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提高小學語文教學質量是每個教學工作者的追求和目標。下面給大家介紹如何提高小學語文教學質量，歡迎閱讀!
如何提高小學語文教學質量
一、有計劃有步驟地開展語文教學
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展學生思維，以尺啟求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的`方法，來改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。
二、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發(fā)學習興趣。
人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創(chuàng)設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
四、打好語文基礎知識
1、重視對學生的文化熏陶和人文感染
作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提亂仔高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。
2、聯(lián)系學生生活實際
在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學知識建立聯(lián)系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的語文實踐能力
語文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。
五、貫徹課標精神，更新教育觀念
作為教師，面對新課標，我們應牢牢樹立現(xiàn)代教育的四大觀念：一是以人為本，立足每一嘩困汪個學生發(fā)展的教育觀；二是學生是語文學習的主人的學生觀；三是要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性的教學觀；四是加強實踐性和綜合性，突出開放、創(chuàng)新、充滿活力的大語文學習觀。
培養(yǎng)興趣最重要
別一口回絕瞎拍毀我說我這是空話，我以前上學的時候本來語文成績也很差。直到后來書讀多了真正喜賀桐歡上哪些優(yōu)美的文字后，語文成績才突飛猛進。
看磨備你提問的語氣，我猜你應該是一個剛上任的小學語文老師。建議你在給學生教授基本的語言知識的基礎上多給孩子們講故事，多朗讀一些你自己喜歡的散文詩歌等等。
我認為提升小學生語文課程戚亮教學質量的措施是，讓孩子多學多練，給孩子講些語文感帶敗興趣的課程，讓孩子喜歡語文教學課，每次教室上課的時候應該有故事，新勢力將語文課，誘導蠢仔顫孩子學習的興趣
教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，
也是我敬裂們每一位教育工作者，
始終必須要堅持的一個永恒的主題，
因此，
努力提
高語文教學質量，
是我們每一位語文老師的職責。
下面就我個人的觀點，
結合我
的教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。
教育家葉圣陶強調：
“教育培養(yǎng)習慣。
”
人們也常說：
“習慣決定命運。
”
學生
學習習慣的優(yōu)劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。
在教學中，
老師要培養(yǎng)學生養(yǎng)
成良好的學習習慣，
要抓緊抓實。
在四年級語文教學中，
我著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成幾
種習慣：
①養(yǎng)成早讀的習慣，
學生早晨到校后，
要求學生自覺拿出課本，
讀當天要學
習的課文。
②養(yǎng)成專心聽講的習慣，
在課上要專心地聽老師講，
聽同學講，
還要勇于發(fā)
表自己的意見。
③養(yǎng)成做課堂筆記的習慣，
學生在上課的同時，
要把老師強調的重點內容在
課文旁邊做簡單批注，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。
④養(yǎng)成預習的習慣，
語文課學生不預習，
就沒辦法順利進行，
所以我要求學
生寬稿橡在上新課前，
必須預習，
把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，
課文標好自然段
序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問題。
⑤養(yǎng)成不懂就問的習慣。
⑥養(yǎng)成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。
二、落實教學“五認真”是提高教學質量的關鍵。
備課是上好課的先決條件，
每次備課時我都要將課本內容，
教參內容和材料
有機重組，
并結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，
仔細確立教學方案，
然后結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。慎旁我還二次備課，即課前
10
至
15
分鐘對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最后思考，再進課堂。
既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，
教師必須上好每一節(jié)課，
充分利用教學時
間，
提高教學效率，
這是提高教學質量的具體體現(xiàn)。
首先在上課時師生都應做好
充分的準備，不但老師要認真?zhèn)湔n，還得要求學生在上課前也要做好充分準備，
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。
教育家葉圣陶強調：“教育培養(yǎng)習慣。”人們也常說：“習慣決定命運。”學生學習習慣的優(yōu)劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在四年級語文教學中，我著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成幾種習慣：
①養(yǎng)成早讀的習慣，學生早晨到校后，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。
②養(yǎng)成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇于發(fā)表自己的意見。
③養(yǎng)成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批注，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。
④養(yǎng)成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問題。
⑤養(yǎng)成不懂就問的習慣。
⑥養(yǎng)成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。
二、落實教學“五認真”是提高教學質量的關鍵。
備課是上好課的肢盯先決條件，每次備戚凳課時我都要將課本內容，教參內容和材料有機重組，并結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，仔細確立教學方案，然后結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前10至15分鐘對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最后思考，再進課堂。既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師必須上好每一節(jié)課，充分利用教學時間，提高教學效率，這是提高教學質量的具體體現(xiàn)。首先在上課時師生都應做好充分的準備，不但老師要認真?zhèn)湔n，還得要求學生在上課前也要做好充分準備，除預習課文外，學生還要做好上課前的學習用具的準備。其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鐘的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學高饑旅生做到心中有數(shù)。上課時教師還要善于選擇方法，教學是教師與學生互動的過程，教學中會出現(xiàn)許多始料未及的問題，有時候學生的行為并沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的情況，我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
給學生布置作業(yè)是教學工作的一項基本環(huán)節(jié)，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養(yǎng)成獨立應用知識的能力和習慣。通過作業(yè)的檢查、批改，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生知識或技能的缺陷，并加以糾正。布置的作業(yè)要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助于學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時批閱作業(yè)，盡量達到面批（我們是小班化教學），并且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業(yè)時，教師還要注意學生作業(yè)中錯誤的數(shù)量和性質，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作為改進教學的依據(jù)。
課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優(yōu)補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。
學質量中的作用。
三、抓好復習是提高教學質量的助推器。
復習可分為經(jīng)常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向學生提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點知識化，復習時間還要符合記憶規(guī)律，最初復習時的時間間隔短些，以后各次復習的時間間隔再逐漸拉長。例如學習“日積月累”中的知識，在當天學習后讓學生背會、寫會后，第二天早讀時再讓學生背一背，再過一周再布置學生背一背、寫一寫，學生就不會對知識出現(xiàn)“返生”現(xiàn)象了。
復習時要夯實基礎知識。小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、“日積月累”、要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近詞組詞人人要過關。學生容易錯的字和詞語更要反復強調，讓學生牢固掌握。
復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯(lián)詞語造句、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓學生能夠熟能生巧。小學階段學生閱讀能力比較薄弱，復習時更要注重閱讀能力的培養(yǎng)。復習時要選取經(jīng)典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。但要注意的是，要教給學生答題方法，再精講多練，“練中有導，導中有練”，從而使學生的閱讀能力提升。
注重習作方面的復習。首先要提前規(guī)劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現(xiàn)狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規(guī)劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。 其次要注重技巧。小學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規(guī)定時間內習作的能力。 作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的臺階。
