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閱讀區進區規則：
1、請排隊有序地插好“小魚”進入區域。
2、選擇一項自己有興趣的工作到指定位置進行活動。
3、如拆逗閱讀時保持安靜，不大聲講話，不要影響別人。注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正。
4、不與御襪同伴搶區域中的同一項工作。
5、不將本區渣賣域中的任何物品帶到其他區域中去。
6、活動結束后，請將自己的物品整理好，放回原處。
7、離開區域時，請將自己的“小魚”送回家。
《幼兒園教育指導綱要》中指出:為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。而區域活動,是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動.正好驗證了這一理念的科學合理性。
我們遵循這樣的教肆襲遲育理念，開展了中班區域活動的創設與布置。
中八班區域活動的創設共設置了七個區角，分別是美工區、益智區、建構區、科學區、數學區、語言區和圖書角。每個區角可以容納四個以上小朋友，其中圖書區有兩塊，所有事實禪洞上有八個區域，這樣裂李足夠容納我們全班33個小朋友。
我們在區域創設時，考慮的是中班幼兒的年齡特點，根據中班幼兒的發展水平，設置相應的游戲內容，比如在科學區、益智區我們設置拼圖、鑰匙鎖對對碰、擰螺絲、穿珠子、會變的顏色（旋轉的紙片）等幼兒的手部動作能夠完成的操作；提供激發科學探索欲望的游戲，比如乒乓球花轉轉轉、欺騙眼睛的線條、摩擦生電等等內容，通過操作，發現它的奇妙之處，激發他們的好奇心，從而產生對科學現象的探究的欲望。
我們在數學區創設葉子花朵配對游戲，根據葉子的數量找到標有相應數字的花朵，提供各種形狀拼娃娃的游戲，讓小朋友用正方形、長方形、三角形、圓形等圖形拼出娃娃，然后數一數娃娃身上的各種圖形各有幾個，提供拼雞蛋的游戲，進行數字和圓點配對，并且根據不同的缺口進行對應，訓練他們的觀察能力和辨別能力，提供排排隊的游戲，讓幼兒根據前面圖片上動物的數量，接著給下面的空格中放上相應數量的動物，從而建立數量的概念，提供圖片接龍的游戲，根據圖片的圖案給圖片一張張接龍，在操作中知道接龍的概念，訓練觀察能力和思維能力。
我們在美工區提供的更多的是一些美工活動的材料，這些材料可以讓小朋友在教學活動之后，需要進行什么美工活動，就可以用使用這些材料來進行，也可以根據自己心里的想法，來進行自由繪畫。當然我們也有一些半成品，比如信封木偶的制作，紙筒木偶的制作等等，幫助孩子在自己沒有想法的時候啟發他們進行制作活動。另外，折紙活動是我們本學期的學習的重點，所以我們在美工區也提供了彩色紙等材料，讓小朋友無論在課余休息的時候還是區域活動的時候都可以來學習折紙，材料隨取隨用。
建構區我們主要提供的是現成的積木、插塑、雪花片、蘑菇釘和拼接玩具，讓幼兒通過拼搭、建構等活動鍛煉手腦的活動，促進智力的發展。
我們的語言區的創設改變了一般的方式，主要是利用了睡眠室的墻壁，充分利用空間，主要也是考慮到活動室的場地不夠，所以進行場地巧妙利用。我們用的是布袋的，把一些制作好的材料裝到布袋中，平時貼在墻壁上，不占用空間，需要用的時候，配上一張小圓桌，小朋友把椅子搬過去就可以玩了。里面的內容也很豐富，主要看圖講述、排圖講述、量詞、一字開花、讀讀古詩、看看認認、創編故事等等。這些游戲開始玩的時候，需要在老師的指導下進行，慢慢地他們熟悉游戲的方法之后，就可以自己玩，還可以兩個人一起玩，一個出題，一個答題的方式進行，玩起來會很有趣。
圖書區也是采用布袋的方式來放置，一是為了節省空間，第二考慮的理由是也是在睡眠室里，因為那里是一個相對安靜的環境，達到動靜的內容相對分割目的。
我們進區牌用的是插照片的方法。我們看到過，其他幼兒園用一塊集中的分區牌來分配區域，但是我們是把進區牌直接貼在區域柜子上，目的是讓小朋友更加明確自己所在的區域，因為我發現小朋友對牌子與具體的區域的對應還不能做到。每一個區域的進區牌上查滿了四張照片，其他幼兒就不能進入了，這是我們給制定的規則，小朋友只要按照這個規則，就可以做到自己選擇區域，并且做到合理分配了。
