目錄幼兒園5秒變安靜的口令 幼兒園一日常規口令 幼兒園一日口令大全 幼兒園組織紀律的小口令 幼兒園整理隊伍的口令
1、小手拍拍放枕邊，身體轉向右側臥。風李頃不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄。我是一個乖寶寶，規規矩矩睡午覺。
2、卷起兩個小袖口，輕輕擰開水龍頭，我把小手伸出來，洗洗我的一雙手。
3、排隊洗手不擁擠，挽起袖子不濕衣，小小肥皂手中拿，指尖指縫都要洗，洗完關閉水龍頭，節約用水記心底，小手擦干要牢記。
4、睡前要小便：“幼兒園，靜悄悄搭茄。小朋友，要睡覺。睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好”。
5、午睡歌：“午睡到，午睡到，小朋友們準哪枝陸備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進被子睡著了。”
6、“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”
幼兒園常規口令是：
1、一二三坐坐好，三二一請安靜。
2、我們都是機器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。
3、小嘴巴，不說話。
4、請把小手放背后，安安靜靜不吵鬧。
5、請坐好，我坐好。
6、小小手——擺擺動。
7、小小腳扮姿歲——踏起來廳睜，小胸脯——挺起來。
8、站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂，風吹雨打都不怕、青松越長越精神。
9、121，121，走走走跟著老師，走走走走跟著朋冊者友走，手擺動腳提起，腳提起手擺動。
10、走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走。
1、《坐坐好》
一二拍拍手，三四點點頭，五六伸伸手，七八不講話，九十快坐好。
2、《看書歌》
小圖書，真好看。有小猴，有大象；還有汽車和輪船；輕輕翻，靜靜看；愛護圖書人人夸。
3、《走路》
小兔小兔，輕輕跳。小狗小狗，慢慢跑。小朋友輕輕走，小草向你問聲好！
4、《吃早餐》
小寶寶吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身體好。一口一口吃個飽。
5、《排隊歌》
小朋友,快快來,我們大家把隊排。隊伍一條線，立正挺胸向前看，對準伙伴后腦勺，不亂歪頭不走動。
6、《站立歌》
站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂；風吹雨打都不怕、青松越長越精神。
7、《排隊走》
小朋友，排隊走，你在前來，我在后，不說話，不回頭，老師夸我真優秀。
8、《排排隊》
小寶寶，排排隊。你在前，我在后。一個跟好一寬山個排，整整齊齊排好隊。
9、《吃飯歌》
吃飯時，坐端正，右手拿調羹，左手扶著碗。細細嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。
10、《擦嘴巴》
小手絹，四方方，拿起它，擦嘴巴，一二三，左右擦，嘴巴樂得笑哈哈。
擴展毀早資料
1、孩子是第一次上幼兒園，缺乏常規意識。但是小朋友擅長動作記憶，口令往往會配上一下簡單的動纖巧雀作，有利于集中他們的注意力，調動他們的積極性。
2、幼兒園的常規口令涉及到方方面面，例如課堂紀律、愛護公共財物、課間游戲、課間秩序、就餐規范、排隊集合的要點等。根據學生的生理特質運用課堂口令組織教學,能有效地把學生的注意力吸引過來。
幼兒園常規訓練的口令1..一二三坐坐好，尺型磨三二一請安靜。2..我們都是機器人，一不許動，二不許笑，陵斗三不許露出大門牙。3.小嘴巴-----不說租伍話4.請把小手放背后--------我把小手放背后5.請坐好-----我坐好
幼兒園慶手維持紀律小口令
你知道哪些幼兒園維持紀律小口令？其實對于幼兒的們紀律訓練，紀律小口令是很好的方式，有趣的口令會迅速集中幼兒的注意力。那么接下來就和我一起來看看有哪些有趣的幼兒園維持紀律小口令吧！
幼兒園維持紀律小口令1
上課
小手 （背后）小腳（并攏）小眼睛（看黑板）小嘴巴（不說話）
外出
全體起立（板凳放好） 門口集合（隊形列好）班長口令（立正 齊步走）
室外課
123（隊列齊）456（手背后行數）
室外游戲
室外活動馬上開始 我們需注意（不跑不鬧不追逐，不推不嚷不破壞。玩玩具要排隊，你禮我讓不告狀。）活動開始 （小朋友鼓掌譽帶嫌散開 ）活動時間結束 一老師拍手為準 集合 。
幼兒園維持紀律小口令2
1、一二三坐坐好，三二一請安靜。
2、123我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。
3、小眼睛，看老師。 小耳朵，豎起來。 小小手，放腿上。 小嘴巴，閉起來。
4、請把小手放背后--------我把小手放背后
5、請坐好-----我坐好
6、師：請你跟我這樣做 （拍手） 幼：我就跟你這樣做 （拍手） 師：請你跟我這樣做 （跺腳） 幼：我就跟你這樣做 （跺腳） 教師可隨意變換動作，此游戲帶有很強的隨意性，靈活性
幼兒園維持紀律小口令3
課堂口令能促進課堂監控
課堂是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。為了建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，教師可以通過課堂口令進行課堂教學監控。
1、課堂口令起到以情喚情的作用
以情感人，以情管人，以情喚情，對學生處理，更少不了一個"情"字領先，從語意到行為都要使學生感到教師是在關愛他，使其主動配合教師的.課堂管理。
2、課堂口令起到輕敲響鼓的作用
教師在教學過程中把聲音的音質、音量、聲調、語音和節奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語氣上，用含蓄的方法對學生出現的違紀行為進行誘導和影響。響鼓不用重錘，學生聽到教師"弦外之音"，從而領會到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學生自己的問題，又不至于影響其他人的注意力。
3、 課堂口令起到聲東擊西的作用
課堂上學生出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象，教師理應當機立斷處理。教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。不過，對絕大多數學生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現，并不是有預謀的行為。
教師應慎重地考慮學生的情感和自尊心，采用聲東擊西的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。
對于這種思想"跑馬"、情緒比較高漲的情況，我們通過口令伴隨拍手方式來明示學生，讓學生通過多種器官的配合快速轉移注意力、回歸當前主題。
