幼兒園泥塑教案？幼兒園小班教案:泥塑1 幼兒園小班美術教案：小娃娃泥塑 有益的學習經驗：運用揉、捏、接、插的技能，制作不同動態的人。準備：泥塑材料及火柴棍。活動與指導：1、請幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動態的小朋友，引起幼兒制作的興趣。2、請幼兒用塑泥和火柴棍試試看，看看誰能做出可愛的小娃娃。那么，幼兒園泥塑教案？一起來了解一下吧。
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我收集整理的幼兒園中班泥工教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班泥工教案1
活動目標
1、學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。
2、通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備
1、經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。
2、材料準備：
幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。
教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。
活動過程
一、游戲導入
1、手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。
2、出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。
二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。
小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班泥塑教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班泥塑教案1
大班泥塑活動教案《烏龜》
活動目標
1、學會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜的經驗。
活動準備
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。
活動過程
一、觀看視頻圖片，了解烏龜的身體特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細觀察。
說一說看到海底世界有哪些動、植物?
2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜的形態特點。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)
二、學習制作小烏龜
1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求
重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼兒動手操作，教師指導。
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1．看看、說說春天的景色，嘗試用泥工的手法表現春天的生機盎然。
2．在塑形的過程中大膽地表達自己的設想，使作品富有個性。
活動準備
橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。
活動過程
一、激發興趣，導入課題
1．導入活動：《春天在哪里》音樂響起，教師野陵帶領孩子感受春天的到來。
2．小結：春天萬物復蘇，有許多樹發出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開放。
二、分組合作，大膽塑形
1．師：春天是這么的美，樹根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來表現春天美麗的景象，然后把它們展示在樹根上面吧。
你會使用哪些方法進行捏制呢?
2．提創作要求：
(1)3～4人臘數為一組，先商討要制作的內容，再一起協作完成。
(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。
(3)作品完成后，展示在樹根合適的位置上。
在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件.教案應該怎么寫才好呢?下面是我精心整理的泥塑毛毛蟲幼兒園大班教案,希望能夠幫助到大家.
泥塑毛毛蟲幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1.在欣賞的基礎上能搓出大小相似的圓.
2.通過老師的指導能做圓的粘接.
3.能快樂的享受創造的樂趣,樂意在探索過程中努力地思考,勇敢克服困難.
4.能呈現自己的作品,并能欣賞別人的作品.
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質.
教學重點、難點
重點:在老師的指導下能做出圓的粘結,做成毛毛蟲并進行裝飾.
難點:在制作過程中探索創新.
活動準備
1.毛毛蟲泥塑成品 2.橡皮泥 3.小標志
活動過程:
一、欣賞談話導入:
1. 小朋友你們見過毛毛蟲嗎?教師展示做好的毛毛蟲作品,告訴幼兒毛毛蟲就是蝴蝶的前身,并引導幼兒觀察毛毛蟲的外型特征.
2. 小朋友你們看毛毛蟲的身體想什么啊?(一節一節的,像小湯圓似的)
3. 老師示范制作小湯圓,取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球,然后繼續搓出很多個.
二、發展活動:毛毛蟲的制作過程
1.先搓出6-7個小湯圓,即毛毛蟲的身體前置作業.
2.觀察毛毛蟲的身體是相連接的,將剛剛搓成的湯圓粘接成長條狀,也就是毛毛蟲的身體部份.
3.把剛剛完成的半成品,加上眼睛和裝飾,完成毛毛蟲身體特征形態.
4.毛毛蟲做好了,小朋友想不想讓它動起來,引導幼兒了解毛毛蟲不是一種靜態的生物,做出毛毛蟲的動態模式.
5.裝飾毛毛蟲,可以給毛毛蟲身體下加上一片葉子,孩子們發揮自己的想象.
綜合活動:
各式各樣的毛毛蟲
1. 小朋友走下座位觀察其它小朋友的作品,把自己認為做漂亮的作品投出自己的一枚標志.
2. 總結展示作品,鼓勵孩子們,表揚做的好的有創意的孩子.
3. 收拾整理桌面.
教學反思
1. 孩子們對制作毛毛蟲泥塑很有興趣,這也是孩子們常見的小昆蟲,孩子們操作起來也很容易.
