目錄

一年級數學分與合的題目

一年級數學合起來是什么意思

一年級數學分成口訣表

一年級分與合的數學題圖片

一年級數學分與合圖片

一年級數學分與合的題目

一年級讓侍數學分與合不屬于數量關系。野滑饑因為一年級數學分與合屬于并列頌返關系，而不是數量關系。所以，一年級數學分與合不屬于數量關系。

一年級數學合起來是什么意思

一年級數學得學分與合,主要是為后面要學到的湊十法打下基礎，其最終目的是提高口算的運算速度。

小學數學是通過教材，教小朋友們關于數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。

因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更磨叢主動。從教育目標來看，在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

擴展資料：

數納正學內容

1、計量單位

長度、面積和體積以及其同類量之間的進率；質量單位和他們之間的進率；時間單位進率、人民幣進率。

2、比與比例

正比例、反比例、化簡比、求比值、比與分數、除法聯系、比、比例、可以用比例解應用題。

3、圖形與空間

圖形、空間、周長、面積、側面積、表面積、圖形的變換、圖形與位置、圖形的認識與測量。

4、統計和可瞎茄櫻能性

統計表、統計圖、平均數、中位數、眾數、可能性。

參考資料來源：-小學數學

一年級數學分成口訣表

怎樣教小學一年級數學中的分與合

夏1990

2-5的分與合

教學目標：

1、通過動手操作，能夠掌握2-5的分與合，并有效地滲透有序的思想。

2、有初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。 本節的重點：掌握4和5的分與合，初步建立學生數感。

本節難點：使學生能夠熟練的說出4和5的分與合。

教學準備：教師：4朵向日葵， 3顆糖，課件， 卡片

一、 初步體驗、激趣鋪墊

師：小朋友看，老師手上拿了幾顆糖啊？（3顆）。好現在我要把它們分兩個手拿，而且每個手都要有，你們猜，我是怎么放的？自己先想好，再告訴大家。 師給小朋友看結果。

師：剛才哪些小朋友猜對了呀？真厲害，一猜就對了！沒有猜對的小朋友不要急，我們再來一次，這次只有兩顆糖了，你們猜我左手幾顆糖，右手幾顆糖？

師：其他小朋友呢？為什么呀？

二、動手操作、探求新知

1、教學4的分與合

小朋友們瞧，老師在黑板上畫了兩個框，老師這有幾朵向日葵？（4朵花）老師想把這四朵向日葵花分到這兩個框里，每個盒子都要有向日葵。你們會分嗎？請小朋友們用你的小手來擺一擺、分一分。

學生操作。

師：誰來你是怎么擺的？

生：可以左邊放1個，右邊放3個。

師：根據你的分法，你能4可以分成幾和幾嗎？（4可以分成1和3） 貼出4的分成的式子。

師：還有不同的分法嗎？請你回答的時候也和剛才的小朋友那樣先說怎么分，再說4可以分成幾和幾。

學生說，教師根據學生的分法貼出另外兩個。

師：從你們不同的分法中我們可以發現4有3種不同的分法，一起來讀讀， 請你再用你的手勢擺一擺，說一說，看看有沒有什么方法能一個不漏地記住它。 師：小朋友一起來觀悶悶猜察一下，是不是有這樣的規律？

師：還有誰也想來試試的。（教師按他們的說法移動4的分成的式子）

師：剛才小朋友的分法罩慶真好，其他小朋友你也能按他們的順序來把4的分成說全嗎？

師：小朋友學會了4的不同分成，那么幾和幾合起來是4呀？你是怎么知道的。 學生說。

剛才小朋友真會動腦筋，下面我們來輕松一下，玩一個拍手游戲。規則：一共要拍4下，我先拍，你們拍剩下的。

師1，小朋友3。誰來4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4？） 每次都請小朋友說4的分成和合成。同桌螞型互相說一說。

2、教學5的分與合

講述：小朋友真棒！剛才你們用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成幾和幾呢？我們再來用你的小手來擺一擺、分一分。

1/2頁

學生說5的不同分成，老師貼出相應的式子。

師：誰能按一定的順序來排一排啊？

師：那么幾和幾合起來是5呀？學生回答。

講述：我們再來玩拍手游戲，這次要拍5。師2，生3，老師說：5可以分成2和3，你們說合成。生說。再一次，師4，生1，師：5可以分成4和1，生：4和1合起來是5。下面同桌來玩這個游戲。

3、2和3的分與合（課件出示）

3個蘋果和3個梨，說3的分成與合。2顆草莓，說2的分與合。

4、揭題：小朋友，我們今天學了什么呀？（分與合）學會了哪些數字？（2、3、4、5）

板書：2—5的分與合

三、鞏固深化，應用新知

1、課件出示、

講述：小朋友看，卡車上的數還沒有填完呢，卡車不好開，你會填嗎？先填一填，再說一說4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4。

