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是這是不可否認的
科學技術-數學
正方形是特殊的兆梁長方形.同時還是特殊的菱形.
長方形的定義是對角線相高猜判等的平行四邊形.
菱形的定戚改義是對角線互相垂直的平行四邊形.
因此正方形是一種非常特殊的幾何圖形.
1、一年級：科學（人教版）、語文（人教版部編版）、數學（人教版）、指如英語橡握（人教版新起點）
2、二年級：科學（人教版）、語文（人教版部編版）、數學（人教版）、英語（人教版新起點）
3、三年級：科學（人教版）、語文（人教版部編版）、數學（梁逗慶人教版）、英語（人教版新起點、精通、靈通）
4、四年級：科學（人教版）、語文（人教版部編版）、數學（人教版）、英語（人教版新起點、精通、靈通、PEP）
5、五年級：科學（人教版）、語文（人教版部編版）、數學（人教版）、英語（人教版新起點、精通、PEP）
6、六年級：科學（人教版）、語文（人教版部編版）、數學（人教版）、英語（人教版新起點、精通、PEP）
數學是考試的重點考察科目，數學知識的積累和解題方法的掌握，需要科學有效的復習方法，同時需要持之以恒的堅持。下面是我給大家整理的一些一年級數學的知識點，希望對大家有所幫助。
小學一年級下冊知識點(數學)
認識圖形
一、圖形可分為(1)平面圖形，(2)立體圖形
1、平面圖形：正方形、長方叢漏罩形、三角形、圓、平行四邊形
2、立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1、兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼成一個大三角形。
2、拼成一個大正方形至少需要4個小正方形，拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。
3、兩個長方形能拼成一個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形)，4個長方體能拼成一個大的長方體。
分類與整理
分類的方法：一般是(1)按形狀;(2)按顏色;(3)按用途;(4)按種類。
在分類的同時，初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
100以內數的認識
1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
讀數、寫數的方法：讀數和寫數都要從高位起。
2、單數：個位上是1，3，5，7，9的自然數。
3、雙數：個位上是0，2，4，6，8的自然數(0除外)。
4、整十數：個位上是0的自然數(0除外)。
5、5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)
讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數學字)
6、10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數單位。要寫漢字)
數的組成：(注意不同的問法)
例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的
68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。
68十位上的數是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數是8，表示8個一(寫漢字)。
7、比較兩位數大小的方法：先看十位，哪位數大它就大。如果十位相同，再看個位，哪位數大它就大。(開口朝大數，尖尖朝小數。)
8、當兩個數量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當兩個數量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。
9、最小的三位數是100;的兩位數是99;最小的兩位數是10;的一位數是9;最小的一位數是1。
注意題型：
個位上的數是7，十位上的數比個位上的數少3，這個數是()。(寫完記得對照題意檢查一遍)
一年級數學《認識人民幣》知識點
1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2、人民幣各單位之間的換算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要題型：
填合適的單位。(注意和生活實際聯系)
計算：元+元角+角滿10角記得換成1元
元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當10角再計算
4、解決問題：先畫批，找準數據，再列式計算。
列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數形式列式。
5、換錢：1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元滲鬧=9元2角5分
小學一年級數學的學習方法
1.學好數學，必須掌握三個基本概念：基本概念、基本規律和基本方法。
2。在完成主題后，我們必須仔細總結并相互推論。這樣，我們搜和就不會花太多的時間和精力，當我們遇到同樣的問題在未來。
3.一定要得到一個全面的對數學概念的理解,并且不能有偏見。
4.學習概念的最終目的是用概念來解決具體問題。因此，我們應該主動運用所學到的數學概念來分析和解決相關的數學問題。
5.我們應該掌握各種解決問題的方法，在實踐中有意識地總結，慢慢培養合適的分析習慣。
6、要主動提高綜合分析能力，利用文本閱讀進行分析和理解。
7.在學習中，要注意有意識地轉移知識，培養解決問題的能力。
8.為了貫穿我們所學到的形成一個的知識，我們可以使用類比關系方法。
9.每一章的內容都是相互關聯的，不同章節之間的比較，以及前后的知識真正整合在一起，有助于我們更深入地理解知識體系和內容。
10.在數學學習中，通過對相似的概念或規律進行比較，找出它們的相同點、不同點和聯系，從而加深它們的理解和記憶。明確數學知識之間的相互關系，深入理解數學知識的概念，了解數學知識的衍生過程，使知識有序、化。
11。學習數學不僅要關注問題，還要關注典型問題。
12。對于一些數學原理、定理公式,不僅記得其結論,了解這一結論。
13.學習數學，記住并正確描述概念和規律。
14.在學習過程中，要注重理解，解放思想，把抽象化為具體，逐步培養學習數學的興趣。
15。對概念進行恰當的分類可以簡化學習內容，突出重點，明確上下文，便于分析、比較、綜合和概念。
16.數學學習是最忌諱的知識歧義，知識點被混淆在一起，為了避免這種情況，學生應該學會寫“知識結構摘要”。
17.學會對問題類型進行劃分和組合，學會從多角度、多方面分析和解決典型問題，并從中總結出基本問題類型和基本規律方法。
18.根據同一種數學知識之間的關系形成一個有機的整體，從而達到全局記憶的目的。
19.結合各種特殊培訓的特點，更多的學生和教師進行交流，學習他人的智慧，節省時間，提高問題的速度和質量，提高反應能力。
20。學習數學應該是循序漸進的，只要我們打好基礎，就可以逐步完善。
21。解決數學問題,關鍵是要建立正確的數學概念,從數學思維的角度來看,使用數學法則來解決。
22.認真聽課是奠定數學基礎的重要組成部分，也是牢固掌握基礎知識的根本途徑。
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本課的教學目標是感知空間中物體的相互位置關系,能用上、中、下、左、 中、右等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個物體之間的位置關系。
教案
教學目標：
1、認知目標： 讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標： 讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。
3、情感目標： 經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。
