目錄一年級畫太陽課文內容 四個太陽講了什么道理 四個太陽全文閱讀 一年級下冊我要畫個太陽 四個太陽電子版閱讀
一年級語文下冊第十八課《四個太陽》課文憑借著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節里畫出了四個不同的太陽。我在此整理了一年級語文下冊第十八課《四個太陽》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第十八課《四個太陽》課文原文
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小穗腔伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
埋首春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
一年級語文下冊第十八課《四個太陽》課文教學
一、識字寫字
1、生字的呈現：
初讀課文，檢查生字是否讀得正確。注意指導讀準翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。
2、生字的識記：
自主識字，發現識記方法。如：
⑴換部件識字：團──因常──嘗孩──該
⑵比較識字：熱──熟秋──伙
⑶偏旁識字：伙、伴
⑷師生對話，說偏旁認讀漢字。
彎族數3、識字的鞏固：
⑴由學生推薦小老師，帶領大家認讀生字，并組織同學給生字組詞。
⑵玩“猜字游戲”，鞏固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學指著生字問：“是不是高掛的掛?”如果沒猜對，大家一起說：“不是高掛的掛。”這位同學繼續往下猜，直到猜中為止。
4、寫字指導：
建議本課寫字教學把重點放在“園、因”和“陽”字的指導上。“園、因”二字都是全包圍結構的字，注意被包圍部分的大小要適中。 “陽”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。要強調筆順規則，如，“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調正確的書寫姿勢。
二、朗讀感悟
1、課文文字優美，語言生動有趣，教學重點應放在朗讀感悟上：
⑴老師聲情并茂地范讀課文，學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
⑵聯系上下文理解重點詞語。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請”、“多彩的季節”等。加強朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
⑶指導學生體會朗讀要領。將需要指導的片段制作成課件展示或用傳統媒體展示。如：我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(“清涼”要讀出舒服的感覺來)
2、學習課文與實踐活動結合：
⑴朗讀第一自然段，引導學生動手畫一畫。比如，夏天，在校園里畫個什么樣的太陽?在山上畫個什么樣的太陽?在家里畫個什么樣的太陽?讓學生體會“到處一片清涼”。
⑵朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請小伙伴”。可讓學生即興表演。如：扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當你們的運動場，大家快來運動啊!”“好啊!好啊!這個運動場真大呀!”讓學生體會秋天的樂趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。
⑶朗讀第三自然段，可讓學生：在冬天，你想畫個什么樣的太陽呢?
3、積累語言：
讀了課文，讓學生把自己最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
4、背誦課文，可用兩種指導方法：
⑴挑自己最喜歡的一段背下來，和大家交流。然后背誦其他段落。
⑵按課文介紹季節的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師采取引導背誦法或填空法指導背誦。
三、實踐活動
1、想象畫：太陽與未來世界。
2、交流作品：可先與家人交流，然后將學生的創意畫在學習園地中展覽。
一年級語文下冊第十八課《四個太陽》課文解析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋的像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。
四個太陽（仿寫）
2015.
4.
16
晴
我畫了一個環保的太陽，掛在地球的上空，使地球上沒有垃圾、沒有污染，明桐永遠美麗干凈。
我畫了一個愛美的太陽，照在阮老師和朱老師悉芹的身上，讓她倆永遠年激陸坦輕漂亮！
我畫了一個健康的太陽，送給親愛的媽媽，讓媽媽的心臟不再害怕驚嚇。
我畫了一個開心微笑的太陽，送給我愛的一一班，祝每位老師、每個同學和家長，每天更加快樂點兒！
四個太陽
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的老缺天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
《四個太陽》教學設計
一、 謎語導入、就題質疑
1、同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨。”猜出來了嗎?
2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字
3、當太遇到陽，陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習《四個太陽》。
4、板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問?
(為什么會有四個太陽?四個太陽都是什么樣的?這四個太陽都有什么用?)
二、 整體感知、理清脈絡。
1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課侍首辯文時要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。
2、誰來這是四個什么顏色的太陽?
3、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。
四、品讀課文，感受美。
A、綠色的太陽
1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。
2、學“街”
(1)這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。
(2)誰來你是怎么記住他的?
(3)你能用它組組詞嗎?
3、提到夏天，你想到了什么?
5、現在呢?
6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼?
7、對了，在炎熱芹扒的夏天，有了這個綠綠的太陽。(出示課文第一段話)高山上的樹會說( )，田野里的莊稼覺得( )，街道上的人們想( )，校園里的小朋友也會說( )
8、真是到處一片清涼啊!