師：后面還有一量車，我們來比一比，誰先填好填對可以開走。

2.完成練習紙（在練習紙中也有類似卡車的題目，我們來看看是第幾題） 總結評價

今天這節課你學會了那學會了哪些新知識？

小學一年級數學題43-6中的43怎樣分

0514..23..13..05..05是上下寫的奧，花貓也一共有5環只是每次投環投中率低于兔子所以才會輸得

怎樣復習小學一年級數學

1.首先要把本冊的重點挑選出來，進行掌握情況摸底，根據實際來查漏補缺。

2.必須讓學生見到各種提到類型，避免因不理解題意而誤作錯的情況發生。

3.基本算理學生必須過關，計算能力雖然是基礎強調。

4.良好的書寫習慣要培養，不能因為馬虎而屢出錯誤。

5.要從興趣出發，設計學生喜歡的形式，才能事半功倍。

小學一年級數學日記怎樣寫

把每天的經典例題寫下來，盡量找到各種不同的解法。并標注為什么這樣做，還有整理好草稿，把他用另外一本本子幾下。

小學一年級數學怎樣提問題

建議你這樣和孩子說，

比如一個班有同學50人，男同學有34人，請你提出一個問題

這樣的題你可以這樣給孩子說，一個班有同學50人，男同學有34人，問題就是女同學有多少人？

問題已知男同學有34人，或者讓孩子提問，還剩下多少人？

以上僅代表個人看法，最終選擇在于。

小學一年級數學在教學中怎樣使用導學案

①在理解的基礎上鞏固；

②重視組織各種復習；

③在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。

小學一年級數學優秀教案

兩個課時:我剛好也要上這課..:)共享一下了.

一、教學內容：第二冊34-35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到1

從35起，五個五個地數到80

從10起，十個十個數到100

從50起，二個二個數到64

2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24 讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

（六）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

寫作：17 19 15 21 24 40

100以內數的認識——讀數、寫數鞏固練習

一、教學內容：第二冊34-、35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、進一步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。

2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數。

（1）數出尾數是0的數來。

（2）數出尾數是5的數來。

（3）數出個位和十位數字相同的數來。

（4）數出個位是9的數來。

“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、 教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？” （板書：10個一是十）

“那么10個一是十，應該這樣表示？”

教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？” （板書：10個十是一百）

“10個十是一百，應該這樣表示？”

“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位

（教師板書： 百位 十位 個位 ）

“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）

百位 十位 個位

寫作： 1 0 0

讀作： 一百

（三）練習鞏固：

1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。

2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。

（四）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

10個一是一十 百位 十位 個位

10個十是一百 寫作： 1 0 0

讀作： 一百

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。

2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”

3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，并從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。

4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”

小學一年級數學統計教案

可以帶點小東西讓他們把它分類并數清。

小學一年級數學怎么分左右

左手代表左邊，右手代表右邊。

有什么問題可以追問。

一年級分與合的數學題圖片

這個內容很重要，是理解加減法和加減法計算的基礎，必須搞明白。

一、關于合成（或者說是組成）：

“1和4組成5”，擺一擺小棒就明白了，左邊1根小棒，右邊4根小棒，把它們合在一起成為一堆就成了5根小棒了，這就是1+4＝5或者4+1＝5；所以“合”就是“加”。

同樣，“2和3組成5”，左邊是2根小棒，右邊3根小棒，把它們合在一起成為一堆就成了5根小棒了，這就是2+3＝5或者3+2＝5。

二、分成

“5可以分成1和4”可以用小棒擺一擺：從5根小棒里面拿出1根放一邊，還剩下4垠，就是把5根小棒分成了兩堆，一堆是1根，另一堆是4根，所以5-1＝4，或者5-4＝1。

同樣，“5可以分成滑宴2和3”是從5根小棒里面拿出2根放一邊，還剩下3垠，就是把5根小棒分成了兩堆，一堆是2根，另一堆是3根，所以5-2＝3，或者5-3＝2。所以“分”的動作就是“減”的過程。

三、應用

熟練地把10以內的數進行分成、合成，在進位加法和退位減法中才能順利地計算。

例如：8+5＝？想：因為8和2組成10，我們就把5分成2和3兩個部分，先用8加上分出來的這個2得10，10再加上剩下來的3得13，所以8+5＝13。可見在進位加法的計算過程中攔雹離不開數的分成與合成。退位減法也是離不開數的分成與合成信衡銀的。

一年級數學分與合圖片

一基咐游年級數學 得搏銷學分與合 主要是為后面簡跡要學到的湊十法打下基礎，其最終目的是提高口算的運算速度。如，9+8雖然有手指速算法，但是比湊十法計算慢多了。8分成1和7，9+1=10，10+7=17

小朋友熟練的話，只看就可以說出:8分1還剩7，9+8=17