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幼兒園趣味識字教案
幼兒園趣味識字教案，家長們對于孩子的培養總是非常慎重，孩子在不同階段會出現不同的問題，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，下面跟大家分享幼兒園趣味識字教案。
幼兒園趣味識字教案1
幼兒園趣味識字教案：小小讀書郎
活動目標：
1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。
2、復習第三單元生字詞。
3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）
活動準備：
幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。
活動過程：
一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。
二、談話導入
師：通過三年的幼兒園生活，我們學會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家磨仿看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。
三、復習部分
1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。
2、請幼兒把書關上，放在自己的面前。師：我們在學各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現在來復習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。
老師出示字卡，幼兒認讀。
3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應小動物名稱的字條，戴有相應頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作。”老師出示字條，幼兒根據要求完成。
四、游戲：接火車
游戲規則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。
結束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發了。”聽音樂“小小讀書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。
2幼兒園識字特色課教案：騎車
活動目標：
1、認識漢字“車”，能正確認讀。
2、幫助幼兒了解各種各樣的車，豐富感性認識。
3、學習兒歌“車”，能完整跟念。
活動準備：字卡、反映兒歌內容的圖片。
活動過程：
一、談話導入
你坐過車嗎？坐過什么車？
你看見過什么車？能它的樣子嗎？
二、認識漢字“車”
1、小朋友們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎？（出示字卡――車）
2、教幼兒認讀。
3、給“車”字打打招呼，照張像吧！
4、小朋友的照像技術真好！別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車”字，幼兒認散游遲讀后拍照。
三、學習兒歌――車
1、在故事中逐一認識兒歌中的車。
森林公園今天真熱鬧，它們在干什么呢？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進去，在外邊踮起觀看）哇！它們在表演騎車呢！看，小猴騎的是什么車呀？怎么才一個輪子呢？（出示獨輪車圖片，引導幼兒觀察并說出：一個沖李輪子是獨輪車。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。（老師模仿小熊騎著自行車搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著自行車過來了。（出示自行車圖片，引導說出：兩個輪子是自行車）見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車！小猴把獨輪車借給它，可小白兔騎不問穩。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會摔倒的。（出示三輪車圖片，引導認識三輪車）最后，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高高興興地玩去了。（出示小轎車圖片，引導認識）
2、引導幼兒看著圖片，用兒歌中的語言講述。
3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動作朗誦兒歌。
幼兒園趣味識字教案2
幼兒園識字游戲教案：中班識字游戲教案
活動目標：
1、認讀：魚、骨頭、蘿卜、青菜。
2、復習以往學過的漢字。
3、在了解貓、狗、兔最喜歡吃什么食物的基礎上，體驗游戲識字的樂趣。
活動準備：
1、貓、狗、兔的動物頭飾、字卡頭飾若干，大灰狼頭飾一個。
2、魚、骨頭、蘿卜、青菜以及要復習的字、詞卡若干，認讀字條三條。
3、獨木橋兩座、玩具槍一把。
活動過程：
一、貓、狗、兔最喜歡吃什么?
1、讓幼兒分別猜謎語，猜對后，扮演該小動物的老師就站出來。
2、向幼兒分別提問：貓最喜歡吃什么?狗最喜歡吃什么?兔最喜歡吃什么?出示相應的字卡，請幼兒上來一邊摸一邊讀出來。
3、讓幼兒找到相應的食物字卡送給“貓”、“狗”、“兔”吃。
二、我的媽媽在哪里?
1、“貓”、“狗”、“兔”分別問幼兒：“你們誰喜歡做我的小寶寶呀?”然后給幼兒戴上相應的字卡頭飾。
2、游戲“我的媽媽在哪里?”
三位老師每次站在不同的位置，讓“小動物”找自己的“媽媽”。
三、過關卡
師：森林的的那一邊有許多小動物喜歡吃的.食物，但途中要經過兩道關卡才能到達。
1、第一道關卡“請讀字卡，讀錯小心大灰狼!”
讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡，并正確讀出來，否則大灰狼就會跑出來把他吃掉。
2、第二道關卡“此路不通，請走獨木橋!”
