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【篇一】四年級作文輔導(dǎo)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
（2）通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
1、啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）們介紹給老師呢？今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢？請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的那個人
這個人給你印象最深的事情（握敬首可以幾件）
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā０褜懭说奈恼聦懗蓴⑹碌奈恼拢宋锾攸c(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時，教師可以先出稿閉示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見，行嗎？
（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎？現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草段數(shù)，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。（其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力）
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
3．對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
（1）啟發(fā)談話：美玉是琢出來的`，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢！
（2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
（4）課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
（5）評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
四、指導(dǎo)評賞，成就激勵
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎”。
2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞
【篇二】四年級作文輔導(dǎo)課教案
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
（一）作前準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
（二）作中指導(dǎo)
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現(xiàn)，明確中心
現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你的感受是什么？
（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點(diǎn)。
同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！
師問：誰來？有沒有不同的感受？誰還有補(bǔ)充？
我們在作文中就要表達(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點(diǎn)）
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問：誰來發(fā)表你的看法？
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？
誰來自己的意見？
聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請趕快修改、補(bǔ)充一下。
看來，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo)：
師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問：有沒有不同的想法？我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？
對，像這樣也就是做到了有條理。
小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰來《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯）下面哪位同學(xué)來《草原》這一課？
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降摹⒙牭降摹⒙?lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動態(tài)：聲音、活動變化等
師指內(nèi)容具體說：當(dāng)然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。
誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據(jù)修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。
還有誰來你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說？
就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的'也有所不同。
6、下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字，書寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
板書：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
內(nèi)容具體
看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等
（三）作中評改
1、導(dǎo)入 新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。
⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。
⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫具體。
課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標(biāo)評改
我們先來看看有中心這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用～～～劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
（生劃，請一生說，師劃）
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。
請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打√。
2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來寫的？
生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。
這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮透杏X到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫得具體生動。
現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱]有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個片段改好，請同學(xué)們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）
根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
⑴同桌之間互說，請一生說。
生說：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？
如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？
生說：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說得真好啊！
