一年級語文水鄉歌？《水鄉歌》是北師大版一年級下冊的一首詩歌。詩人通過“歌”字表達對水鄉的熱愛，描繪水鄉的秀麗風光與人民的幸福生活。詩歌以“水多—橋多—船多—歌多”為順序，采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新，展現出一幅水鄉美景。本課教學目標是引導學生通過朗讀，借助插圖或音像，展開想象，那么，一年級語文水鄉歌？一起來了解一下吧。

一年級下冊一共有幾首古詩

寫從說中來,由于一年級學生詞語積累得還不夠豐富,學會的表達方式也很限,只有從一句話開始進行逐步訓練,先培養學生說的能力,能通過在生活中的細心觀察據一定的順序表達出來.我作了以下嘗試：-

一、豐富學生的語言和表達方式.-

1、課前造句.采用造句的形式訓練說話,可以依據語文天地里要求學生仿寫的句子.-

用最近所學的優美詞語造句.比如：美麗、覺得、歡樂、-

用常見句式造句.-

________ 有-

有……有……還有……-

有的……有的……還有的……-

因為……所以……-

2、課前聽寫句子.聽寫力爭做到每節語文課前三五分鐘,幫助學生專虧顫門準備一本本子用于聽寫句子.聽寫的作用在于解決積累問題和讓學生運用問題.-

采用聽寫優美句子的方法,幫助學生積累好句.老師可在課外找一些好句,讀一句讓學生寫一句,然后故意把其中的好詞用拍手代替,讓學生根據自己的理解去填,不會寫的字用拼音代替.聽寫的句子從短句入手,一開始以寫景的為主,逐漸以人物的神態動作為主.讓學生自己寫的詞語以形容詞和動詞為主,多是寫景中的顏色和形態,人物中的表情和動作等.-

比如：春天來了,我看到了的小草,的花兒,的小樹.-

二、循序漸進,螺旋式引導孩子寫話.-

1、寫話和課文內容相結合.-

比如：學了《元宵節》,可以設計一段寫話訓練：元宵節,我和在一起.爸爸,媽媽,我,大家都.元宵節一過,大人們要開始,小學生要準備.-

2、寫話和日常生活相結合.平時多引導學生觀察日?；顒?有指向性的引導孩子觀察身邊的事物.任何平時校園生活的一點一滴都能寫成作文.而且要給學生規定不能和別人的答案一樣,比比誰的答案最有創意,有意識培養學生的求異思維.-

3、寫話和看圖結合起來.-

先讓學生說好一句話,寫好一句話.再圍繞一個意思說幾句話,并能寫下來,不會寫的字能用拼音代替.寫一句話,可以用一定的句式訓練,內容以單元為主.比如：學了春天這個陸塵單元,我找了一幅關于春天的圖畫,引導孩子進行寫話練習.-

師：仔細觀察這是一幅什么季節的圖畫?-

生1：這是春天.-

生2：這是夏天.-

師：我們可以說是春天的一天,也可以說是夏天的一天.天氣怎么樣呢?-

生：天晴.天氣很好.-

師：天氣很好,我們銷悉敗還可以說天氣晴朗、陽光燦爛.這一天哪些動物出來玩了?-

生：小鳥、小蝌蚪、小魚.-

師：你還能給誰取不同的名字嗎?-

生：我想叫小魚“魚寶寶”.-

師：他們各自在做著什么呢?“小鳥在 .”-

生：小鳥在天上飛來飛去.-

師：還可以怎么說?-

生：小鳥在天上飛翔.-

生：小鳥在陽光下自由地飛翔.-

師：小蝌蚪在做什么?“小蝌蚪在 ,好像.”-

生1：小蝌蚪在水里游來游去,好像在做游戲.-

生2：小蝌蚪在水里捉迷藏,快樂極了.-

生3：小蝌蚪在清澈見底的小河里追來追去,好像在找媽媽.-

師：小魚在做什么?比比誰說的和前面的不一樣.“小魚在 ,心里.”-

生1：小魚在水里做操.-

生2：魚寶寶在荷葉下乘涼.-

生3：小魚兒在像傘一樣的茶葉下說悄悄話,商量怎么去參加舞會.-

師：什么樣的舞會?什么時候的舞會?（春天的舞會）-

一直用填空的方式按一定的順序引導孩子寫話,孩子們一直都在豐富的想像中,尋找最美的最恰當的語言來描述這幅春天的圖畫.-

三、分割好所寫內容,分步引導.-

1、分割內容,分步填空.-

用孩子們最感興趣的作為口語交際的話題.比如正月二十三的春臺會,是一年中最為熱鬧的日子,前后要熱鬧三四天,孩子們都喜歡朝會,喜歡熱鬧的氣氛,春臺會的什么多,再說自己看到了什么?吃過什么?玩過什么?著重說自己覺得最感興趣的事情.又分為先看別人是怎么玩的?然后自己也去玩了,再說自己的感受.一共分割成三大部分,一步一步的引導孩子說,再助孩子能以填空的方式寫出基本的內容.-

2、仿寫.以生活為內容,仿寫課文.比如以春臺會為內容,仿寫《水鄉歌》.-

春臺會什么多?-

人多.-

手牽手,腳跟腳,-

大街小巷擠滿人.-

春臺會什么多?-

小吃多.-

燒烤糖果冷串串,-

人人都在嘗一嘗.-

寫話訓練中,一定要有一定的要求,給學生一定的壓力,強調字數與用詞的豐富性.用激勵性的語言評價學生,用搭臺階的方法幫助學生找到語言,學會表達,就能感受寫話的樂趣,找到成功的階梯.-

