幼兒園課程的性質(zhì)？幼兒園課程的性質(zhì)有：基礎(chǔ)性與啟蒙性、全面性與生活性、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性、潛在性。1、基礎(chǔ)性、啟蒙性。從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度看，那么，幼兒園課程的性質(zhì)？一起來(lái)了解一下吧。
1、啟蒙性：
3至6歲的兒童雖然對(duì)世界充滿好奇心和求知欲，但他們?nèi)孕桀Ｖ堑囊龑?dǎo)者的引導(dǎo)。幼兒園教育就應(yīng)該成為這樣的一個(gè)引導(dǎo)者。因此，幼兒園課程自然也就擔(dān)負(fù)著啟蒙的基本任務(wù)。所以，幼兒園課程的關(guān)鍵就在于我們能否去開(kāi)啟幼兒的智慧和心靈、萌發(fā)他們優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
2、生活化：
幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。兒童只能在生活中學(xué)生活、在交往中學(xué)交往、在做人中學(xué)做人。所以，幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒的生活，課程實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。
3、游戲性：
游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是他們的一種重要的學(xué)習(xí)途徑。在幼兒園課程中，學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。幼兒的游戲中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，能讓幼兒在其中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，幼兒的游戲活動(dòng)本身就是幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的重要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。即使在教師專門設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“游戲性”也是非常重要的，即要符合幼兒的興趣，讓他們?cè)跊](méi)有壓力的情況下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。為此，《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育工作的基本原則之一，是“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。
【答案要點(diǎn)】
(1)幼兒園課程的性質(zhì)
①基礎(chǔ)性。從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)。從人的發(fā)展的角度看，幼兒園課程的對(duì)象是3～6歲的幼兒,幼兒正處在人生發(fā)展的起始階段，這一階段幼兒所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響到今后乃至一生的發(fā)展。
②非義務(wù)性。幼兒園課程雖然是基礎(chǔ)性課程，但是并非所有的適齡兒童都得學(xué)習(xí)和完成，故不具有強(qiáng)制性和普遍性。
③啟蒙性。幼兒園課程擔(dān)負(fù)著開(kāi)啟幼兒智慧和心靈的啟蒙任務(wù)。
(2)幼兒園課程的特點(diǎn)
①幼兒園的課程融合于幼兒一日生活之中。
②游戲是幼兒園課程實(shí)施的基本形式。
③幼兒園課程的組織以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
幼兒園課程的性質(zhì)有：基礎(chǔ)性與啟蒙性、全面性與生活性、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性、潛在性。
1、基礎(chǔ)性、啟蒙性。
從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。
2、全面性、生活性。
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。
幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度;體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。
3、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性。
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。
幼兒園社會(huì)教育課程應(yīng)具備的基本性質(zhì)包括：1. 科學(xué)性：幼兒園社會(huì)教育課程應(yīng)基于科學(xué)研究而建立，以幼兒的心理和行為發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，并遵循教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論，確保課程的科學(xué)性。2. 效果性：課程應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和期望的效果，計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程應(yīng)該能夠幫助幼兒充分發(fā)展自己的社交能力，如溝通、合作、分享等，以及培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)和道德價(jià)值觀。3. 實(shí)踐性：課程的內(nèi)容和形式應(yīng)該能夠貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)情境，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探究和體驗(yàn)社會(huì)交往和互動(dòng)。4. 適應(yīng)性：課程應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、興趣和發(fā)展需要進(jìn)行適應(yīng)性的設(shè)計(jì)，側(cè)重于幼兒的綜合發(fā)展和個(gè)性差異。5. 長(zhǎng)遠(yuǎn)性：社會(huì)教育課程應(yīng)該以長(zhǎng)期目標(biāo)為導(dǎo)向，有計(jì)劃地積累幼兒的社交經(jīng)驗(yàn)和道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
簡(jiǎn)述幼兒園課程的性質(zhì)為：基礎(chǔ)性與啟蒙性、全面性與生活性、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性、整合性、潛在性。從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。
拓展資料：
幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。
與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。
以上就是幼兒園課程的性質(zhì)的全部?jī)?nèi)容，(1)幼兒園課程的性質(zhì) ①基礎(chǔ)性。從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)。從人的發(fā)展的角度看，幼兒園課程的對(duì)象是3～6歲的幼兒,幼兒正處在人生發(fā)展的起始階段，這一階段幼兒所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響到今后乃至一生的發(fā)展。②非義務(wù)性。幼兒園課程雖然是基礎(chǔ)性課程。