2. 剛開始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓,經過老師的指導后大部分孩子能捏出小圓球了.
3. 裝飾毛毛蟲的環節孩子們大多加上了一片葉子,也有點孩子加上了小樹枝,很漂亮.
4. 年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好,也培養了孩子們的合作能力.
泥塑毛毛蟲幼兒園大班教案 篇2
活動目標:
1、學習用團圓和連接的方法,塑造出泥人的基本形象.
2、通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧.
3、養成良好的習慣.
活動準備:
1、五彩橡皮泥、泥工板、半截火柴棒(每位幼兒人手一份)2、用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園".
活動過程
一、開始部分:
小朋友們,今天,我們班上來了一位新朋友,你們猜一猜,它是誰?
二、基本部分:
教師出示泥人,引起幼兒興趣.
1、你們看,這是什么?你們喜歡它嗎?
2、你們想不想自己也來做一個泥人?
教師邊提問邊示范制作泥人的方法.
1、泥人的頭是什么樣子的?上面有什么?
2、泥人的身體是什么樣子的?身體上有什么?
3、想一想,怎樣將泥人的頭和身體連在一起?
4、步驟:
(1)將黃色橡皮泥先分成三份,各色橡皮泥各準備一點,取黃色橡皮泥中的一份團圓,作為人的頭;
(2)用另一半黃色橡皮泥中的一點,作為人的兩只耳朵,連在人的頭上;用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁,作為眼睛放在臉上,再用黃色橡皮泥壓扁,作為人的鼻子;
(3)再用紅色橡皮泥壓扁,作為人的鼻子;
(4)用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形,作為人的身體;將黃色分成四份,搓長連在身體上,作為人的四肢;
(5)最后再用火柴棒將頭部與身體連起來.
幼兒制作,教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助.
教師:泥人娃娃,一個人感到很孤獨,沒有朋友玩,小朋友請你們幫幫泥人娃娃吧,用橡皮泥做許多泥人娃娃好嗎?
三、結束部分:
展示幼兒的作品,建立娃娃樂園.
教師:我們把小泥人都送到娃娃樂園吧!
教師帶領幼兒參觀娃娃樂園,請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃,教師對幼兒的制作活動表示贊賞.
泥塑毛毛蟲幼兒園大班教案 篇3
活動目標
1.觀察圖片,嘗試根據信息、符號尋找的家.
2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂.
3.培養幼兒樂觀開朗的性格.
4.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法.
活動準備
PPT
活動過程
一、觀察角色,表達對"角色"和"迷路"的理解
1.幼兒表達對角色(米奇)的贊美.
今天老師給你們請來了一位客人,出示角色(米奇),提問:今天的米奇看起來怎么樣?如果請你用好聽的話贊美他,可以怎么說? (幼兒回答)
2.幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議.
今天天氣真好,米奇決定出去玩,路上碰見了誰?(米妮),他會和米妮怎么打招呼呢?(幼兒模仿)講述故事至"開著開著,米奇迷路了",提問:什么是迷路?你有什么好的建議?恩我們可以去問問路.
二、觀察畫面,理解"問路"和"指路"的過程
1.幼兒聽故事:有關"詢問青蛙"的內容,并思考問題.
(1)米奇開到了一座小房子前,出示一幢小房子前,這是一幢怎樣的小房子?房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦?房子的主人說:你能猜出我是誰我才開門.
你知道這幢房子是誰的家嗎?
(2)教師逐句念謎語,引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由.;(我來念一個謎語,你們猜猜看這到底是誰的家:四條腿、大眼睛、白肚皮、綠衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙?
(3)教師:青蛙打開了門,米奇會怎樣問路?(個別幼兒講述)誰能更有禮貌的來問路?
青蛙說,我不知道,你去問別人吧!
他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會說什么?
2.幼兒聽故事:有關"詢問公雞"的內容,并思考問題.
(1)出示路線圖,提問:米奇的車會往哪里開?為什么?
哦,已經迷路了,要找最近的地方去問路,如果再走到沒人的地方,更找不到去米妮家的路了.
