幼兒園過渡環節有哪些？幼兒的一日生活是由入園、離園、進餐、睡眠、喝水、入廁、學習、游戲等各種活動組成的一個有機整體. 過渡環節是指幼兒一日生活中各項活動之間的銜接轉換,是一日各活動中的驛站，它是非正式的，是閑散的，自由活潑的。那么，幼兒園過渡環節有哪些？一起來了解一下吧。
第一、過渡環節混雜在幼兒一日活動作息時間表中，我們還可以發現一個問題，就是教師在組織幼兒的活動時，沒有明確地區別出對于幼兒來說必要的和不必要的過渡環節，仍有較多集體進行的、不必要的過渡環節存在。這些不必要的過渡與轉換環節，雖都是零碎的，短時的，但日復一日累計在一起也無形中占去了幼兒許多游戲和學習的時間，是一種資源的浪費。 第二、關于過渡環節的組織 在過渡環節的處理中教師的組織是相當重要的，目前實際的操作中，我們發現教師處理過渡環節的方法比較單一，一般都是用生活環節來代替過渡環節。如：教學活動結束后請幼兒去小便、洗手等，而且環節之間的轉換也比較生硬，這與新《綱要》中提倡的觀念不太符合，因此我們覺得，教師在過渡環節的轉換中還缺少一定的機智，過渡環節應當有更加自然和有趣的轉換方式。另外，教師對幼兒在過渡環節中實施過多干預和催促的現象仍然十分多。如：晨間活動與教學活動之間入廁、喝水的過渡環節中，幼兒總喜歡一邊做事一邊閑聊或看看自然角的東西，為了減少等待，及時進行下面的教學活動，教師會經常性的對幼兒進行催促，要求幼兒盡快喝完水，及時進入教室等。從這個事例中可以看出，教師在過渡環節中對幼兒實施了過多的控制和干預，沒有充分尊重和發揮幼兒的自主性。
1、來園活動
(1)晨間接待
晨間活動是幼兒從家庭進入集體生活的過渡環節,教師組織一些有趣的晨間活動可以調節幼兒的情緒。成功的晨間接待是一日活動的良好開端。教師要提前做好準備工作,如打開活動室的門窗、擦地、擺桌椅、準備玩具、檢查有無不安全因素等。
由于每個幼兒入園時間略有差別,因此晨間活動不宜組織集團活動,需要教師分別接待,逐個了解,要做到:
第一,親自迎接,熱情接待幼兒,互相問好。對小班幼兒可以抱一抱,親一親。教師的情緒和態度對幼兒有很大的感染作用,要使幼兒感到親切、溫暖,感到老師喜歡他。接待中,教師還應指導幼兒有禮貌地問候周圍的人。
第二,教師扒嫌基要有禮貌地向家長打招呼,并了解幼兒在家的情況,雙方及時交換意見,同時要在教育思想和方法上給家長以指導。
第三,利用晨間接待,與幼兒親切交談,進行個別教育。如對膽怯、孤僻的孩子,引導和幫助他們更快地適應幼兒園的集體生活。
第四,吸引幼兒參加集體生活。如利用有趣的玩具、圖書、游戲等,吸引那些不愿來園的孩子,轉移其注意,使他們樂意留在幼兒園,參加集體生活。
(2)晨間檢查
晨間檢查可根據各園的情況,由護士或保健醫負責。檢查內容包括幼兒的清潔衛生和健康狀況。要摸摸幼兒的額頭是否有熱;看臉色和眼神以及咽部有無病狀;問問身體有無不舒服感覺;檢查口袋里有無尖硬不安全物品等。
眾所周知幼兒園的過渡環節并不是新生事物。過渡環節泛指一個活動和另一個活動銜接的中間階段。晨間入園、喝水入廁前后、午飯午睡前后，離園前等一系列活動，都可以歸到過渡環節。過渡環節由于是連接兩個活動的中介，有時也被看成是自由或休息時間，因此常常被人們忽視。雖然過渡環節從表面看是細小的，但其中蘊含著無數的教育契機。因此 “過渡環節”作為一種獨特的教育資源，隱含著豐富的教育價值。做好過渡環節，可以使一日活動的結構更加緊湊，同時還可以通過延長，融合，觀察溝通等方式來組織過渡環節，關注過渡環節中教學節奏與幼兒身心節奏的適時調整，改變了以教學為中心的過渡環節轉換機制，使過渡環節的價值得以合理的充分的發揮，并從中找到更優化的管理。
