幼兒園教學目標？促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，那么，幼兒園教學目標？一起來了解一下吧。
幼兒園大班教學目標
目標1:培養幼兒的自控能力,知道自己能做的事情和要自己做。
，1， 利用起床和如廁的機會培養幼兒自己穿脫衣服。
，2， 提醒幼兒飯前便后和手臟時洗手。
目標2:培養幼兒良好的進餐習慣。
，1， 通過故事等,讓幼兒知道每種食物都有營養,養成不挑
食的好習慣。
，2， 安靜吃完自己的一份飯菜。
目標3:增強幼兒的自我保護能力。
，1， 不要亂奔亂跑,以免發生傷害事故。
，2， 知道不可以和陌生人走和吃別人的東西。
，3， 教育幼兒不將異物放入耳、鼻、口內及藥品不能亂吃的
習慣。
目標4:教學計劃
，1， 寫1至100小字,一至十大寫。
，2， 10以內加減法。
，3， 六本課本要學完。
，4， 簡單的漢子要能寫。
，5， 每天保持教一節歌舞課。
，6， 簡單的英語單詞會讀。
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幼兒園中班教學目標
目標1:培養幼兒的自控能力,知道自己能做的事情和要自己做。
，1， 利用起床和如廁的機會培養幼兒自己穿脫衣服。
，2， 提醒幼兒飯前便后和手臟時洗手。
目標2:培養幼兒良好的進餐習慣。
，1， 通過故事等,讓幼兒知道每種食物都有營養,養成不挑
食的好習慣。
，2， 安靜吃完自己的一份飯菜。
目標3:增強幼兒的自我保護能力。
，1， 不要亂奔亂跑,以免發生傷害事故。
目標是起點,也是歸宿”,誠然,教育目標的制定是決定教育襪罩昌有效性的關鍵要素。在幼兒教育中,我們從目標體系劃分,一般可分為教育總目標一一各年齡階段目標——教學活動目標三個逐級轉化的層級教育目標。其中,教學目標是教育目標最具體化的體現,它是基礎之基礎,決定著整個教育總目標的落實與達成度。針對目前我們一告扒線教師在教學目標制定中的突出問題,筆者著重圍繞“有效教學目標的悶前制定”來談談對此的思考與實踐。教案目標；
1、情感目標
逐步發展情感的社會性、穩定性、深刻性，在各項活動中， 促進幼兒對教師的尊敬、對同伴的友愛感和對班集體的榮譽感等。
提高幼兒控制、調節情感的能力，自覺克服膽小、自卑、恐懼、妒忌、驕傲等消極情感的影響。
2、認知目標
培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的興趣。
引導幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，學會看整點、半點。
引導幼兒講出幼兒園一天的生活，并學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。
3、能力目標
進一步發展學生的聽、說能力（對日期的聽、說能力）。
目標是起點,也是歸宿”,誠然,教育目標的制定是決定教育有效性的關鍵要素。在幼兒教育中,我們從目標體系劃分,一般可分為教育總目標一一各年齡階段目標——教學活動目標三個逐級轉化的層級教育目標。
幼兒園課程三大目標是感情目標力、認知目標和能力目標。
1.實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
2. 促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
具體內容如下：
1.發展幼兒智力，孫冊螞培養正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興 促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣趣和求知欲望，培養初步的動手能力。
2.萌發幼兒愛家鄉、愛祖姿襲國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣以及活潑、開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。
按時間分一第一層次：每一學年的教育標；
第二層次：學期教育目標；
第三層次：一個月或一周的教育目標，也可以是單元活動目標?！皢卧笨梢允侵黝}活動單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動、一個活動或一節課的教育目標。按目標指導范圍分一四個層次。
第一：指導本園的教育目標；
第二：指導一個班級的教育目標；
第三：指導不同活動組的教育目標；
第四：則埋指導每個個體的教育目標。
幼兒園課程目標是培養幼兒的自控能力,知道自己能做的事情和要自己做。
幼兒園課程四要素分別是課程目標、課程內容、課程實施與課程評價。
1、課程目標：指幼兒園課程要達到的預期結果，是選擇課程內容、實施課程及評價課程的主要依據。
2、課程內容：指可以達成課程目標的教育經驗。課程內容需要通過一定的方式進行組織。課程內容的選擇與組織決定著幼兒園課程目標能否達成，也影響著幼兒園課程的實施方式。
幼兒園課程目標
美國教育家杜威胡跡認為：教學目標在教學中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。目標在教學活動中起到導航和指導方向的作用，因此對于幼兒園課程目標的制定也是一個重點。
首先，幼兒園課程的基本結構包括：課程目標、課程內啟賣容、課程組織與實施以及課程評價。這里我們以選擇題和填空題形式備考。
其次，我們來看幼兒園課程目標的層次，它是由大到小來制定的，我們以選擇題、填空題、簡答題形式備考。
1.幼兒園課程總目標(長遠目標)
2.年齡階段目褲旁并標(中長期目標)——從《指南》中對于年齡的劃分得來
3.學期目標(中期目標)——即上、下學期的目標。
教學目標是教育目標最具體化的體現，是課程目標的進一步細化，它不基搏是著眼于長遠的目標，也不是一個單元的學習目標，而是在一個教學活動中究竟要教孩子學習什么、發展什么，所以目標就如“路標”，它對整個教學活動具有導向作用，引領著教學過程順利開展，因此，教學目標一直是每個教師在每個教學活動設計中首當其沖要考慮的環節之一。
在制定目標時，應注意以下幾點：
1、目標的內容要全面
要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。一般的目此鋒汪標內容應包括認知、能力、情感三個方面，教師在分析教材時，要充分挖掘其多方面的教育價值。
2、目標制定要適宜森仔幼兒年齡特點
不同的兒童有不同的需要和經驗，教師在制定目標時，要研究和把握本班幼兒的身心發展的實際水平，發展需要和興趣經驗，使教學目標處于幼兒的最近發展區內，體現教學目標的適宜性、個性化，而不應一味照抄照搬。
3、目標制定應體現學科特點
雖然當前幼兒園倡導各學科的相互融合，強調幼兒的全面發展，但不論是分科教學還是綜合教學，都有核心領域的核心價值，教師在制定目標時要深入分析具體教學內容的知識體系，從所教領域出發，挖掘其促進幼兒全面發展的教育潛值，關注本領域的核心價值，比如語言領域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表述，不同的語言教學形式，側重點有所不同；科學領域的核心價值，傾向于孩子積極主動的探究學習，多感官、多渠道對事物的感知，對事物探究興趣的激發等，而藝術領域的核心價值，更傾向于對美的感受與表達，而絕不能為了形式上的花哨，先想環節再定目標，或將一節課整成又象語言、又象音樂、又象美術、又象科學的四不象。
以上就是幼兒園教學目標的全部內容，幼兒園課程三大目標是感情目標力、認知目標和能力目標。1.實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。2. 促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。
