中班日出教案？他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發展,曹禺以前,多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作,具有極好的舞臺效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。那么，中班日出教案？一起來了解一下吧。
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是我為大家整理的中班美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
中班美術教案 篇1
中班美術活動：
手 的 想 象 畫
活動目標：
1能充分展開想象，給手掌隨意添畫；
2學會與同伴合作完成作業，體會成功的快樂；
活動準備：
人手一張白紙、油畫棒、范畫等
活動過程：
一 手的用途
1每個人都有一雙手，請它的作用；
2假如現在要給手添加一樣東西，讓它變成另外一個物體。你打算添什么？
二給手添物
1，鼓勵、贊同幼兒的大膽想象，同時分享老師的想象畫（欣賞范畫）；
2，鼓勵幼兒發現教師范畫的做畫方式：兩人合作，鼓勵幼兒將畫盡量畫地豐富，同時學著與同伴合作繪畫；
3，注意范畫中顏料的選用，提醒幼兒在上色時用上漸變色；
4，幼兒隨意想象繪畫，鼓勵幼兒盡量將手‘添繪’得豐富；
三欣賞手的想象畫
1，找出典型的手掌想象畫，對作者的充分想象表示贊同
2，引導孩子欣賞別人的作品，找出值得借鑒的地方；
延伸活動：
‘有趣的手影游戲’
中班美術教案 篇2
活動目標：
1、培養幼兒的動手能力。
1、教學目標
（1）知識與技能目標：正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
（2）情感態度與價值觀：理解課文內容，感受日出時的壯觀景象。培養學生熱愛大自然的情趣。
（3）過程與方法：學習作者按照一定順序觀察事物的方法
2、教學重點：
理解課文內容，體會日出過程變化.
3、教學難點：
學習作者按照一定順序觀察事物的方法。
4、教學過程
（1）同學們上節課我們了解了作者巴金老爺爺，也解決了生字詞問題，今天我們繼續學習課文《海上日出》教師板書
引導學生齊讀，后問：同學們你們見過日出么？在哪里見過？今天我們先來看看日出到底有多美！出示各種風景日出的圖片。
今天我們繼續學習課文《海上日出》，（讀課題）請作者是余脊按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時、日出后）師板書
（2）今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
生讀學習目標。
（師配樂范讀課文）
二深入閱讀，感悟納爛理解
師：為了完成本次學習目標，同學們請帶著問題思考：
5、出示自學指導一：小組間自由讀第一、二自然段，邊讀邊思考
（1）這一段交代了什么？有關內容用橫線畫出。
（2）課文作者愛看日出嗎？從哪豎茄滲些詞語可以體現？
（3）第二段是怎樣描寫日出前的景象的？
（時間5分鐘）
挑生回答，并給與鼓勵
教師課件演示。
【初二下冊《日出》(節選)優秀教案】
教學設計思路 ：以演讀課文，整體感知戲劇內容為切入點，幫助學生了解戲劇梗概;以品析戲劇中富有個性化的人物語言為重點，引導學生把握尖銳激烈的戲劇沖突，認識人物性格特點，揭示戲劇的社會意義。
教學設計理念 ：通過演讀戲劇，激發學生的表演欲望，調動學生的學習積極性，使學生在參與演讀和評價中了解文本內容，提高自主合作學習能力;通過揣摩語言，討論問題，合理想象，突出學生的主體地位，讓學生主動研習文本，合作交流，形成正確的情感、態度和價值觀。
教學課時 ：2課時。
教學設計實施：
一、演讀課文，整體感知戲劇內容，了解劇中人物關系
1劇中人物。課文中出場的人物主要有黃省三、李石清、潘月亭、茶房王福升。主要人物中潘月亭是大豐銀行的經理，李石清是大豐銀行的襄理(秘書)，黃省三是銀行職員。
2演讀課文。布叢鄭置演讀任務，做好分工，提出演讀要求，課前做好準備。演讀分為3個小組，每一個小組指派一名同學負責，具體任務是：自由組合人員，做好角色分工，課前進行排演。
一、教學目的：
1、了解戲劇的一些基本知識。
2、體會劇中人物語言的個性化。
二、重點與難點：
1、重點：學習通過矛盾沖突推動情節發展。
2、難點：朗讀臺詞體會人物內心感受。
三、課時安排：兩課時
四、教學步驟和內容：
第一課時
一、導入新課：
曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發展，曹禺以前，多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得頃純無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。
一、教學目的：
1、了解戲劇的一些基本知識。
2、體會劇中人物語言的個性化。
二、重點與難點：
1、重點：學習通過矛盾沖突推動情節發展。
2、難點：朗讀臺詞體會人物內心感受。
三、課時安排：兩課時
四、教學步驟和內容：
第一課時
一、導入新課：
曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞雀笑對他反帝愛國思想的形成和他一生的創作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發展，曹禺以前，多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。
以上就是中班日出教案的全部內容，1.引導學生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產生的不同感受。 2.學習文章運用襯托、對比來表現日出的壯觀和瑰麗的寫法。 3.引導學生用心靈感悟自然之美。 二、教學重點難點 重點:作者如何借助襯托、。