首先我認為在任何形式的組織環節中，人為的因素始終是影響最大的部分，故作為教師的我們在過渡環節的組織活動中，起著的也是最關鍵的作用。然而我們看到，目前，許多教師在組織過渡環節時存在一定的誤區，這表現在以下幾個方面：
1.方法單一，消極等待時間過多
目前在實際操作中，教師處理過渡環節的方法比較單一，一般都是用生活環節來代替過渡環節。“一組小朋友去喝水，二組小朋友去尿尿，三組四組小朋友趴在桌子上學小金魚睡覺……”我們常常會這樣組織孩子。
幼兒園的一日活動中包括生活、游戲、學習、運動等環節，過渡環節是一日各活動中的驛站，是中轉的，銜接的，過渡的，也是休息調整的；它是非正式的，是閑散的，自由活潑的。在研究中，我們從教師一日活動的組織和幼兒的活動出發，進行了細致、理性的分析，并在分析的基礎上，對幼兒一日活動中的過渡環節進行了新的思考與定位：認識到“過渡環節”作為一種獨特的教育資源的價值，并在實施中加以充分的利用。同時還通過延長、融合、弱化等方式來組織過渡環節，關注過渡環節中教學節奏與幼兒身心節奏的適時調整，改變了以教學為中心的過渡環節轉換機制，使過渡環節的價值得以合理、充分的發揮。
問題一：自己在組織過渡環節中存在的困惑或成功的經驗。
在研究中，我們對一日活動中的過渡環節進行了重新的定義，認為：幼兒園的一日活動中包括生活、游戲、學習、運動等環節，過渡環節是一日各活動中的驛站，是中轉的，銜接的，過渡的，也是休息調整的；它是非正式的，是閑散的，自由活潑的。它在幼兒園一日活動中是游離、邊緣的性質，因此，在過渡環節中，我們應當允許幼兒以自由、放松和無明坦拘無束的姿態出現，允許有不同風格和性質的活動出現。由此，也對過渡環節的教育價值、過渡環節與幼兒身心節奏等方面產生了新的理解和認識。
幼兒園過渡環節的安排和銜接：自主游戲中蔽槐、音樂控制，動行有序、因時制宜，合理選擇。
1、自主游戲。
游戲作為幼兒的基本活動，是幼兒的主要學習方式。“游戲活動充分滿足幼兒游戲的意愿，關鍵在于一日活動內容要突出游戲活動的主體地位。”在幼兒園里，自主游戲能夠充分體現幼兒的意愿，激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動參與，是最大限度體現幼兒自主性的游戲活動。
例如教師可以為幼兒淮備一些簡易的玩具如：翻繩、迷宮、魔方、魔棍等玩具，午餐后先吃完飯的小朋友先玩。
2、音樂控制，動行有序。
集體活動是需要孩子迅速的進入集體狀態,而孩子的動作有快有慢，如果教師運用整齊劃一的活動，必然會出現擁擠現象，如何讓孩子們的動行有序？例如早操后，動作慢的小朋友可以先走到隊伍前面，先進入盥洗室盥洗再進餐，進入活動室盥洗的幼兒有先有后避免了擁擠現象。
而在午餐時間段，介于餐前是區域游戲，教師可以先放音樂，當孩子聽到音樂的聲音，會依據自己游戲情況開始整理自己的工作，這樣可以給保育員老師留出充分的餐前準備時間。
3、因時制宜，合理選擇。
過渡環節細節問題十分重要，不僅僅在于它的轉換與過渡作并笑用，使一日各活動之間建立積極的聯系與互動，而且還在于它本身所具有的獨立的教育價值。
以上就是幼兒園過渡環節有哪些的全部內容，根據幼兒園的一日活動，常見的幾個過渡環節包括：來、離園環節、活動區游戲與教育活動間的整理環節、戶外活動后與進餐環節間的整理環節以及午睡前后的整理環節。幼兒園的一日生活可分為生活活動、游戲活動、教學活動、。
