大班益智區觀察記錄表？措施:在生活的各環節加強對數字的認識,在區域活動時多觀察幼兒,指導幼兒對數的實際意義的認識,并做有效記錄,小組活動時全面了解每個孩子的發展的程度,益智區更換材料,增強趣味性,提高幼兒學習的積極性。那么，大班益智區觀察記錄表？一起來了解一下吧。
【篇一】大班區域活動觀察記錄與分析措施
觀察對象：浩浩
時間：12月18日
觀察區域：建構區
投放主題材料：建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒
幼兒活動情況：
區域活動開始了，浩浩來到了建構區，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊對照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”。看到我過來，他說：“我剛搭好的窯洞被碰倒了。”“不要沮喪浩浩，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會搭的更好。”然而，當浩浩就要再次完成時，卻發現沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了。”“浩浩，不要放棄，我們一起來想辦法解決，我相信，只要我們堅持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。
教師指導情況：
1.給幼兒適當的鼓勵與引導，提高幼兒的積極性。
2.在幼兒遇到困難時，以游戲參與者的身份參與指導。
效果：
在教師的提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。
分析：
搭建過程中，浩浩很投入，能按照圖片的提示進行搭建，遇到困難時能在老師的鼓勵引導下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。
多功能區觀察記錄與分析 - 百度文庫
4頁發布時間: 2022年10月14日
老師要與幼枯御升兒家 長聯系,介紹這樣活動的意義,希望家長多配合多支持, 讓讀書根扎在孩子們心中。 多功能區觀察拆敗記錄與沒老分析 班級 大(2) 觀察...
大班區域觀察記錄【一】
觀察區域美工區
過程描述：xxx是一個好動的孩子，小手指靈活性較差。不喜歡剪紙，每次的剪紙作品都是幾個不規則圖形，且以圓形或多邊形為主。在區域活動中，他從來沒有選擇過到剪紙角去剪紙。
今天程亮晚來了，小朋友們已經來到自己喜歡的活動區活動。只見程亮起初來到科學區，可是科學區已經沒有他的位置。他在建構區四周轉了一圈，又來到圖書區、益智區、美工區……各個區的位置都被小朋友們“占領”了，這可怎么辦呢？只有美工區還有空位。他看到了，但卻在遠處矗立著，一動也不動，眉頭一縱，嘴巴撅得老高。我走上前去，問明原因，并建議他下次再去。程亮也沒有別的辦法，只好很不情愿地坐在了那里。今天的主題是剪羊，程亮拿起剪刀在一張紙的邊緣剪下了一個線條不光滑的圓形，舉起來對我說：“老師，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”孩子邊說邊低下了頭。我說：“你有自己的名字，你也給他起個名字吧！”他拿著作品，想了一會兒，看著我說：“是喜洋洋。”“不錯，如果加上羊角就更好了，給喜洋洋多剪幾個朋友吧！”程亮聽了我的話，再也不忸怩了，迅速拿起第二張紙……活動區結束時，他還向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢！
分析與措施：孩子的興趣并不是與生俱來的，而是受他所在的生活環境熏陶，父母與老師的引導。
幼兒園區域活動觀察記錄1
觀察對象：
丁譽涵
年齡：
4
性別：
男
所在區角：
繪畫區
時間：
2.19下午14時25分
觀察狀況記錄：
繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
評價與分析：
在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。
教師介入策略：
教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。
改善措施及目標：
幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
幼兒園區域活動觀察記錄2
觀察對象:
丁一芮
年齡:
4
性別:
女
所在區角:
手工區
時間:
2.27下午14時20分
觀察狀況記錄:
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析:
幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略:
教師明白星星的位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標:
教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導幼兒在粘貼時注意。
幼念薯橡兒園區域活動觀察記錄 班級 大2 觀察教師觀察對象 黃可欣 年齡 7 所在區角 益智區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。 評價與分析 可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 教師介入及策 略 指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅 改進措施及目標 在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。觀察對象 黃濤 年齡 6歲 所在區角 生活區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 游戲開始好一會了， "理發店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店："手清請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。
以上就是大班益智區觀察記錄表的全部內容，【篇一】大班區域活動觀察記錄與分析措施 觀察對象：浩浩 時間：12月18日 觀察區域：建構區 投放主題材料：建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動情況：區域活動開始了，浩浩來到了建構區，他對搭建窯洞非常感興趣。