另外為了培養幼兒自己收拾整理區域材料的能力，我在物品的擺放上，貼上了標簽。標簽一共有兩個同樣的標簽一個貼在裝材料的盒子上，另一個貼在放置的柜子上，以便小朋友將物品與放置位置對應。并且在不同的區域上貼上不同顏色的標簽，以便幼兒區分。這也有助于訓練幼兒的分類能力能力，養成良好的物品歸類擺放的習慣。
《幼嫌攔槐兒園》娃娃家進區規則是分成三個階段：
小班：規則意識較差，具體形象思維，更青睞用直觀的方式理解事物。因此，小班進區規則要形象有趣、色彩鮮艷、以圖為主。
中班：有了一定的集體意識，建議中班孩子參加規則的制定，圖文結合。
大班：已經適應幼兒園生活，建議由大班孩子共同商討，自主制定規則，文字更多或者純文字。
進區的措施：
1、在日常的生活學習中，加強孩子的親情觀念的培養，知道家里的成員都是很重要的。芹友
2、孩子在游戲中出現問題，教師要及時的出現，并用親切的語言和適宜的方式去引導孩子。比如：兩個孩子都爭選“媽媽”的角色，我及時的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭吵。并加以提問，加深孩子們對家庭角色的認識。
3、教師還是要引導孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去擔當什么樣的角色。用建議的方式讓兩位孩子協商和分配誰當“媽媽”，雖然孩子剛開衡搏始還是有點不高興，但當孩子的投入到游戲當中的時候，能馬上忘掉不開心，這也是小班孩子的心理特點。
幼兒園區域規則如下：
1、區域活動中的人數規則
由于幼兒園活動區空間和操作材料所限，需對每個活動區角人數的多少有約定，因此，人數提示成為區角活動中使用較為頻繁的規則。它提示幼兒關注同伴選擇游戲和開展游戲的狀況，當幼兒的游戲愿望與區角環境有沖突時，學習約束自己、與同伴協商、運用智慧爭取等，幫助幼兒逐漸學習調整個體行為，提高其游戲的有意性。
很多幼兒園存在這樣一種現象，幼兒喜歡玩的角色游戲區、建構區常常爆滿、甚至擁擠不堪，而圖書區、科學發現區很少有幼兒問津，老師提醒多次也不奏效，造成區域資源的浪費。針對這種現象，我們就可以在幼兒自主選擇游戲時確立一定的規則。
區角活動中的人數規則提示的呈現方式多樣豐富，有時可采用取區卡、小點子、小腳印、小夾子、胸卡、投放適量同類材料等方法來表示，如設置區卡，在幼兒進入活動室的走廊上設置取卡區，卡的顏色表明應該進入哪個區域，卡的數量標明各個區域內人數，讓幼兒自由而有規則地拿卡入區。
再比如用印記標示，可在娃娃家、小醫院處的地板上貼上幾雙小鞋印，鞋跟朝向娃娃家的地方（因幼兒進區時從容，出區時匆忙，這樣放鞋方便穿著），而且鞋印可以畫得十分有趣（如畫成兩張相向而笑的人臉，以提醒幼兒，當你的鞋放成一對好朋友姿勢時，左右腳便不會穿錯）。這樣，小腳印上鞋子放滿了，區卡、小夾子、胸卡取完了，表示人數已滿，后來者不宜進入。
2、在活動前明確規定活動規則。
幼兒由于受年齡特點的制約，在活動中，經常會發生發幼兒爭搶玩具、爭奪，大聲喧嘩、亂扔物品的事情、還有的幼兒在活動中無故中途退出而導致活動無法繼續進行……諸如此類情況，都會影響到區域活動的正常開展伍搜雀。所以有些活動規則具有一定的強制性，是要求幼兒在活動時務必要遵守的，對于這類規則，我們一般在活動前就明確提出來。
比如要輕拿輕放玩腔早具、活動過程中輕輕的說話、輕輕地搬動小椅子等等，玩水區是幼兒最愛玩的一個區，如果沒有一定的規則約束，對于幼兒來說，玩過后就很可能出現這樣的情景：一個個滿頭滿臉的水，一片濕漉漉的地……也許幼兒玩得很盡興，但身體卻受不了。漏喚這就要求我們在活動前就要向幼兒說明活動要求：玩水時不將水潑到別人身上，盡量不弄濕地板。
進區規則
區角規則是讓幼兒在頃游裂雀閉自由、寬松和有序的狀態下，快樂、自主的學習和游戲，它不僅擴大了幼兒在活磨虧動區的自主權，還增強了幼兒的規則意識及規則執行能力，保證了活動區活動有序、深入的開展，使幼兒真正成為區角活動的主人。
今天寶典就為大家帶來了多個系列彩色風格的區角規則設置。
先說一下小中大班區域規則的不同之處：
小班：
規則意識較差，具體形象思維，更青睞用直觀的方式理解事物。因此，小班進區規則要形象有趣、色彩鮮艷、以圖為主。
中班：
有了一定的集體意識，建議中班孩子參加規則的制定，圖文結合。
大班：
已經適應幼兒園生活，建議由大班孩子共同商討，自主制定規則，文字更多或者純文字。