米奇開到了這座紅房子前,門關著,他該怎么辦?我們一起來敲門吧!(集體敲門問:你好請問里面有人嗎?)你們猜猜看這是誰的家?
房子的主人打開門露出了一點點身體,它說要猜出他是誰才開門呢!我們來看看.
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問:公雞打開了門,米奇會怎么問?(個別幼兒回答)
(3)聽"公雞回答的話",并提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會走到哪座房子前?現在要做什么?(和公雞告別)
3.幼兒聽故事:有關"詢問熊"的內,并思容考問題.
(1)出示路線圖,提問:米奇筆直往前走來到誰的家?來到這座深褐色的小房子前,這是誰的家?(觀察蜂蜜罐,發現是熊的家)你們表演米奇來問路好嗎(幼兒集體表演)
(2)聽"熊回答的話",并提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉,會開到哪幢房子前?
4.幼兒聽故事:有關"詢問獅子"的內容,并思考問題.
(1)米奇來到了這座城堡門口,敲了敲門,獅子來開門了,米奇就問他,你好請問,米妮家怎么走?獅子說:在我家的右邊.
(2)請幼兒猜測,米妮家到底是那一幢房子.
(3)聽獅子的后半句話(就是那幢黃色小房子),剛才大家都覺得右邊應該是那幢紅色小房子,為什么獅子會說是黃色小房子?(幼兒回答)老師來講給你們聽:你們做米奇,伸出你們的右手,我來做獅子,我的右手不動,米奇在問獅子的時候,他們是怎么站的?面對著米奇,那我要轉過去啦,你們注意看哦,我轉過去啦!現在獅子的右邊在哪里?原來,獅子和米奇是面對面站著的,他們的左右是相反的,就是說,獅子的右邊其實是米奇的左邊,可能有的小朋友還是有點不清楚,沒關系,以后我們慢慢學!
三、完整欣賞,提升并拓展相關經驗1.幼兒完整欣賞故事,思考米奇成功獲得幫助的原因.
教學反思:
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物,詞語也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語方面還比較欠缺,即使掌握了簡單的禮貌用語,似乎未能靈活的運用出來,在本節語言課就明顯的展示了出來.活動主要是在特定的氛圍中訓練語言,運用文字的訓練進一步體現童話的情趣,讓生活體驗和語言訓練合為一體,讓孩子們在認知中得到更好的深化,使情感在故事情節中得到升華.
整個語言活動下來,孩子們也學到了不少知識,等我再次問他們學到了什么,孩子們都還會說出來,說明孩子們對這節課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學到了知識,以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識.真正訓練幼兒的語言交際能力,達到交際的效果,在交際中獲得更多的樂趣.
泥塑毛毛蟲幼兒園大班教案 篇4
活動目標:
1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上,學會朗誦詩歌,并嘗試創編整首詩歌.
2、發展幼兒的想象力,創造力.
3、引導幼兒感受詩歌的美,抒發幼兒熱愛大自然的情感.
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性.
5、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣.
重點和難點:
1、重點:感受詩歌的美,學會朗誦詩歌.
2、難點:嘗試創編整首詩歌.
活動準備:
1、課前帶幼兒外出觀察,豐富有關的知識經驗.
2、背景圖一張及若干插入圖.
3、一張由各種顏色組成的抽象圖.
活動過程:
(一)創設情景,激發幼兒初步感受詩歌,獲取新知興趣
1、教師出示戴在胸前的字卡,問:“小朋友,你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽,今天我來考考小朋友現在是什么季節?夏天是什么顏色的?”幼兒展開充分想象.
2、教師朗誦詩歌一遍.問:“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩歌的名字叫什么?”“詩歌里有什么?”
(二)出示圖片,幫助幼兒理解詩歌內容,并會整首跟念
1、出示背景圖.問:“詩歌里夏天有些什么?他們是怎么說?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖.
2、教師再次朗誦詩歌一遍提問:“誰知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的?”
3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進行朗誦
(三)遷移經驗創編詩歌
1、出示各種顏色組成的抽象畫面,引導幼兒把握規律,舉一反三.