請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙虛，請劃√，未做到的也請誠實(shí)地劃×。對作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評。
綜合評價
下面請同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對自己的作文進(jìn)行綜合評價，先你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？
誰先來說一說？（請兩生）
3、修改、自改
請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標(biāo)給你的同桌一個實(shí)事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。
總結(jié)全課：
通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫。
（四）作后評講
1、概述此次習(xí)作情況。
⑴表揚(yáng)優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。
⑵肯定成績，指出問題。
2、佳作賞析
⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？
⑵集體交流、評析。
3、組織修改習(xí)作。
⑴自改。
【篇三】四年級作文輔導(dǎo)課教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過指導(dǎo)、練寫與評講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來寫及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。
2、通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
作文紙、彩筆、課件
三、教學(xué)過程
1、高聲贊美：同學(xué)們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？
母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據(jù)科學(xué)研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。
老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的'爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）
2、范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書）才會贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表揚(yáng)老師）
學(xué)會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）
深情回憶：過渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關(guān)鍵時候爸爸的語言、動作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。
真情表述：學(xué)生說事，教師評。（投影展示成果）
情系筆尖：學(xué)生練寫，教師評獎。
總結(jié)語：
同學(xué)們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。
寫試講教案包括以下流程：
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
北師大教科文中心溫馨提示：有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。解釋一下：重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。
舉例：在小學(xué)語文課程中，讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
下面的四條是教學(xué)過程四部曲，比較流程化的東西：導(dǎo)入－-新課－--鞏固－-小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
北師大教科文中心溫馨提示：網(wǎng)上有漂亮的板書設(shè)計(jì)，想要嘗試著自主創(chuàng)新。
建立在長時間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，并不是一時此粗興起就能夠完成的。不要去模仿，中規(guī)中矩地來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書？就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
五、布置作業(yè)
教案如下：
教學(xué)過程
“寫出自己的真情實(shí)感”作文教學(xué)教案
[教材分析]
新課標(biāo)明確指出寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
“文非情不深”文章沒有感情就沒有深度，更談不上感染力。生活也是情感之源，我們要引導(dǎo)學(xué)生用真誠之心去觀察生活，關(guān)注身邊的人和事，加深情感體驗(yàn)。有了真猛橡情實(shí)感，文章才能真正打動讀者。巴金說：“我寫作，不是我有才華，而是我有感情。”
只要我們在觀察中抓住動情點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)人間處處有真情：早晨葉片上的一滴露珠、傍晚天邊的一抹晚霞、傷心時好友的一句話……都可以讓學(xué)生感動不已。
語文教育專家孫紹振說：寫作，貼近生活是不夠的，更重要的要貼近自己的經(jīng)驗(yàn)，寫自己真正感受到的東西。學(xué)生在日常生活中學(xué)會了觀察、思考、體驗(yàn)和想像，有了觀察所得、思考所獲、體驗(yàn)所感和想像所創(chuàng)，他們自然而然地會在文中流露出真情。
雖然說只要用自己的語言寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識，寫出來的文章就可達(dá)到說真話、抒真情的要求，但是對于大多數(shù)初中生來說，依然存在一個怎么說事、如何抒情的方法問題，所以在實(shí)際的作文教學(xué)中，老師依然要指導(dǎo)學(xué)生掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的一些具體方法和途徑。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生真切感受到體驗(yàn)與感悟是寫作與生活的契合點(diǎn)，寫作的最佳時機(jī)是自己的情感受到觸動的時候。
2、掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，學(xué)會在作文中恰到好處地表達(dá)自己的真摯感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、怎樣的文章才是具有真情實(shí)感的文章。
2、如何在文章中寫出自己的真情實(shí)感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何在文章中寫出自己的真情實(shí)感。
[教學(xué)過程]
設(shè)計(jì)主要思路：主要從2個角度入手安排教學(xué)——寫什么？怎么寫？
一、導(dǎo)語
師語：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)真情作文課。說到作文，老師聽到的最多的牢騷就是寫什么呀？沒話說呀！同學(xué)們，生活的確是平淡的，但是，只要你用心感悟，你會發(fā)現(xiàn)平淡的生活恰如緩緩流淌的小溪，平靜中也有浪花朵朵。
只要你有一顆“樂于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，還有一份“樂于感受”的心情，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有真情，處處都動人。一片落葉，一束鮮花，一個微笑，一滴淚水，甚至是一把泥土，都有動人心弦的地方，都能引發(fā)我們無限的感慨。下面是老師從我們班同學(xué)日記中摘取的幾個片斷，很真誠，很感人，也很能給你啟發(fā)。
二、真情呼喚：
（通過音樂、老師的旁白，把學(xué)生的情感調(diào)動起來。引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，挖掘生活中給自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起來就心潮起伏的人和事。）
