數學一年級下冊?一年級下冊數學學20以內的退位減法、認識圖形等。一年級下冊數學共七個單元和一個期末復習。分別為:第一單元減法(20以內的退位減法)。分三段安排:(1)十幾減9;(2)十幾減8、7;(3)十幾減6、5、4、3、2。那么,數學一年級下冊?一起來了解一下吧。
作為一名優秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是我精心整理的一年級數學下冊教案(7篇),歡迎閱讀與收藏。
一年級數學下冊教案(7篇)1
教學目標:
1、通過填寫百數表,使學生清楚地了解100以內數的排列順序,構建數與數之間的關系,深化學生對數概念的理解,培養學生的數感。
2、通過觀察,分析百數表,探究100以內數的規律,并培養學生探究的樂趣,發展學生的思維。
教學重點和難點:
1、發現100以內數的排列順序的一般規律。
2、初步構建數之間的關系,建立數感。
教學過程:
一、創設情境,揭示課題。
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表,探索數的規律。
1、觀察百數表,找規律。
出示41頁百數表第一、二行所給的數,觀察:這些數有什么特點呢?按照這個順序,你能填出它們之間的數嗎?
依次出示兩支特殊的數隊伍(兩個斜行),有什么特殊的地方呢?
剩下的數你能填出來嗎?(學生按一定順序把百數表填完整)。
2、涂色,找規律。
(1)完成41頁例4(1)的涂色活動。
【 #一年級#導語】做數學題可以高效幫助學習者理解全方位,多角度理解基本知識,拓展思路,積累技巧。而這些恰是考試所需要的。但是,做題有用的前提是,做過的題必須知道自己為什么做對,為什么做錯,做錯的完全理解沒有,否則姿核,只是練字,起不到做題的作用。以下是 無 整理的《小學一年級下冊數學綜合題》相關資料,希望幫助到您。
小學一年級下冊數學綜合題篇一
一、請選擇正確代號填在括號里。(1)從睜褲右邊起,第三位是()位。
A、個
B、十
C、百
(2)教室里課桌的表面是()。
A、長方形
B、正方形
C、圓形
(3)硬幣的上下兩個面是()。
A、長方形
B、圓形
C、正方形
(4)與71相鄰的數是()。
A、17
B、70
C、75
(5)的兩位數比最小的兩位數大()。
A、1
B、89
C、20
二、判斷題,對的用“√”錯的用“×”表示。
(1)十位是6,個位是0,這個數是60。()
(2)用3根小棒可以拼出一個三角形。()
(3)讀數和寫數都從高位起。()
(4)九十四寫作914。()
(5)一張十元可以換2張5元的人民幣。()
三、填空題。
(1)6元=()角50分=()角
(2)7元8角=()角。
(3)二十七里面有()個十和()個一。
一、口算喚掘簡。24分3+5=60-5=18+7=2+4=6+4=.二、讀一讀,填一填。12分1、2、40里面有()個十。2個一和6個十合起來和褲是()。3、個位和十位上都是5的數是()。10個十是()。4、12=□+□=□+□+□三、看圖在()里填上合適的數。6分四、在O里填上>、<或=。8分1+1O1-15+3O6+320+45O45+264-30O64-3五、估一估,在得數是六十多的算式后面畫“√”。4分45+20□45+2□72-30□72-3□七、下面的三個圖形都是由兩個同樣的三角散敏形拼在一起,它們各是什么圖形?用線連一線。6分八、12分..九、12分汽車35元積木26元洋娃娃12元手槍6元(1)大生有50元錢,可以買哪三件玩具?把這三件玩具圈起來。(2)一把手槍比一個洋娃娃便宜多少錢?□○□=□(3)大明買一輛汽車,售貨員找回5元,大明付了多少錢?□○□=□(4)小軍的錢正好買一輛汽車,你猜猜,他最多有()張10元的。十、在合適的答案下面畫“√”。6分書包的價錢接近30元,足球比30元多得多。書包的價錢可能是多少元?足球的價錢可能是多少元?十一、下面是中心小學一年級一班的課程表。
一年級下冊數學學20以內的退位減法、認識圖形等。
一年級下冊數學共七個單元和一個期末復習。分別為:
第一單元減法(20以內的退位減法)。分三段安排:(1)十幾減9;(2)十幾減8、7;(3)十幾減6、5、4、3、2。
第二單元認識圖形,直觀認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。
第三單元認數(認識100以內的數學)。
第四單元加法和減法1(筆算兩位慶轎數加減一位數、兩位數不進位、不退位的計算)。
第五單元認識人民幣。
第六單元加法和減法2(筆算兩位數加減一位數、兩位數進位、退位的計算)。
第七單元統計。
第八單元期末復習。
數學簡介:
數學[英語:mathematics,源自古希臘語μθημα(máthēma);經常被縮櫻告寫為math或maths],是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。 數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段,可以應用于現實世界的任何問題,所有的數學對象本質上都是人為定義的。
從這個意義上,數學屬于形式科學,而不是脊差明自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。
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