教師以大地媽媽的口吻:“除了詩歌里說的那些顏色,我還有好多顏色,請小朋友想想看,夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”
2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣,培養幼兒思維的求異性3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽活動結束:
教師將每組創編好的詩歌記錄下來,展示在墻上,讓幼兒相互欣賞與朗誦.
詩歌《夏天的顏色》
荷花說夏天是粉紅色的,大樹說夏天是綠色的,枇杷說夏天是黃色的,大地媽媽說夏天是絢麗多彩的.
活動反思
在這個教學環節中,我有意識地讓朗讀水平一般的后進生,跟班里讀書讀得好的學生讀課文比試,領讀詞語比試,從而讓其經歷一次特殊的課堂體驗.在這個過程中,不光有老師的鼓勵和肯定,更有同學的真摯的評價和掌聲,這是最為自然和反普歸真的.課堂生命的活力,就是這樣在老師與同學、同學與同學之間,跳躍著、涌動著,并激起新一層的浪花.
泥塑毛毛蟲幼兒園大班教案 篇5
大班幼兒對影子這一趣味的光學現象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經常會開展有關影子的科學活動,這些活動一般都是圍繞著影子產生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊含的科學道理.本次活動我們運用反證的方法,經過為動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證,從而進一步理解紙擋住光就會出現影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識.
教學目標
1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產生影子.
2、能與同伴合作觀察和記錄,并對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣.
教學準備
1、幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干.
2、教師演示材料:關于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團體記錄紙一份.
教學過程
一、說說影子,引起興趣
1、師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發現影子有哪些趣味的現象
幼:影子有時會變得很長,有時又會變得很短,有時又會消失不見.
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來.
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺.
2、小結:影子真像一個魔術師,有時會出現,有時又會躲起來;有時會變長,有時又會變短.
(分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流,教師在提問時特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣.經過教師的小結,幫忙幼兒回顧關于影子的各種經驗,為接下來的活動做好準備.)
二、比較不一樣的.影子,記錄各種猜測結果
1、教師演示關于動物影子的PPT,幼兒根據局部特征猜測分別是哪些動物的影子.
2、出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不一樣.
3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛,幼兒結伴商量并記錄猜測結果.
4、交流各種猜測記錄.
猜測一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩只眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩只眼睛.
5、教師在團體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,并提出要求.
師:請你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛.
(分析:教師經過演示動物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發幼兒對兩種影子進行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段.幼兒分成幾個小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵下開始初步驗證自我的各種設想.)
三、實驗驗證,尋找答案
1、幼兒運用猜測的方法進行驗證,并進行記錄.
師:請你們在做實驗的時候,不管是成功還是失敗,都記錄下實驗結果.試過自我的方法后,也能夠試試別人的方法.
2、幼兒根據實驗情景交流自我的發現.
光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”.
師:為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,而剪個小洞就能看見呢?
小結:手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛.
洞的大小和“眼睛”大小之間的關系.
師:小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小結:剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大.反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小.
(分析:實驗驗證后,當幼兒開始交流實驗結果時,教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察,并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理.教師預設的一些關鍵提問,能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證,并經過同伴間的引導、自我的操作,從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象.)
四、延伸活動:手影游戲
1、出示手影游戲的PPT,請幼兒說說看到了什么.
2、幼兒在區角中模仿手影動作進行游戲.
教學反思
在科學探索活動中,教師的提問設計至關重要,有效提問不僅僅有利于促進師生、生生間的交流,構成良好的多向互動和活躍的教學氛圍,并且在活動的猜測驗證階段,教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學現象,獲得初步的科學知識.
一、提問應服務于活動目標
在團體教學活動中,教師能夠采用多種提問方式,如鼓勵式、開放式和啟發式提問等,多種提問方式也是教師引導幼兒主動探究的“工具”之一,它能激勵幼兒專注于探究活動.
在本次活動中,教師預設的提問緊緊圍繞著活動目標,并隨著活動的開展不斷交替出現,如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測,經過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,明白“紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產生影子”的原理,幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿足.
二、提問應促進幼兒與材料的互動
“這兩個影子有什么不一樣”是一個比較性的提問,引導幼兒仔細觀察兩個影子的不一樣之處,從而為后面的探究做好鋪墊.而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題,不斷引導幼兒帶著問題與材料互動,進取探索并觀察影子上出現“眼睛”的原因.