師語：為了讓大家能夠更加靜心地聆聽，我建議大家捂上眼睛，這樣會聽得更加投入。請同學(xué)解下脖子上的紅領(lǐng)巾，用它捂上自己的眼睛，然后請大家用心靜靜聆聽，希望這些真情的浪花能激起你更多的真情記憶，
師有感情朗誦：“直到有一天，我再次來到爺爺家，看著那空空的房間、陳舊的家具，還有那臺老式的收音機(jī)，我才突然想起自己枝扒旁已經(jīng)有很長時間沒有來爺爺家了，愛我的爺爺就在這樣清冷寂寞的環(huán)境中過著每一天的生活。”
這是陸逸凡對爺爺?shù)睦⒕危⒆樱闶遣皇且蚕耜懸莘惨粯邮柽h(yuǎn)了自己的爺爺，回憶一下，記憶中還有哪些關(guān)于爺爺?shù)拿篮脰|西？
“興奮而又緊張的我等待著第二天的記者采訪。回到家，一做完作業(yè)，便開始想面對記者該說些什么，可是想了半天也理不出頭緒，時間如流水，十一點(diǎn)了，該睡覺了，我只好懷著惴惴不安的心理像個小偷一般鉆進(jìn)了被窩。”
這是強(qiáng)能同學(xué)在即將接受記者采訪前復(fù)雜的心理。孩子，生活中你是不是也曾經(jīng)這樣惴惴不安過？
“當(dāng)漁網(wǎng)劃破了，奶奶就會拿起梭子認(rèn)真地補(bǔ)織。這時我一定會坐在奶奶身邊，觀察著奶奶織網(wǎng)的樣子。只見奶奶手里的梭子在兩手之間穿梭，速度之快讓人眼花繚亂。看著奶奶熟練地織網(wǎng)，我的手也癢了起來，便懇求奶奶讓我也試試。”
這是陸靖炎同學(xué)和奶奶在一起度過的快樂時光。孩子，你的生活中應(yīng)該也有這樣讓人難忘的時刻吧？
“今天是“三八”婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。我想給媽媽送一份特別的禮物，記得以前在報紙看到文章說梳頭可以舒筋活血，助人健康，于是我決定給媽媽梳一次頭。拿起梳子，我輕輕地為媽媽梳起了頭發(fā)。梳著梳著，一絲絲白發(fā)映入我的眼簾，想不到年僅35歲的媽媽，原先一直烏黑亮麗的頭發(fā)里面竟還雜著絲絲白發(fā)。
看看媽媽的這些絲絲白發(fā)，一幕幕往事浮現(xiàn)在我的眼前：數(shù)九寒天里，媽媽常半夜起來為我蓋好被子；上學(xué)路上，耳邊總會不斷響起媽媽的千叮嚀萬囑咐；放學(xué)回家，桌上總有媽媽早已擺好的可口飯菜；做作業(yè)時，身邊也總有媽媽疲憊不堪的身影在陪伴。”
這是俞菲從媽媽的白發(fā)中找到的母愛。孩子，你也應(yīng)該可以從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的尋常生活中感受到爸爸媽媽對你的關(guān)愛吧？
俗話說“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。生活其實(shí)是一個“金礦”，只要你細(xì)細(xì)回味和用心咀嚼，那些看似平凡、細(xì)小、微不足道的事物，都能讓我們從中獲得震撼自己內(nèi)心的東西。
三、真情告白：
（繼續(xù)讓學(xué)生蒙著眼，請幾位同學(xué)在背景音樂中傾訴自己的感情，敘說自己感慨最多、記憶最深、情感最熾的往事。）
師語：老師相信這會兒每個同學(xué)的心里都不平靜，下面我們來進(jìn)行一次“真情告白”，請把你腦海中此刻想到的真情話語說出來。
四、真情寫作：
（趁熱打鐵，讓所有學(xué)生把自己腦子里所想到的感人的事情寫下來）
師語：請同學(xué)們好好珍藏你們述說的這些事情，它們將成為你記憶中的寶藏，成為你人生道路上的財(cái)富，下面就請大家解開紅領(lǐng)巾，看屏幕，今天我們“真情作文”的要求就是：以課上大家感覺記憶最深、感慨最多、情感最熾的往事為素材， 圍繞“珍藏”這個話題，自己命題寫一篇作文。要求：把事情記敘完整，注意有適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫。
第二課時：
一、導(dǎo)語：
（在大屏幕上打出一行大字：寫出真情實(shí)感——你的作文自然出彩）
師語：這一句話概括了這次作文的要求：寫作文要有真情實(shí)感。第一：我們的寫作已經(jīng)要盡可能真實(shí)，是真情流露，用真情動人，而不能胡編亂造；第二文章要動人就一定要有實(shí)實(shí)在在的事情、有實(shí)實(shí)在在的描寫。
二、榜上有名：
師語：值得高興的是，經(jīng)過前面一堂課的提示，這次的作文有相當(dāng)多的同學(xué)達(dá)到或基本達(dá)到了這些要求，其中有些同學(xué)的作文還很感人。今天這堂作文講評課的第一個板塊‘榜上有名’！
（在屏幕上打出“榜上有名”四個字和一串姓名，同時大聲念出這些學(xué)生的名字。）
師語：這些同學(xué)的作文有一個共同點(diǎn)，就是感情真誠，而且描寫真切。其中有兩個同學(xué)的作文最為出色。
三、佳作亮相
師語：那么，入選今天第二個板塊‘佳作亮相’的同學(xué)是準(zhǔn)呢？”
（稍微賣一下關(guān)子，在學(xué)生們猜測和期待的目光中。）朗聲宣布：“請強(qiáng)能同學(xué)登臺朗讀他的佳作！大家歡迎！”
（在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個字，強(qiáng)能同學(xué)開始朗讀他的作文。然后請出第二位‘佳作亮相’的丁玲同學(xué)朗讀自己的文章。幻燈片上準(zhǔn)備伴奏音樂，建議學(xué)生選擇使用以便增強(qiáng)效果。）
四、眾人點(diǎn)評：
師語：請同學(xué)對照著自己的文章，上面兩位同學(xué)的作文勝于自己的地方。
（結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評，相機(jī)而動進(jìn)入到“方法點(diǎn)撥”這個環(huán)節(jié)。）
五、方法點(diǎn)撥（名篇研習(xí)）
師語：表現(xiàn)情感的方法很多，無外乎直接抒情和間接抒情。
——以《我的老師》為例感受直抒胸臆的表現(xiàn)真情寫法。
在間接抒情的眾多寫法中建議大家學(xué)學(xué)名家的方法：
——以《背影》為例感受表現(xiàn)真情的一種寫法：細(xì)節(jié)傳情（通過記敘一個具體實(shí)在的事情來表現(xiàn)自己感受的真情實(shí)感，記敘中最能傳遞真情、最能打動人的就是細(xì)節(jié)描寫。）
師語：當(dāng)你覺得沒有重大行動和眾多語言或無法具體的刻畫人物、記敘事情時，不妨借助細(xì)節(jié)刻畫來完成。比如不妨把人物、事情放在顯微鏡下透視，所謂把人物、事情放到顯微鏡下透視，就是要我們在描寫人物時抓住肖像、語言、心理和行動的細(xì)節(jié)，以小見大。
于細(xì)微處揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，達(dá)到細(xì)節(jié)傳神，以情動人的目的。人們常把細(xì)節(jié)描寫比作作品的血肉，藝術(shù)的生命。一舉手，一投足，一句話，一個眼神，都能表現(xiàn)人物感情，透視人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神畢現(xiàn)，收到點(diǎn)滴傳神的藝術(shù)效果。
——以魯迅先生的《社戲》一文看戲途中的景色描寫為例，感受表現(xiàn)真情的寫法：景語含情
六、助你升格：
師語：請同學(xué)們主要從前面學(xué)到的三種方法入手，一起修改、增刪失誤例文，使文章在情感的表達(dá)上更有表現(xiàn)力和感染力，從而提升整篇文章的質(zhì)量。
七、名人建議
結(jié)語：“忠實(shí)于自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。學(xué)作文的過程也是學(xué)做人的過程。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”——語文特級教師李鎮(zhèn)西
八、布置作業(yè)
建議學(xué)生根據(jù)課堂上的方法點(diǎn)撥以及修改方法指導(dǎo)，課后修改提升自己的文章。
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是我收集整理的三年級上冊語文作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊語文作文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能用自己的話寫出一個完整的意思。
2．激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
【習(xí)作設(shè)計(jì)】
一、想一想
同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：
⑴讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
⑵可把自己想寫的先跟大伙，互相交流。
2．教師指導(dǎo)寫作技法：
⑴回憶生活確定材料。
同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
⑵交代原因，寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對它的特別興趣？是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)？還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。