在獨木橋前面，有一道貼著字卡的障礙墻，小朋友只有把字正確讀出來后才能順利通過。
四、順利到達森林有食物的地方
1、請小動物在場地四周找自己喜歡的食物吃。
2、讓小朋友把自己喜歡的小點心與家長共同分享。
3、讓小朋友領著家長把吃剩的“食物渣”放到相應的“垃圾桶”里。
五、小動物回家，結束活動。
2幼兒中班識字游戲教案：與木有關的字
活動目標；
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備：
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程：
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）
什么樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經學過的和木字有關的字，并讀出來。
三、識字游戲
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是我幫大家整理的幼兒園中班識字活動教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班識字活動教案 篇1
目標：
1、復習字“雙、跨”，學習新的字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”。
內容：拿悄
1、中班識字活動。
2、鍛煉記憶力。
3、體驗游戲的快樂，并體會取得良好的愉悅的心情。
準備 ：
1、知識準備：熟悉兒歌《騎在臉上》，認識字“雙、跨”
2、物質材料準備：幼兒識字書、相關卡片若干張三。
過程：
1、通過念兒歌《騎在臉上》的來復習上次學過的生字：雙、跨。《騎在臉上》看它又圓又亮，生來左右成雙，雙腳鉤住兩耳，細腰跨在鼻梁。出示卡片，讓幼兒讀取卡片的字。
2、教師念故事《太陽娃娃》。然后展示卡片，教幼兒認識生字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”，其中教師一一解釋字和詞的含義。如：海，組詞大海，海邊。然后里面有貝殼、沙灘、螃蟹，教逗敏穗師可以做相應的動作讓幼兒更加深刻的體驗字詞的含義。
3、游戲：
（1）卡片游戲一：猜對方卡片中的字詞。教師先做示范：兩名教師分別手上拿著一張卡片，將其藏在背后，但是不能用手擋住卡片的內容。首先面對面站著，然后在口令：“one,two,three，go”之后兩人同時盡其最大的能力去看對方背后藏著的卡片信息，并將其大聲的讀出來，看最后誰能贏。（教師示范游戲之后，再請接受能力比較強的幼兒先做，然后讓其他的幼兒有更多的時間消化、領會。）
（2）卡片游戲二：迷失卡片。教師先做示范：先把“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”給幼兒全部熟悉一遍，告訴幼兒一共有7張，然后教師出其不意的將卡片抽出兩張藏起來，將剩余的5張卡片給幼兒一一展示，再問幼兒哪兩張卡片不見了。依次猜下去。
4、活動結束。
幼兒園中班識字活動教案 篇2
一、目標
1．了解漢字的趣味性。
2．激發幼兒認字的積極性。
二、準備
木偶、各類桌面操作材料
三、過程
(一)情景感知
(出示小狗的木偶)你們看誰來了?
狗：我學了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?
(二)引導發現
1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。
(1)“小狗念的`對嗎?哪個字念錯了?”
(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。
(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?
2．請小朋友仔細看“蝦”字，發現了什么?
3．為什么覺得這個字很有趣?
4．漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)
(三)探索操作
1．設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。
2．幼兒進行語言區角的探索，老師觀察引導。
(四)分享交流
1．你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。
2．看看他們找出的字，山卜讀一讀。
幼兒園中班識字活動教案 篇3
目標
學習新字花，初步培養幼兒對識字認讀的興趣
理解字義，知道現在的季節是花朵開放的季節
讓兒童知道有各種各樣的花
準備
大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干
活動流程
一、教師以提問方式問小朋友在這春天的季節都有什么變化？花開了，樹綠了，等等
二、教師以字寶寶做客的方式出示一朵制作的紅色小花
1、識字游戲：讓小朋友跟這朵小花打招呼hello小花，那么花字怎么寫呢？出示字卡“花”
2、識字游戲：小動物真愛玩，玩法：把字卡出示在黑板上，讓兒童模仿小動物的聲音來摸字寶寶。
3、字寶寶游戲：我拍手你跺腳：教師拍手說字寶寶，兒童跺腳說字寶寶，教師跺腳說字寶寶，兒童拍手說字寶寶。
4、給字寶寶找朋友：小朋友都有好朋友，“花”字寶寶也有朋友，引出詞語花朵開花，五花八門等等
5、小朋友你知道花有很多的名字嗎？有雞冠花，喇叭花等等，培養兒童的說話能力
活動延伸
通過對“花”字寶寶的學習，引申出對詞語的學習，如花朵、開花、五花八門等等，讓兒童說出各種各樣的花，培養兒童的表達能力。
幼兒園中班識字活動教案 篇4
活動目的：
1.通過幼兒的品嘗與生活經驗，了解甜與酸的味道存在于很多食品當中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。
2.認識漢字：甜、酸，復習：苦、辣
3.培養幼兒傾聽的能力。
活動創設：
食品若干
漢字字卡若干
活動展開：
一.幼兒品嘗，引起興趣
1.請個別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道（出示字卡）
2.有那些東西是甜的？
3.再請個別幼兒上來品嘗，說出味道。（出示字卡）
4.有哪些東西是酸的？
5.集體學念：甜、酸
二.故事《甜鼠》
1.生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。
有一個小老鼠出去玩，發生了一件很好玩的事。
2.講述故事《甜鼠》
邊講邊出示相應的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學習的趣味性。
3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。
4.游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上
吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上
三.游戲結束
將字卡送入識字角
幼兒園中班識字活動教案 篇5
一、目標
1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2．通過游戲擴大幼兒的識字量。