9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀，同桌互讀)
10、跟老師合作把清涼送給大家吧。
11、完成填空
我畫了個( )的太陽，掛在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到處一片( )。
12、指名填，集體讀，集體背誦。同學們，其實背書并不難，只要抓住關鍵詞句，你一定能成功的。
B、金黃色的太陽
1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來你為什么喜歡它?(板書豐收)
2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。
3、這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。
(出示熟、伙伴)
(1)誰來熟的反義詞
(2)用伙伴造句。
4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用這樣的句子說一說嗎?
果園里，果子熟了，有( )、( )、( )……(逐層深入引導學生從顏色、味道、形狀等方面來說)
6、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!
C、紅色的太陽
過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導理解凍僵)
1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢?
2、出示：紅紅的太陽升起
3、現在是什么感覺?
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?
5、生自由練讀，師學讀
6、結合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。
我畫了個( )的太陽，照亮( )，陽光( )著小朋友的手和臉。
7、指名背、男女賽背
D、彩色的`太陽
過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢?
春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：
春天，太陽是彩色的，它照到 ， 變成了 色。
小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。(邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣?你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?)
(：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……)
春天真美啊?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀。
小結：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧!會做動作的也請你做做動作!
五、拓展
1、(播放《種太陽》)靜靜的聽聽這首歌，看唱了什么?
2、其實每位同學都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!
3、出示句式：我畫了個 太陽，送給，讓他。
(生寫詩)
展示學生作品。(投影)
4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康!
【 #一年級#導語】《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。以下是整理的《小學一年級下冊語文《四個太陽》教案》相關資料，希望幫助到您。
小學一年級下冊語文《四個太陽》教案篇一
一、概述
《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網上留言。
二、教學目標分析
認識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練悶激為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿。
三、學習者特征分析
學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教學策略選擇與設計
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實
踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。
五、學習資源
多媒體網絡資源；
課文——《四個太陽》
自制多媒體課件
六、教學過程環節
1、創設情境，趣味揭題
播放歌曲《種太陽》，導入課題。
2、自讀課文，螞枯襪快樂識字
展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。
3、合作探究，朗讀感悟
以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。
4、瀏覽網站，擴展閱讀
學生進入教師提供的資源網站，自主選擇閱讀內容，進行有效閱讀。
5、質疑問難，展示成果
學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。
七、教學評價
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：
1、認知目標：有興趣地識字，積極地閱讀、創造性地思想。
2、過程與方法目標。主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作。喜歡用網絡、媒體等多種信息搜集處理信息。
3、情感目標：有較強的求知欲，能持之以恒地完成學習任務。
小學一年級下冊語文《四個太陽》教案篇二
教學目標
1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學重點敗緩
識好字、寫好字、讀好課文
教學難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
多媒體課件
一、兒歌導入，引發興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質疑課題
過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？
三、初讀課文，整體感知
二、學習生字
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
2、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）
出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？
2、請小朋友認真地看屏幕，你能你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現在有什么感覺？什么季節來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了，什么季節來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
四、拓展練習
1、同學們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎？下課。
五、板書設計
夏天清涼
秋天豐收
四個太陽冬天暖和
春天美麗
小學一年級下冊語文《四個太陽》教案篇三
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過太陽要表達的美好心愿體會作者想像之美。
4、培養學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。
【教學過程】
一、繪畫激趣，想象導入
上課伊始，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽，鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的感受。通過繪畫導入新課，開啟了學生想象之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。
2、字詞學習。引導學生讀字音，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內組外互助學習，在此基礎上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節”，讓學生整體感知想象的奇特。
三、誦讀課文，說演結合，體會想象之美
通過多媒體課件創設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助、演演感受課文文字之美，想象之美。
1、學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。
2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段：
“綠綠的太陽”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較，讓學生炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“漫天飛雪、寒風呼嘯”的景象，此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊自己想到了什么，春天的詩句，讓學生體會春天是一個多彩的季節，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。
3、背誦課文，積累語言：
⑴挑自己最喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然后背誦其他段落。
⑵按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。
四、口語交際
想象說話，請學生聯系課前所畫的太陽，仿照課文想象，“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”鼓勵學生發揮想象，看誰想得最奇妙，再讓學生拿自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際。
五、指導書寫，總結全文
1、請學生齊讀生字，重點指導“園、因”二字，然后描紅、書寫。展示學生作品，學生自評、互評。
2、總結全文：
先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述罩敏。“我”為每個季節畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。
課文原文
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水首悶虛果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
賞析
這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述。“我”為每個季節畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。
課文共4個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個自然段寫了一個季節。段落結構相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節呈現的美好。全文語言優美、結構工整、具有反復的特點，讀起來親切者燃舒緩。