⑶抓住重點(diǎn)，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎鼐G色圃中要的地方寫詳細(xì)、具體。我們在記敘一件事情前，可以認(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫：
2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著寫一寫：
3．中間：活動開展的時間、地點(diǎn)、參加的人物。可以寫一寫當(dāng)時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。
卜者鉛試著寫一寫：
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動的，平時是怎么練得，怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一型好看一目了然，當(dāng)然，你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫：
4．結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語言要簡潔。
試著寫一寫：
怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題，要認(rèn)真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣
三年級上冊語文作文教案 篇嫌仔2
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本冊教材在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了八組作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
這八組作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。
二、教學(xué)總要求：
1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來，而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。
2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過，并且練習(xí)寫作文提綱。
4、讓學(xué)生熟練的運(yùn)用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。
5、認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。
三、教學(xué)措施：
1、充分利用語文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教給學(xué)生學(xué)會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎實(shí)實(shí)搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓(xùn)練好。
6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。
7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。
8、關(guān)注后進(jìn)生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學(xué)生方法，讓他們掌握寫作要領(lǐng)。
三年級上冊語文作文教案 篇3
首先，要培養(yǎng)讀書興趣。
新學(xué)期班會上進(jìn)行自我介紹時，只有兩個孩子說自己喜歡讀書。在上一周中，我反復(fù)說："每個人書包里裝一本課外書，如果規(guī)定任務(wù)完成了，就可以看課外書。"我還提醒："不要把老夫子、阿衰之類的書帶到學(xué)校來。"到上周五為止，全班沒有一個同學(xué)帶課外書。有幾個孩子看的是剛發(fā)下去的《少年大世界》。沒有帶書的習(xí)慣，沒有看書的習(xí)慣。這怎么能學(xué)好語文呢?因此培養(yǎng)讀書興趣刻不容緩。
1.我每天讀一個故事給學(xué)生聽。
讀書的內(nèi)容《小巴掌童話》是首選。過去的經(jīng)驗(yàn)：這本書中的童話故事短小精悍，富有想象力，學(xué)生非常喜歡。故事中蘊(yùn)含著為人處事的.道理，每天讀一篇小故事，完全可以替代思想品德教育。可惜上學(xué)期期末把《小巴掌童話》送人了，如今只好重新買一本。下一周先讀《親近母語》系列中的《全閱讀》和《經(jīng)典閱讀》中的文章。
2.鼓勵學(xué)生帶課外書到學(xué)校，利用零碎時間閱讀。
3.搜羅小石頭讀過的書帶到學(xué)校，作為獎勵措施借給表現(xiàn)突出的孩子閱讀。
4.推薦優(yōu)秀圖書，動員家長給孩子多買好書。
5.周五進(jìn)行讀書匯報。匯報內(nèi)容暫時簡單一點(diǎn)兒：我最近讀的一本書的名字，我讀過的感受。如果讀完一本以上，則獎勵借閱老師的圖書一本。
6.設(shè)置一個圖書借閱記錄本，定期總結(jié)借閱次數(shù)較多學(xué)生名單，適當(dāng)獎勵。
其次，注重課堂造句和小練筆。
1.每篇課文選取一到兩個好詞讓學(xué)生造句，并寫到語文作業(yè)本上。
如：《金色的草地》中的"一本正經(jīng)"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白發(fā)蒼蒼"。
2.選取典型句式模仿造句。
如：《金色的草地》中的"多么…！多么…！"；"…一起…一起…"。《爬天都峰》中的"一會兒…一會兒…"。《槐鄉(xiāng)的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。
3.背誦默寫典型片段，促進(jìn)學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握和積累好詞佳句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容仿寫或續(xù)寫。
第三，化整為零，將每一篇作文分解為幾次日記。
寫日記，記錄自己的生活。下一周打算先寫寫"回家玩什么?"。下一周先試行這些計(jì)劃。
如果學(xué)生能夠接受這些訓(xùn)練，在長期檢查的基礎(chǔ)上再逐步增加內(nèi)容。可能會有第四、第五…出現(xiàn)。
三年級上冊語文作文教案 篇4
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：
本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章，小學(xué)四年級作文教學(xué)計(jì)劃。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚(yáng)。幾個同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。
這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、總體目標(biāo)：
本冊“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。
其特點(diǎn)是：
1，在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。
2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。
3，重視習(xí)作以后的交流和展示。
4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
三、提高習(xí)作水平措施：
1.堅(jiān)持每天一段話(字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價制度，定期予以表揚(yáng)。
6、強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。
1. 如何指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱
五年制語文第八冊從“基礎(chǔ)訓(xùn)練3”到“基礎(chǔ)訓(xùn)練8”的作文要求中，無論是寫人記事，還是寫景狀物的文章都要求“列好提綱再動筆”（具體要求詳見課本）。
那么，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱呢？ 一含輪、了解作文提綱的內(nèi)容 作文課上，知道一篇文章的題目后，先要確定好文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達(dá)中心，然后把選擇的材料按一定順序列出來，這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內(nèi)容： 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區(qū)別作文提綱的類型 小學(xué)生的作文，大多以記敘文為主，寫作提綱的類型，通常有以下幾種： 第一種，按時間先后順序。