教學重點：
讓學生感知空間中物體的相互位置關系。
教學難點：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：同學們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧！
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人？ 對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：你知道小巧住在哪里嗎？ 樂樂怎么埋基回答呢？我們聽仔細了：太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里。
[板書] 樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。 樂樂把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。 這就是我們今天學的新本領上、中、下，左、中、右[揭示課題]
所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍小巧住在??。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？ 這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。
師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？ （講評第一題） 師：會嗎？請做書上第2大題。
2. 師：剛才是告訴我們房間團蘆，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做第3大題。
3. 師：歡歡說小朋友塌液帶們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。
4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始！
（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？ （小淘氣）
（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？ （亮亮）
（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？ （外婆）
（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？ （小胖）
（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里？ （康康）
（6）誰住在康康上面的、左面的房間里？ （小胖）
（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里？ （小亞）
（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？ （小淘氣）
（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？ （小玲和小亞）
（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？ （小巧和小丁丁）
四、公開練習，聯系實際。
師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里？
教學反思
本節課較好地做到了以下幾點：
1、和實際生活相結合，從上海的住房建設引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學生感受到數學來源于生活，來源于實踐。
2、充分以學生為主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念后， 請學生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎上，獨立完成書上P11的習題，讓學生真正成為學習的主人。
3、以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內容，又訓練了他們的口頭表達能力；以搶答的形式回答拓展題，激發學生的學習興趣；最后讓學生運用所學到的本領幫小動物們安家。
本節課應注意以下幾點：
1、在確定參照中心的條件下，應讓學生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述先說哪一層，再說哪一面即兩條直線確定一個點作好準備。
2、在教學中加強對學生的學法指導。 如P11的題2，應讓學生說出是先在圖中找到相應的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應該先在圖中找到人，然后在相應的位置中涂色。可以作如下板書：
○1找
○2圈（涂）
3、可設計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。 如小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴 外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆。
4、最后的一組練習幫小動物們安家根據具體上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎上有所提高，否則會出現練習層次混亂的狀況。
第一步：
先練習10以內的加減法。建議使用實物來體會一段時間，特別是學前沒有過數學啟蒙的孩子，往往容易忽略這一點。
其實，數學一開始的理解是非常難的，我們往往會覺得，數數是一件非常簡單的事情。但是，實際上，數數是非常抽象的。
這里面涉及到大腦的分析對比，為什么兩只小狗長得不一樣，卻可以說成2只狗？這里面強調的是狗的屬性，其他的大小，種類，美丑等等都被取消了。
孩子通過大量的接觸，自動識別出這種規范，但是前提是，大量的接觸。
所以，我們做加減法時，也不能圖快，直接讓孩子對著式子一通練習！
比如，我們可以用一棵蘋果樹來給孩子們講加減法，讓孩子動手試試：
1、一棵蘋果樹，上面結了很多蘋果，請你數一數有多少個？（數數）
2、樹上原來有10個蘋果，一陣風吹過，有3個蘋果掉在地上，請問樹上還有幾個蘋果？（減法）
3、勤勞的農民伯伯去看他的蘋果樹，發現樹上有6個蘋果，地上躺著3個蘋果，請問，一共有多少個蘋果？（加法）
通過春含用這樣類似的例子，給孩子體會數量的變化過程，有了這個實相的體會，才能夠真正的對數字，對數學有感覺。
第二步：學習湊十法，湊十法是解決幾加幾等于十幾的有力武器，它的理論依據其實是十進制。
使用的方法其實是數的分解與組合：哪些數可以組成10，2-9的分解是什么？
比如上面這個例子：
左邊，首先明白8+2=10，所扒嘩笑以把9分成2+7，原來的式子就變成8+2=10，10+7=17
右邊，是要明白9+1=10，所以蘆悔把8分成1+7，原來的式子就變成9+1=10，10+7=17
第三步：破十法解決減法
破十法，主要針對十幾減幾，個位不夠減的情況。
比如上圖，15-9，15可以表示為15個小棍，我們把減法比喻為拿走，也就是說，我們要拿走9根小棍，5根散著的小棍，是不夠的。所以，我們就從那10根里面先拿走9根，剩1根，再把這1根和5根加起來，等于6.
純數字算式，您可以讓孩子這樣寫，其實就是把十幾分解為：10+幾，比如16=10+6
然后拿10先去減。
特別提醒：只是針對個位不夠減的時候，才用這個方法！
第四步：點式子，記下來
在我們把上面的方法都用過一遍之后，我們就要慢慢進入記憶階段，記憶是為了讓我們的計算更加的熟練，更加快速。
所以，我們掌握方法之后，就要有意識的記下來這些式子。
比如7+8=15，我們要會把它變為其他三個式子：8+7=15，15-7=8，15-8=7
每天做10分鐘這種變形，孩子對數字之間的敏感性就會好很多！
如果孩子忘記了，就記得用湊十法和破十法慢慢分解來加深記憶即可！