小學一年級語文詩歌

教學設想：

《水鄉歌》是北師大版一年級下冊的一首詩歌。詩人通過“歌”字表達對水鄉的熱愛，描繪水鄉的秀麗風光與人民的幸福生活。詩歌以“水多—橋多—船多—歌多”為順序，采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新，展現出一幅水鄉美景。

本課哪好蔽教學目標是引導學生通過朗讀，借助插圖或音像，展開想象，感受水鄉的景美、人歡和詩人的情感。詩歌短小精悍，帶有跳躍性，給閱讀理解帶來挑戰。教師應通過多種教學手段激發學生興趣，培養閱讀習慣，注重學生個體差異，襪饑鼓勵質疑，引導解惑，促進學生獨立思考與合作李州交流。

教學過程：

一、情境創設引入新課

播放背景音樂，教師描繪水鄉美景，黑板展現畫卷，引導學生表達對水鄉的喜愛，用優美的詞語概括水鄉的特色。

二、初讀感知

教師配樂范讀課文，學生自讀課文，讀準字音，讀通詩句，同桌互讀互評。

三、自讀自悟朗讀交流

學生自讀課文，思考水鄉給他們的印象，并交流體會，教師指導朗讀。

四、鼓勵質疑與解惑

學生提問，小組討論，教師引導解惑，幫助學生理解詩歌內容。

五、朗讀與創編

師生合作朗讀，鼓勵學生獨立或合作模仿創編詩歌。

六、書寫與新偏旁教學

練讀生字，學生描紅生字，教師示范書寫，指導學生正確書寫。

小學一年級語文課本

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如今,很多家長都非常重視孩子的寫作能力,因為寫作文是孩子襪枝指-項必備的本領,也是體現孩子的閱讀能力、寫作能力等的重告配要因素,所以，賬-要讓孩子具備這個能力，讓孩子多讀書，多練習寫,讓孩子的寫作能力得到提升,但是,如果孩子寫作能力不強的話，我們就應該適當的幫助孩子,教會他們如何寫作文

一年級下冊古詩詞

《水鄉歌》是一首充滿贊美與頌揚的詩歌，描繪了水鄉的美麗風光與幸福生活。全詩共由三小節構成，每節字數相同，結構類似，展現出鮮明的韻律與節奏美感。

在授課《水鄉歌》時，我從整體出發，先讓孩子們自由朗讀，分享所知。隨后組織小組討論，挑選代表發言。接著，再深入課文，提問：哪些詞語能體現水鄉的“水多、船多、歌多”？全班共同探討，抓住重點詞句，理解詩歌內容，并引導有感情地朗讀。

授課至喊盯凱此似乎告一段落，但考慮《水鄉歌》結構特點有利于培養學生的整體思維與邏輯能力，我進一步引導學生思考：課文三小節在文字布局上有什么特征？孩子們的回答出乎意料，如下：

孩子們提出：“這三小節第一句都是‘水鄉什鄭喚么多’？”

接著，有人指出：“這三小節的開頭采用問答形式，先問后答?！?/p>

又有人補充：“每一小節結尾三行具體闡述‘水多、船多則迅、歌多’?！?/p>

此外，孩子們還注意到：“三小節中都包含‘千(什么)萬(什么)’，以此表明數量之多?！?/p>

最后，有孩子指出：“各小節前后詞匯相同，如千條渠萬條河、千只船萬只駁、千首曲萬首歌……”

聽到孩子們的精彩見解，我倍感驚喜。他們八歲的年紀，竟能提出如此深入的見解，讓我深深贊嘆。教育讓我們意識到，孩子們的思維能力遠超想象。

小學一年級語文課本江南古詩

第四單元自然

單元說明

一、教材和叢書的分析

本單元以“自然”為主題編排了4篇課文、1個語文園地和1個口語交際。4篇課文分別是《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。這些課文題材豐富，體裁各異，語句簡短，富有童趣，便于朗讀背誦。4篇課文介紹的都是四季中典型的自然現象或場景，由于地域不同，有的自然現象或景物學生可能不太熟悉，在教學中可以結合插圖或視頻，豐富學生的認知，開拓學生的視野本正確朗讀課文的其礎上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。

《秋天》是一篇寫景散文，全文注音且配有插圖，讓學生借助拼音識字、朗讀及了解秋天來了，天氣、樹葉、天空、大雁等事物的變化，表達了作者對秋天的喜愛之情?！缎⌒〉拇肥且皇赘挥型?、朗朗上口的兒童詩。詩歌用比喻的修辭方法，將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系起來，課文插圖生動有趣，學生可以結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗?！督稀肥且皇讟犯姡从沉瞬缮彆r的光景和采蓮人歡樂的心情，詩歌連用了5個疊句，手法獨特，不僅不會讓人感到重復，還使全詩節奏輕快愉悅，課文插圖是傳統水墨畫，整個畫面格調高雅，與詩歌相契合，正所謂“水墨江南”?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬和?。

以上就是一年級語文水鄉歌的全部內容，《水鄉歌》是一首充滿贊美與頌揚的詩歌，描繪了水鄉的美麗風光與幸福生活。全詩共由三小節構成，每節字數相同，結構類似，展現出鮮明的韻律與節奏美感。在授課《水鄉歌》時，我從整體出發，先讓孩子們自由朗讀，分享所知。隨后組織小組討論，挑選代表發言。接著，再深入課文。