三、提問應做到層層遞進
提問的設計應當具有層次性,要從幼兒的已有經驗入手,使幼兒逐步加深認識,建構概念,從而使整個活動過程結構嚴謹、層層遞進.
在本次活動中,教師在每一環節的提問都旨在不斷推進幼兒對于“影子”的認識,如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經驗表達各自的猜測,而當幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進而提出“為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”,這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點,用幼兒能夠理解的表達方式,利用直觀的材料,從另一個角度引導他們思考光的穿透現象.
提問的層層深入,使幼兒在操作中自發地探究、理解生活中常見的科學現象.具有層次性的提問使整個活動的每個環節都有條不紊地向活動的最終目標邁進.
泥塑毛毛蟲幼兒園大班教案 篇6
設計意圖
本月我園開展了“小腳丫走北京”的展示活動,幼兒紛紛回顧了自己的“行走”經歷,可以看出很多幼兒都去了天安門,同時正值國慶節,花壇、標語隨處可見,對此引起了更多人的關注,國慶話題隨之而來.大班幼兒喜歡聽老師和家長介紹社會熱點新聞、家鄉的變化以及祖國取得的重大成就.結合幼兒興趣和年齡特點,并根據幼兒親社會行為反映出急切的歸屬感方面的情感需求,開展了此次大班教育體驗活動《我的祖國70歲》.
活動目標
1.知道今年的十月一日是中國成立七十周年的日子,了解中國成立的含義.
2.感受中國成立后的變化與成就,為自己是中國人感到自豪.
3.愿意用行動及語言表達對祖國的愛.
重點難點
重點:了解今年十月一日是中國成立七十周年的重大含義.
難點:通過觀看圖片討論中國成立后的變化和成就,產生愛祖國的情感,為自己是中國人感到自豪的歸屬感.
活動準備
(一)經驗準備:
1.知道十月一日是國慶節.
2.知道尊重國旗,升國旗行注目禮.
3.提前了解“成就”的意義,中國成就有哪些.
(二)物質準備:
1.PPT課件,包括:近期大街小巷國旗、標語懸掛的圖片;道路、房子、橋梁等明顯變化的圖片;中國各領域重大成就的圖片.
2.視頻,包括:新中國成立短片;天安門升旗儀式.
活動過程
(一)觀看PPT圖片,引出話題.
1.觀看圖片,提出問題:你看到熟悉的大街有了什么變化?為什么會出現這些東西?
2.通過圖片內容,發現很多國旗、標語,引出國慶節就要到了.
(二)了解國慶節的含義,中國七十周年的含義.
1.提問:國慶節是哪一天?為什么叫國慶節呢?
2.提問:我們的祖國是什么時候過的第一個國慶節?
3.觀看新中國成立的短片,了解新中國成立的那一天就是十月一日.
小結:國慶節在每一年的十月一日.新中國成立在十月一日,以后每年的十月一日就作為中國的生日,我們中國人都會為祖國慶祝生日,因此把十月一日叫做國慶節.70年過起了,今年的十月一日,就是祖國的七十歲生日.
(三)談論中國的變化及重大成就,激發身為中國人的自豪情感 .
1.體會新中國成立后的發展變化.
(1)提問:你知道中國的變化有哪些嗎?
(2)看PPT圖片,了解道路、房子、橋梁等的變化.
2.體會新中國成立后的重大成就.
(1)提問:你知道中國的成就有哪些嗎?
(2)看PPT圖片,“中國天眼”、“中國載人飛船太空生活”、“奧運冠軍”等.
3.提問:看到中國的變化與成就,你有什么感受?
小結:我們的祖國成立以后,不斷地發展、壯大,有著讓很多國家羨慕的成就,這些都是我們中國人的驕傲,我們作為中國人,非常的自豪.
(四)為祖國送祝福.
1.以一同起立,行注目禮,觀看升國旗,表達對祖國的尊重.
2.為祖國送祝福語,結束.
(五)活動延伸
開展后續的系列活動.
1.利用區域活動,為祖國70歲生日送祝福.
2.利用國慶節假期,尋找祖國70周年的社會氛圍,用自己喜歡的形式記錄下來,與同伴共同分享.