同學(xué)們都知道一年中有春夏秋冬季，一月中有上、中、下旬，一天中有早、中、晚時。寫作時，時間在前的先寫，時間在后的后寫。
下面這份提綱就屬于這一類。 作文題目：記一次春游活動 文章中心：通過春游活動經(jīng)過的記敘，抒發(fā)對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
材料安排： （--）早上八點(diǎn)出發(fā)（交代時、地、人、事） 國上午九點(diǎn)多到達(dá)目的地，組織活動 1、觀看美麗景色 2、采集植物標(biāo)本 3、做游戲 國中午回來（談感想或抒情） 第二種按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。一般用于寫。
2. 作文課《如何選擇材料》教案
作文指導(dǎo) --- 圍繞中心選擇材料中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 作文指導(dǎo) --- 圍繞中心選擇材料 2000-10-23 → 手機(jī)版李升平 教學(xué)目標(biāo) ：1.學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料散穗的寫作方法.2.培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力.教育學(xué)生熱愛祖國語言.教學(xué)重點(diǎn) ：目標(biāo) 1 、2 教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo) 2 教學(xué)用具 ：幻燈片 一.寫前準(zhǔn)備 ：（ 10` ） 1 .先請學(xué)生閱讀P 20-121 的材料，讀究的，抽查兩三個學(xué)生回答：這則材料告訴了我們A ：怎樣才能寫好一篇文章？B ：我們寫作中易犯的毛病是什么？然后師生共譯，最后 師明確歸納.幻燈》板 ：寫好文章：A1 ：所選的材料能充分為中心服務(wù).A2 ：動筆別要進(jìn)行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反筆思考.A3 ：中心意思確立后，往往還需要進(jìn)行多方面思考.A4 ：最好列一個作提綱，確定重點(diǎn)、詳略，順序. B：易犯毛病：漫無中心，不能圍繞中心選擇材料. 2.請一個學(xué)生朗讀P122-P133中《手》一文其它學(xué)生聽、默讀.然后，請幾名學(xué)生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病.師生共，教師明確.（幻燈） 板書：《手》：中心表現(xiàn)外婆的勤勞無私的奉獻(xiàn). （或請學(xué)生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（無關(guān)） （2） 外婆的手的外表描寫（無關(guān)） （3） 外婆做飯，做線 （4） 送我和媽媽回家（無關(guān)） （5） 外婆的信.（無關(guān)） 二：學(xué)習(xí)知識 ：請學(xué)生結(jié)合《我的老師》一文 （2`） 將其中心意思與材及文章結(jié)構(gòu)列出來，然后師生共譯，教師明確.（因?yàn)樵撐氖钦n本中學(xué)過的課文所以老師可不需板書） 三：應(yīng)用知識 ：請學(xué)生閱讀P123-P125《表鐘小記》例文，請學(xué)生寫出其中心意思，材料，然后列出其提綱教師抽查兩位學(xué)生的完成情況.師生共譯，教師明確、板書：《表鐘小記》（10`） 中心：社會主義祖國隨著時代分?jǐn)嗟厍斑M(jìn) ①開頭 材料：1.爺爺時代不知鐘表、②表座談鐘一事 ①雙鈴鬧鐘娛我上學(xué) 2.幾代國產(chǎn)表的更新：②半導(dǎo)體表的嶄新表現(xiàn)祖國沖老卜在不斷前進(jìn) ③手表的小玲瓏 3.結(jié)束語、點(diǎn)明主題.，（祖國在不段前進(jìn)） 四：創(chuàng)新知識 ：請學(xué)生選擇下列參考題目中的其中之一.然后，寫出其中心、材料、照后列出提綱、教師抽查三位同學(xué)讀出其中心與提綱，師生共評、教師明確歸納，再次考調(diào)：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應(yīng)用好祖國（如果學(xué)生在列提綱過程中確有困難，教師可列個提綱示范）（ 20` ） 五：布置作業(yè) ：從P123頁中的參考題目中挑選一個作文題，根據(jù)現(xiàn)在這堂課所列提綱寫篇 600 字左右的記敘文，要求是 圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時完成.（3`） 六：板書設(shè)計(jì) 鐘 一：中心___________ 表 1：__________ 小 二：：材料 2：__________ 記 與提綱 3:____________。
3. 小學(xué)生作文提綱指導(dǎo)
[小學(xué)生作文提綱指導(dǎo)]一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小學(xué)生作文提綱指導(dǎo)。
觀察事物是學(xué)生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，只有經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能使學(xué)生對事物有個清楚而全面的了解。對于小學(xué)生來說注意觀察能力的培養(yǎng)，尤其重要。
學(xué)生觀察能力機(jī)會很多，如美麗畫圖，人物，自然風(fēng)光，建筑物，勞動場面等。通過細(xì)致的觀察，學(xué)生從中找到素材，就感到有東西可寫了。
如寫一篇勞動場面的作文，老師在勞動之前給學(xué)生講了勞動的意義，安排以及應(yīng)注意的事項(xiàng)，分好組，在勞動即將開始之前告訴學(xué)生，通過這次勞動，每人要寫一篇描寫勞動場面的作文，并讓學(xué)生注意觀察同學(xué)們在勞動中的表情，動作，語言等。勞動結(jié)束后，老師進(jìn)行講評，表揚(yáng)勞動積極的學(xué)生，并有意識地再把這些學(xué)生"積極"表現(xiàn)在那些方面講給學(xué)生聽，再加上學(xué)生自己的觀察，學(xué)生就能寫出："衣服濕透了，弄臟了，臉變成了唱戲的花臉老包，手上打了泡，不怕臟，不怕疼"等情景。
還有的學(xué)生觀察更細(xì)致，寫出了在勞動中你不讓我，我不讓你，你讓我休息，我不肯，于是就從別的同學(xué)手里爭奪勞動的動人情景。這樣通過學(xué)生親自體驗(yàn)，學(xué)生有了素材，寫出的文章栩栩如生，有身臨其境之感，真實(shí)感人。
要培養(yǎng)一個人寫作能力，對于生活的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅給他提供新的感覺對象也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是強(qiáng)調(diào)觀察中的思考、感受和體驗(yàn)。從根本上說，在觀察客觀事物的同時強(qiáng)調(diào)關(guān)注與之相對應(yīng)的內(nèi)在心靈感受，要求學(xué)生在觀察外物的同時又能觀察感受，在挖掘生活的同時又能挖掘自我。
如學(xué)生找春天，不少人在校外田野上轉(zhuǎn)了一圈，不是寫柳樹發(fā)芽，就是桃花開了，如果我們讓兒童學(xué)會全方位調(diào)動自己的感覺器官去看、聽、嗅、摸，并有意識地引領(lǐng)孩子體驗(yàn)當(dāng)時內(nèi)心的感受，那么在他們的眼里就會出現(xiàn)一個五彩斑斕的世界，這個世界由平面變?yōu)榱Ⅲw，由黑白變?yōu)槎嗖剩伸o態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。他們不僅看到那翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，還會感受到似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
心動才會情動，才會有那些鮮明的形象、色彩、音響，才會感受那鮮活跳躍的生命，也只有經(jīng)歷了心靈的 *** 蕩漾，那生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴才有可能成為筆下之竹，就如古人所說的搜求于象，心入于境，神會于物，用心而得，否則，沒有給孩子親自感受體驗(yàn)事物的時間和空間，我們的孩子的視覺、嗅覺、聽覺、觸覺能力逐漸被削弱，他們變得記憶力超群而感官遲鈍，他們無須體味世界，只須記憶世界，無須創(chuàng)造生活，只須重復(fù)生活，從而導(dǎo)致固定的描寫程式，遇到高興就一蹦三尺高，受到表揚(yáng)比吃了蜜還甜，一著急就好比熱鍋上的螞蟻，甚至，苦咬筆頭覺得無話可寫。二、提前一周公布題目并做指導(dǎo)。
