解決問(wèn)題數(shù)學(xué)一年級(jí)？1. 使用直觀教具：對(duì)于一年級(jí)的孩子，使用直觀的教具，如數(shù)軸和青蛙跳的例子，可以幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。2. 觀察并分析問(wèn)題：教孩子觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，識(shí)別問(wèn)題中的關(guān)鍵信息，如數(shù)字和運(yùn)算符。3. 向左跳和向右跳：解釋向左跳（減少）和向右跳（增加）的概念。例如，如果最右邊的數(shù)字是12，那么，解決問(wèn)題數(shù)學(xué)一年級(jí)？一起來(lái)了解一下吧。
應(yīng)該是問(wèn)原本有8個(gè)球，拿走了多少個(gè)，有拿來(lái)了多少個(gè)。
依據(jù)圖片內(nèi)容很明顯女孩手里拿了3個(gè)球，是拿走的，自然是減3.
而男孩手里有4個(gè)球，是拿來(lái)的，自然是加4.
所以答案就出來(lái)啦
就是8-3+4=9
望采納
8-3+4=9（個(gè)）就是說(shuō)本來(lái)有8個(gè)，后來(lái)被小女孩拿走了3個(gè)，然后小男孩又拿來(lái)了4個(gè)，最后還剩9個(gè)。
1. 加法問(wèn)題：○和△一共有多少？
2. 減法問(wèn)題：○比△多多少？
3. 減法問(wèn)題：△比○少多少？
4. 減法問(wèn)題：△再有多少就與○一樣多了？
在這幾個(gè)問(wèn)題中，○和△代表具體的數(shù)量，在實(shí)際問(wèn)題中會(huì)有具體的數(shù)值。一年級(jí)的學(xué)生通常會(huì)遇到這些基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題格式。
引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要耐心和創(chuàng)造性。以下是一些步驟和策略，可以幫助教師或家長(zhǎng)有效地指導(dǎo)孩子：
建立基礎(chǔ)概念：確保學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基本概念，如數(shù)數(shù)、識(shí)別數(shù)字、了解加減法的基礎(chǔ)等。這些是解決更復(fù)雜問(wèn)題的基石。
使用具體物品：使用實(shí)際的物品（如計(jì)數(shù)棒、積木、豆子等）來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念。這樣他們可以通過(guò)觸摸和操作物品來(lái)學(xué)習(xí)，而不是僅僅依賴于抽象的概念。
分步驟指導(dǎo)：將問(wèn)題分解成小步驟，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生理解和解決問(wèn)題。例如，如果是加法問(wèn)題，首先讓學(xué)生數(shù)出第一個(gè)數(shù)的單位，然后再加上第二個(gè)數(shù)的單位。
鼓勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)：讓學(xué)生用自己的話描述問(wèn)題和解決方案。這不僅幫助他們理解問(wèn)題，而且還能夠加強(qiáng)他們的溝通技巧。
繪制圖片：鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)繪制圖片或圖表。這有助于他們可視化問(wèn)題，并可能揭示解決問(wèn)題的模式或策略。
實(shí)踐和重復(fù)：通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。可以通過(guò)游戲、工作表或日常生活中的實(shí)際情境來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
提問(wèn)和探索：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并自己探索答案。這種探索性學(xué)習(xí)可以激發(fā)他們的好奇心，并幫助他們發(fā)展獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
鼓勵(lì)錯(cuò)誤：讓學(xué)生知道犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，不要立即給出正確答案，而是引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤并理解如何改正。
一年級(jí)解決問(wèn)題三步驟具體如下：
一、方法
1、首先，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先看問(wèn)題。這一步驟的重要性在于，每個(gè)學(xué)生都需要仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確其要求，并把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的意義。這樣，他們就可以更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，清晰地知道他們需要完成什么任務(wù)，以便更有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、其次，一年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)分析問(wèn)題,即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行邏輯思考。在這個(gè)步驟中,學(xué)生可以從問(wèn)題本身中分析出條件和結(jié)論，然后利用自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步分析問(wèn)題的條件，從而推導(dǎo)出最終問(wèn)題的答案。
3、最后，學(xué)生開始解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，該步驟主要是將解決問(wèn)題的步驟以及計(jì)算過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這是一個(gè)比較困難的過(guò)程，因此學(xué)生要在完成這個(gè)步驟之前，先仔細(xì)回顧前兩個(gè)步驟的內(nèi)容，以便理解解決問(wèn)題的過(guò)程，避免出現(xiàn)算式錯(cuò)誤。
二、數(shù)學(xué)
1、數(shù)學(xué)[英語(yǔ)：mathematics，源自古希臘語(yǔ)μ?θημα（máthēma）；經(jīng)常被縮寫為math或maths]，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述、推導(dǎo)的一種通用手段。
以上就是解決問(wèn)題數(shù)學(xué)一年級(jí)的全部?jī)?nèi)容，一年級(jí)數(shù)學(xué)移多補(bǔ)少介紹如下：通過(guò)觀察、比較,找出哪組多,多幾個(gè),然后把多的一部分平均分成兩份,其中一份補(bǔ)給少的那一組,這樣兩組物體的數(shù)量同樣多,這樣做就是移多補(bǔ)少。
