǐng)會(huì)還要有一個(gè)過程。針對(duì)這種情況，我們可以在結(jié)合多媒體講授的同時(shí)或之后讓學(xué)生進(jìn)行部分內(nèi)容的探究，這樣在獲得正確結(jié)論的前提下進(jìn)行探究更有利于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。總之，教學(xué)方式的確定要理性，要結(jié)合多方面因素加以考慮，有時(shí)適合用講授方法，有時(shí)適合用合作探究方法，有時(shí)必須是二者結(jié)合使用。
四、明確知識(shí)與過程、技能與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)
知識(shí)與過程、技能與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課標(biāo)的三維目標(biāo)，正確對(duì)待三維目標(biāo)的關(guān)系，對(duì)于新課程改革的進(jìn)一步深化，進(jìn)一步提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在課堂教學(xué)中大部分老師對(duì)知識(shí)與過程、技能與方法能予以足夠的重視，而對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)重視不夠。我們一定要注重評(píng)價(jià)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r，如：生物科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系和應(yīng)用、對(duì)生物知識(shí)的興趣來源和好奇心、正確的社會(huì)道德觀、對(duì)祖國(guó)的自豪感、關(guān)心和愛護(hù)自然環(huán)境的行為和意識(shí)，等等。生物新課程的終極目標(biāo)是學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的長(zhǎng)足發(fā)展。如果學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)，掌握到的技能和方法最后升華為情感態(tài)度與價(jià)值觀，那么學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也就形成了，新課程的最終目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
五、合理進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果提出了相應(yīng)的要求，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、結(jié)果和過程都要重視，我們認(rèn)為在一些方面過程要重于結(jié)果。評(píng)價(jià)的方法、手段要多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，切忌教條化、公式化。現(xiàn)如今，不少學(xué)校對(duì)于生物學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只重結(jié)果，不看過程，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步性評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中要注意：激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生做得好的方面，哪怕是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)也要作出反應(yīng)；過程性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作出正確的評(píng)價(jià)，只要是學(xué)生進(jìn)步了，那么哪怕是不如優(yōu)秀學(xué)生做得好，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，在評(píng)價(jià)時(shí)也要有所反映；結(jié)果性評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要合理，要注重他們的基礎(chǔ)，看到他們的進(jìn)步；態(tài)度評(píng)價(jià)，“好心辦壞事”，過程認(rèn)真但結(jié)果不正確等的評(píng)價(jià)要合理，要看到好的方面并對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，幫助學(xué)生查找原因，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。另外還可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，另一方面能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)（如是否站在公正的立場(chǎng)，是否全面等），幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。總之，評(píng)價(jià)并不是一個(gè)鉤就結(jié)束的事，并不是一個(gè)優(yōu)就解決的問題，要能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)新課程的最終目標(biāo)服務(wù)。
課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，不僅僅是四十五分鐘的事，課堂設(shè)計(jì)讓我們煞費(fèi)苦心，在課堂教學(xué)中要提高質(zhì)量就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多方面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來，參與到知識(shí)的形成過程中來，在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，形成技能。
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文員從業(yè)規(guī)激斗范
文員是寫字樓里最常見的職位之一，具有極為重要的基礎(chǔ)性、服務(wù)性作用敗或，察鉛伍是企業(yè)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要元素。
售價(jià)：18元
因?yàn)榫凭c水的沸巖野灶點(diǎn)不一樣。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水是100度沸點(diǎn)，酒精才80多度沸點(diǎn)。所以只要給混合液加熱，當(dāng)觀察到液體的溫度不再升高時(shí)就是酒精開始汽化了，當(dāng)液脊搏體溫度再次升高時(shí)就說明酒精汽化完了，剩下粗扮的就全是水了
八上語文實(shí)踐與探究和悔叢喚雀正書16課題有《2016年新課程實(shí)踐與探究叢書八年級(jí)語文上冊(cè)人教版》 ...2022年下冊(cè) 2021年下冊(cè) 2020年下歲跡冊(cè) 2019年下冊(cè) 2018年下冊(cè) 2016年下冊(cè) 2014年下冊(cè) 2021年上冊(cè) 2020年上冊(cè) 2019年上冊(cè) 2018年上冊(cè) 2017年...