作文教學(xué)同其他教學(xué)一樣，要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要超周備課。為了讓學(xué)生作文有話可寫，我總是在本次作文結(jié)束時就擬出了下周的作文題目，公布于眾，讓學(xué)生留心觀察，搜集素材，或查閱材料，順帶講一下觀察寫作的順序，這樣學(xué)生到作文時就輕松多了，就不會感到無話可寫了。
三、養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣 學(xué)生要寫好作文不但要注意觀察，還要養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記也是十分有效的積累運(yùn)用語言手段。
讀書筆記伴隨著學(xué)生個體的讀書過程，是學(xué)生自己的讀書心得記錄，可以是格言妙語摘抄，知識信息收集和整理，也可以是思維火花的捕捉，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文提綱指導(dǎo)》。日積月累，學(xué)生語言自然就豐富了。
老師要求學(xué)生每人有個記錄好的作文材料的小本子，并堅(jiān)持經(jīng)常記，如優(yōu)美詞語，好的課外書上的好句子段落，好的開頭結(jié)尾。地理，自然，歷史課上好的景物描寫，人物描寫，以及報刊上的好段落等都可以摘錄一來，這樣時間長了學(xué)生有了一個小資料庫。
作文時就可以把適合自己的東西拿來，充實(shí)自己的作文素材，這樣作文也就會不感到無話可寫了。 四、作文教學(xué)要和單元教材緊密結(jié)合 我們的教材都是選自最優(yōu)秀的作品，名人的杰作。
這些教材思想性強(qiáng)，寫作方法好，分成單元，每個單元都有它的寫作特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本。這樣就為我們小學(xué)生學(xué)習(xí)作文創(chuàng)造了良好的條件。
如每講一課或一個單元，讓學(xué)生模仿著學(xué)過的課文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行寫作，或進(jìn)行片斷描寫，或進(jìn)行作文訓(xùn)練，把學(xué)生從課本上學(xué)到的寫作方法同作文訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)以致用，學(xué)生印象深刻，又有例子，學(xué)生做起作文就容易得多了，也就感到有東西可寫了。 通過訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本上展開了篇幅，一般學(xué)生都能寫四五百字的文章，有的還能寫出七八百字的作文，拓寬了學(xué)生的寫作思路，提高了學(xué)生的寫作水平。
學(xué)生在作文上立意新穎，有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，寫得有血有肉，細(xì)致周到，基本達(dá)上到了《新課標(biāo)》的要求，學(xué)生作文也不再象以前那樣發(fā)怵了。五.指導(dǎo)學(xué)生作文需要注意的問題 小學(xué)生寫好作文需要注意以下幾個問題：培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。
老師可采取表揚(yáng)、鼓勵、欣賞詞句段等讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。還要通過讓學(xué)生寫日記、寫書評、辦小報、寫讀后感、搞競賽及提供競賽等培養(yǎng)學(xué)生作文興趣；注意引導(dǎo)學(xué)生觀察積累。
只有學(xué)會觀察才能在寫作時感到有。
4. 寫作提綱怎么寫 三年級上冊全冊作文指導(dǎo)教案,寫作提綱及例文
人教版小學(xué)語文三年級上冊全冊作文指導(dǎo)、寫作提綱及例文第一單元 《我的課余生活》作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)【單元作文題目及要求】1、題目：課余生活2、要求：寫寫自己的課余生活。
可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。
【作文思路點(diǎn)撥】1、思考：平時自己參加過什么活動？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老 鷹捉小雞”、學(xué)溜冰？？），個人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）？？3、在寫的過程中，只需集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課 *** 范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會，小挫折，小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫時注意事項(xiàng)：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。
5. 【小學(xué)作文輔導(dǎo)四年級】
[小學(xué)作文輔導(dǎo)四年級]小學(xué)作文輔導(dǎo)四年級小學(xué)作文輔導(dǎo)課程教案一、比較小學(xué)、初中在作文訓(xùn)練上的區(qū)別（一）、小學(xué)生作文目標(biāo)：小學(xué)生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應(yīng)用文，小學(xué)作文輔導(dǎo)四年級.簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應(yīng)用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等.作文訓(xùn)練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補(bǔ)充開頭、補(bǔ)充結(jié)尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓(xùn)練形式.基本目標(biāo)：初步學(xué)會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文.（二）、分析下面20個作文標(biāo)題，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類暑假中的一件事 汗水換來的歡笑這件事 我愛家鄉(xiāng)的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛農(nóng)貿(mào)市場（看圖作文）一個 的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事我尊敬的人 寫板報搞我的好 老師二三事 我的課余生活 春游記敘文：（1）寫人：（2）記事：（3）寫景：（4）記活動：（5）狀物：應(yīng)用文：（三）初中生作文目標(biāo)：總體要求和小學(xué)是一致的：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思.能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作.但是，初中階段是一個人個性成長的重要階段，所以，個性化寫作就成了初中生寫作中最重要的要求.它要求初中生加強(qiáng)生活積累，用最恰當(dāng)、最具個性的材料，最合適的表達(dá)方式和形式，來表現(xiàn)對生活的較為深刻的認(rèn)識.（四）初中生作文訓(xùn)練一般形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文、材料作文以及其他的應(yīng)用文訓(xùn)練.這幾年考試的熱點(diǎn)是話題作文.話題作文一般由提示語、話題、寫作要求三部分構(gòu)成.（具體訓(xùn)練我們會在后面指導(dǎo)大家進(jìn)行.）二、個性化寫作訓(xùn)練（400字左右）選擇一：依照自己平常的寫作習(xí)慣，自定標(biāo)題（可無），自定內(nèi)容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話.選擇二：去農(nóng)貿(mào)市場（或者自己喜歡去的地方）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫下你的見聞感受.怎樣寫好一篇文章（一）內(nèi)容：如何修改作文一、有關(guān)文章修改的名言1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來2、善作不如善改3、何其芳：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫.4、葉圣陶：寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文輔導(dǎo)四年級》.5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜.二、有關(guān)文章修改的故事：1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂.有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意2、相傳\"唐宋八大家\"之一，我國北宋著名的文學(xué)家王安石在寫\"春風(fēng)又綠江南岸\"一句時，一個\"綠\"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、\"過\"、\"來\"、\"駐\"……一直改到\"綠\"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句.3、我國文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達(dá)160多處.海明4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過七遍，《安娜？卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次.威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意.三、有關(guān)修改（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容1、講究外在美：文面書寫的修改首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔.不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊.字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質(zhì)高低的反映之一.一個具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國的文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，給人一個良好的印象.第二，文面書寫還要講究行款格式.對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處.橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意.另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達(dá).所以，對標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書寫標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng).如：各種點(diǎn)號不能出現(xiàn)在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標(biāo)在字下.2、講究內(nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語言的修改（1）(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟方法如下：一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確.把不切題的，與中心無關(guān)的內(nèi)容、語句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上.二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚.就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過渡是否自然，前后是否照應(yīng)等.如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去.三看文章的語。
6. 小學(xué)生作文指導(dǎo)教案
小學(xué)作文指導(dǎo)思路探微[內(nèi)容摘要]： 小學(xué)作文指導(dǎo)是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。
針對自身平時作文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識客觀事物水平，來培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時間，來培養(yǎng)思路的敏捷性；從 *** 事抒真情，來培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的任務(wù)，同時也要使學(xué)生受到社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫作個體心靈的自由。
翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語言，產(chǎn)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會：一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫起。
他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。針對學(xué)生這一思維特點(diǎn)，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點(diǎn)時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點(diǎn)，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。
以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的：獲獎當(dāng)好學(xué)生春游學(xué)校家里街上……事件范圍人物范圍地點(diǎn)范圍時間范圍高興 上圖箭頭指向是一個學(xué)生最后確定的寫作內(nèi)容：他于六?一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎的事，表達(dá)了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點(diǎn)、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對自我親身經(jīng)歷的事體驗(yàn)比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。
在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當(dāng)小老師；春天放風(fēng)箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路‘學(xué)生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。
而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現(xiàn)。如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時空感增強(qiáng)了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標(biāo)，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進(jìn)行選材廣度訓(xùn)練。
在具體習(xí)作時，還須進(jìn)行思維外延式訓(xùn)練，即通常說的進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴(kuò)展延伸。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，細(xì)節(jié)動作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。
于是我及時引導(dǎo)學(xué)生在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀。用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚(yáng)，暢快地表達(dá)對母親的孝敬。
例如我班學(xué)生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做 *** 師；做一名服裝設(shè)計(jì)師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。
孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長期間，在開學(xué)第一天，校門口高高掛起的鮮紅標(biāo)語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標(biāo)語，像一面旗幟飄揚(yáng)在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無意、無痕中春風(fēng)化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習(xí)作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對母親的孝順之情。
生活是寫實(shí)、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動力，本次習(xí)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念。二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。
作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。
寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點(diǎn)和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合、見事見人。
強(qiáng)化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路。
7. 如何指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱
五年制語文第八冊從“基礎(chǔ)訓(xùn)練3”到“基礎(chǔ)訓(xùn)練8”的作文要求中，無論是寫人記事，還是寫景狀物的文章都要求“列好提綱再動筆”（具體要求詳見課本）。
那么，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱呢？ 一、了解作文提綱的內(nèi)容 作文課上，知道一篇文章的題目后，先要確定好文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達(dá)中心，然后把選擇的材料按一定順序列出來，這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內(nèi)容： 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區(qū)別作文提綱的類型 小學(xué)生的作文，大多以記敘文為主，寫作提綱的類型，通常有以下幾種： 第一種，按時間先后順序。
同學(xué)們都知道一年中有春夏秋冬季，一月中有上、中、下旬，一天中有早、中、晚時。寫作時，時間在前的先寫，時間在后的后寫。
下面這份提綱就屬于這一類。 作文題目：記一次春游活動 文章中心：通過春游活動經(jīng)過的記敘，抒發(fā)對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
材料安排： （--）早上八點(diǎn)出發(fā)（交代時、地、人、事） 國上午九點(diǎn)多到達(dá)目的地，組織活動 1、觀看美麗景色 2、采集植物標(biāo)本 3、做游戲 國中午回來（談感想或抒情） 第二種按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。
8. 你把列作文提綱的方法教給學(xué)生了嗎
教我呢。
材料：15張長方形紙、一個橡皮筋。弟弟不失于一位身手不凡的手工老師，我有如一位剛出茅廬的學(xué)生，弟弟首先示范給我看。
制作方法：先取其中一張紙對折，打開，要的是痕跡，對半折后攤開，對準(zhǔn)中線折出90°，左右邊都一樣兩邊折好就是這樣的，對準(zhǔn)中線折，上下兩邊都要對準(zhǔn)中線折哦，往內(nèi)折齊，就完成了。待會還要繼續(xù)折兩張，一張紅色紙一張綠色紙，折法是一樣。
這里你就要特別注意了哦，前面那張紅色紙是往內(nèi)折齊的，往外折齊！！繼續(xù)第三張綠色紙了，折法跟前面一致，往內(nèi)折齊，這次也是往內(nèi)。三張都分別折好，綠色紙放下面，往內(nèi)折的紅色紙要放中間，往外折的紅色紙要放上面，組成這樣的一個小組。
按之前那樣一小組（紅色紙2張綠色紙1張）折法一致分別再折這樣五個小組。把五個小組組在一起，用皮筋綁住，把每一葉輕輕挑開。
綁在一起的，總共有三層紙，拿起上面一層紙，輕輕往前撥，千萬不要弄破了！第一層紙撥完就是這樣的。然后接著撥第二層紙，撥法跟第一層撥法是一樣的，然后接著撥第三層紙，撥法跟第一、二層撥法是一樣的，大功告成咯。
我自告奮勇的做了起來，說比做的難，整整兩個小時過去了，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會折荷花了。我終于學(xué)會折荷花了。
【 #三年級#導(dǎo)語】寫人作文是小學(xué)生接觸比較早的習(xí)作類型。寫作對象可以是自己的家人、朋友、鄰居，也可以是陌生人，我們可以將陌生人以其職業(yè)類型的不同進(jìn)行劃分，主要包括消防員、醫(yī)生、護(hù)士、工人、農(nóng)民、教師、設(shè)計(jì)師等等。以下是整理的《小學(xué)三年級寫人作文課教案及范文》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級寫人作文課教案
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫”
一、揭題導(dǎo)入：
本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫
1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了耐橋，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
5、請同學(xué)們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。
6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、游戲作文：
1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
【篇二】小學(xué)三年級寫人作文范文
家有小妹，生活中總能多些樂趣，我的妹妹，說起她啊，我可真無奈，她可是個小“電視迷”。
她看電視時極其認(rèn)真。站在床前，雙眼聚精會神地盯著屏幕，仿佛對她來說，整個世界已經(jīng)靜止了，凝固了。她像一座石像似的，保持著一個動作。時而張張嘴，咧嘴笑笑，仿佛為主人公而歡欣；時而扁扁嘴，一臉難過，似乎為主人公而悲嘆，時而眉毛緊鎖，剁剁小腳，好像為主人公而緊張。她似身臨其境，神情多變，我不禁“噗哧”一聲，笑了出來。輕聲叫她，她不為所動。用身子擋住她的視線，她也只是把頭一昂，輕輕將我拔開，無動于衷。提高了嗓門大聲喊她：“楊佳潔！”她卻只是動了動腳，把眉毛一挑，繼續(xù)悠然自得地看著動畫。
我的“電視迷”小妹真讓人哭笑不得，動畫片究竟有何等的魔力，能使一個一歲半的孩子如此為它著迷？
【昌毀猛篇三】小學(xué)三年級寫人作文范文
我的媽媽長得又瘦又高，柳葉眉，櫻桃小嘴，鼻梁上架著余數(shù)一副明亮的眼鏡，顯得斯文又漂亮。
我的媽媽很溫柔，但是他對我的作業(yè)要求很嚴(yán)格。有一次，我好不容易才寫好一篇作文，媽媽檢查時卻說：“病句太多，思路不清晰，重寫。”我覺得很委屈，不想重寫，就往門外沖，想去玩游戲。沒料到媽媽三步并作兩步，想老鷹抓小雞一樣把我一把抓回來。沒辦法，我只好硬著頭皮重做，心想：媽媽這關(guān)可不好過呀！還是認(rèn)真點(diǎn)吧。
我的媽媽膽子很小，最怕老鼠和蟑螂。有一次，媽媽正在廚房做飯，突然，一只蟑螂從下水道爬上來，媽媽大喊；“蟑螂，蟑螂……”爸爸正在“埋頭苦吃”，給我遞了一個眼神，示意我過去看看，媽媽一見我就喊：“英雄來就美呀！”我過去一腳踩死了那只蟑螂，并說：“一只害蟲有什么好害怕的！”媽媽有點(diǎn)不好意思。
但是有一次，媽媽和我出去散步，怵然一只巨型犬迎面走過來，我下的跳到媽媽肩上，雙手死死的扣住媽媽的脖子，媽媽繞過巨型犬說：“狗是人類的好朋友，有什么可怕的呀。”
【篇四】小學(xué)三年級寫人作文范文
我的媽媽長著一雙眉清目秀的眼睛，一雙大大的眼睛，皮膚白白的，像白雪公主似的，每一天早上出門買菜時，都要打扮的好好的，身上都要噴點(diǎn)香水，然后再把保養(yǎng)皮膚的東西擦在臉上和手上，怎樣樣，是不是覺得我的媽媽很臭美。
我的媽媽是個煮飯的高手，有一次我們出去野餐，她都要打扮得漂漂亮亮的，都折騰了半個小時，公交車也過了，然后媽媽跑出來嚇我一大跳，還問我她穿這件好不好看，我連忙說好看好看，然后他自己說這件不好看還是換一件吧，然后換完之后跑出來又問我這件好不好看，我和爸爸一齊回答說好看。然后媽媽也覺得挺好看的就高興地說我們上車吧，但是車已經(jīng)過了，就這樣，等了半小時后，車最之后了，上車到了草原上后，就開始野餐吧。媽媽從包里拿出許多好吃的，再拿出墊在草地上的一塊布，再把好吃的放在布上。開吃了，我就大口的吃了起來，爸爸也大口的吃了起來，我和爸爸都說好吃好吃。
我媽媽不僅僅是個煮飯高手，還是個細(xì)心的媽媽。有一次，天空下起了傾盆大雨，我記得我仿佛沒帶傘，但是我的書包旁卻放著一把傘，我腦子里想肯定是媽媽放的。
其實(shí)每個人的媽媽都有她的長處，我的媽媽的長處就是會煮飯和細(xì)心，你們的媽媽呢。