活動總結
目標落實情況--整個過程,幼兒沉浸其中,興趣濃厚且深感自豪,并能用語言表達情感,最后行注目禮升旗時莊嚴鄭重,說明歸屬感的核心經驗及活動目標已達成.
幼兒參與情況--活動內容的選擇,過程中幼兒對活動的專注力級高,慧心的微笑、表情的莊嚴、聲音的激昂、語言的活躍都體現出幼兒的積極性和主動性高.
學習方法:觀察法、渲染法、表達法
觀察法:利用照片,視頻,吸引幼兒興趣點.同時更直接,明確情感體驗.
渲染法:通過音樂、視頻的渲染與照片的結合,升華情感.
表達法:說祖國的變化與成就,說出自己是中國人自豪,驕傲,激動,開心,幸福……一些列感情詞語,使歸屬感到達頂峰.
活動調整-- 經驗準備從兩條調整成為三條.之所以這樣,原因在于大班初期,幼兒對于成就的意義并不理解,提前理解成就含義,為孩子們理解教學活動內容奠定基礎.因此需要提前經驗滲透.
將目標懂得五星紅旗是中國的國旗,升國旗時應嚴肅,行注目禮,調整到經驗準備中,原因在于我園實際情況,每周一升國旗已成常態,以此為目標簡單了,但幼兒莊嚴、專注有時做不到,所以經驗準備中還應滲透.
活動過程中將討論升國旗應怎樣做刪減掉,改為直接看視頻,一同升國旗,起立,行注目禮.在此不用滲透國旗問題,有前面活動內容的鋪墊,幼兒的莊嚴與專注力已經體現得淋漓盡致.
教學方法選擇--情感為先的社會領域活動,利用談話法貫穿整個活動、利用直觀觀察法作為活動遞進升華、觀看新中國成立短片,觀看天安門升旗儀式更能達成情感目標.因此教學方法選擇是的適宜的.
教什么--教學理論:幫幼兒理解的基礎上,內化新知識的過程.想到維果斯基最近發展區理論,互動式教學的觀念.將幼兒的情感表達更直白、明確.
怎么教--教學手段:幼兒對事物充滿好奇,卻缺乏準確的客觀認知.從身邊出發,集體教學,多媒體輔助,談話的一步步深化,讓幼兒理解祖國的變化,祖國的成就,最終表達對祖國的愛.
細節思考--教學當天教師衣服有細致思考,與活動相呼應.所謂生活即教育,潤物無聲,小小細節,體現出教育的無處不在,為此活動的完成添磚加瓦,也是活動的獨到之處.
幼兒園小班教案:泥塑
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是我精心整理的幼兒園小班教案:泥塑，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教案:泥塑1
活動準備：
1、培養幼兒對泥工活動的興趣。
2、鍛煉幼兒的手眼協調能力，提高幼兒的動手能力。
3、引導幼兒學習擰麻花的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。
活動準備：
1、活動前已進行過搓長條練習。
2、橡皮泥若干。
3、實物麻花若干。
活動過程：
一、教師出示實物麻花，引導幼兒觀察麻花的形狀，一起幼兒活動的興趣。
師：小朋友你們看，鐘老師手上拿的是什么呀？"麻花'
師：對了，它是麻花。
師：它是什么形狀的呀？
師：那它能不能吃呀?你們吃過嗎？
師：誰來說說麻花有幾種味道。
師：那現在請小朋友聞一聞，說說它是什么味道。
師：麻花有甜的、有咸的。
師：誰來說說麻花它是怎么樣制作出來的。
師：在我們平時吃的麻花是用面粉制作出來的，把它進行發酵然后進行搓條編成一個長條在表面撒點麻子最后經過油炸。
以上就是幼兒園泥塑教案的全部內容，幼兒園小班教案:泥塑1 活動準備：1、培養幼兒對泥工活動的興趣。2、鍛煉幼兒的手眼協調能力，提高幼兒的動手能力。3、引導幼兒學習擰麻花的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。活動準備：1、活動前已進行過搓長條練習。2、橡皮泥若干。3、實物麻花若干。活動過程：一、教師出示實物麻花。
