二年級(jí)上冊(cè)江雪？蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)課文、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)、西師大版第三冊(cè) 全詩(shī)內(nèi)容如下：《江雪》唐1柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。譯文：所有的山，飛鳥(niǎo)全都斷絕；所有的路，不見(jiàn)人影蹤跡。那么，二年級(jí)上冊(cè)江雪？一起來(lái)了解一下吧。
江雪
柳宗元〔唐代〕
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪答物。
譯文
所有的山上，飛鳥(niǎo)的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見(jiàn)人的蹤跡。
江面孤舟上，一位披咐舉殲戴著蓑笠的老翁，獨(dú)自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。
注釋
絕：無(wú)，沒(méi)有。
萬(wàn)徑：虛指，指千衡沖萬(wàn)條路。
人蹤：人的腳印。
孤：孤零零。
蓑笠（suō lì）：蓑衣和斗笠笠：用竹篾編成的帽子。
獨(dú)：獨(dú)自。
【 #二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元于永州創(chuàng)作的一首五言絕句。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《江雪》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《江雪》原文
江雪［唐］柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
古詩(shī)詩(shī)意：
所有的山，飛鳥(niǎo)全都斷絕；所有的路，不見(jiàn)人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《江雪》教案
【設(shè)計(jì)理念】擴(kuò)大閱讀量，打造人文課堂。
【設(shè)計(jì)特色】
在關(guān)鍵處提問(wèn)，觸動(dòng)學(xué)生情感的需要。
【教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。
1、說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
2、揭題，并耐森絕詩(shī)題《江雪》的意思。
二、初讀課文，了解概況。
1、讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2、把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）
3、猜猜課文大概寫了些什么？（用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。）
三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。
【 #二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】《江雪》一詩(shī)描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。詩(shī)的前兩句是畫(huà)的背景。千山、萬(wàn)徑對(duì)舉，鳥(niǎo)影人蹤都已滅、絕，天地似乎唯留下茫茫冰雪。后兩句是這幅畫(huà)的主體，流露出詩(shī)人凄清、幽獨(dú)的落寞情調(diào)。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《江雪》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《江雪》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。
1、說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
2、揭題，并詩(shī)題《江雪》拿橋的意思。
二、初讀課文，了解概況。
1、讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2、把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）
3、猜猜課文大概寫了些什么？（用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。）
三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。
1、仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？
2、板書(shū)“注釋”。利用注釋幫助理解古詩(shī)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。（五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。
江雪
【唐】柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤笑山舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
一天一首古詩(shī)詞 | 唐詩(shī)，柳宗元《江雪》
譯文
所有的山上，飛鳥(niǎo)的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見(jiàn)人的蹤跡。
江面孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨(dú)自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。
注釋
絕：無(wú)，沒(méi)有。
萬(wàn)徑：虛指，指千萬(wàn)條路。
人蹤：人的腳印。
孤：孤零零。
蓑笠（suō lì）：蓑衣和斗笠笠：用竹篾編成的帽子。
獨(dú)：獨(dú)自。
賞析
柳宗元筆下的山水詩(shī)有個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是把客觀境界寫得比較幽僻，而詩(shī)人的主觀的心情則顯得比較寂寞，甚至有時(shí)碰散中不免過(guò)于孤獨(dú)，過(guò)于冷清，不帶一點(diǎn)人間煙火氣。這首《江雪》正是這樣，詩(shī)人只用了二十個(gè)字，就描繪了一幅幽靜寒冷的畫(huà)面：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
開(kāi)頭兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描寫雪景，“千山”“萬(wàn)徑”都是夸張語(yǔ)。山中本應(yīng)有鳥(niǎo)，路上本應(yīng)有人；但卻“鳥(niǎo)飛絕”“人蹤滅”。詩(shī)人用飛鳥(niǎo)遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見(jiàn)到掘緩了鋪天蓋地的大雪，已感覺(jué)到了凜冽逼人的寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《江雪》教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《江雪》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)；
抓住詩(shī)中“千”、“萬(wàn)”、“孤”、“獨(dú)”等關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)意境及思想感情；
有感情地朗讀詩(shī)文，初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思；
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讓我們來(lái)欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩(shī)描繪的場(chǎng)景？
依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。
看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)？（依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內(nèi)容，并進(jìn)行吟誦做仔。
2、觀察一下這三首詩(shī)分別是寫哪些季節(jié)的？（春、夏、秋三個(gè)季節(jié)）
三幅畫(huà)就是三首詩(shī)，走過(guò)了春夏秋，讓我們一起走進(jìn)冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫(huà)面？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元寫下的一首詩(shī)（板書(shū)課題：江雪）
指導(dǎo)讀課題。
以上就是二年級(jí)上冊(cè)江雪的全部?jī)?nèi)容，江雪 ［唐］柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。古詩(shī)詩(shī)意：所有的山，飛鳥(niǎo)全都斷絕；所有的路，不見(jiàn)人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。