二、準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書
三、過程
(一)探索操作
1．幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。
(二)交流討論
1．幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”
2．教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
四、提示與建議
1．此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。
2．該活動適合中、大班。
幼兒園中班識字活動教案 篇6
一、活動目標
體驗游戲的快樂
了解字義并感知方位上
初步培養幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字上
二、材料準備
大字卡一張，小字卡若干
三、活動過程
1、律動
小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、感知方位
字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用聽的聲音把它請上去（感知方位）
4、給字寶寶穿衣服
小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字
5、給字寶寶找媽媽
小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。
四、活動延伸
通過”上”字的學習，引出詞語：上學身上天天向上
幼兒園中班識字活動教案 篇7
教學目標：
1、理解詩歌，培養環保意識。
2、能夠正確認讀生字，并會說話運用。
3、認識漢字“輕輕”、“慢慢”“跑”。
教學準備：
1、兒歌漢字卡：《輕輕地》及已經學過的部分字卡。
2、小狗，小兔頭飾
教學過程：
4、鞏固練習：
(1)今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么?(老師和幼兒共同復習一遍)我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)
(2)摸字：字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎?那我們開始吧。
(3)送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調皮，你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)
活動結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎?
幼兒園大班識字游戲教案（精選6篇）
游戲有智力游戲和活動性游戲之分，前者如下棋、積木、打牌等，后者如追逐、接力及利用球、棒、繩等器材進行的活動，多為集體活動，并有情節和規則，具有競賽性。當前日常用語中的“游戲”多指各種上的電子游戲。下面是我整理的關于幼兒園大班識字游戲教案，歡迎大家參考!
幼兒園大班識字游戲教案 篇1
活動目標：
1、在游戲中認讀"走、爬、跳、跑"。
2、體驗"走、爬、跳、跑"的快樂。
3、培養幼兒的表達能力和閱讀能力。
活動準備：
四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。
活動過程：
一、開始部分。
音樂入場，談話導入：我們來到了森林，小朋友想一想森林應該會有好多的什么呢?(小動物)那我們來猜猜會有那些小動物，(猜謎語)二、基本部分，
1、八字胡、往上翹、說起話來喵喵叫，(小貓)幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。
2、通過動物逐一請字寶寶出來，教師給予相關提示，并大小聲各帶讀兩遍。(今天來的不只是這些小動物們，還有他們各自的好朋友，請幼兒猜猜他們的好朋友會是誰?)
3、游戲一：請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。(老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧!按順序來、師注意站的方向。)
4、游戲二：開火車認讀字寶寶。
5、游戲三：點兵點將認讀。
6、請幼兒嘗試說簡單的句子、其中帶有字寶寶。
7、找朋友： 發字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的盒子里。教師和幼兒一起檢查。
8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢?但回去之前老師送每個小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿著兒歌先回去吧!最后音樂退場，活動結束。
活動延伸：請幼兒把我們學過字寶寶用筆圈出來，集體點讀 兒歌一遍。
附兒歌：
《走走走》
走走走，小貓小貓輕輕走。
爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。
跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小馬小馬快快跑。
幼兒園大班識字游戲教案 篇2
情況分析：
在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區分了這帆桐者些字，也培養了孩子對識字的興趣。
活動內容：
識字活動——與木有關的字
活動目標;
一、激發幼輪桐兒的好奇心及培養思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
三、培養幼兒學習漢字的興趣。
一、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備：
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程：
一、 出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、 猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳態薯麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
3、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經學過的和木字有關的字，并讀出來。
三、 識字游戲
1、 游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、 游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、 游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車
幼兒園大班識字游戲教案 篇3
活動目標：
1、學習兒歌， 學認字詞 寒冷冬天 受傷脖子 雙，并能用“雙”組詞。
2、通過學習 培養幼兒主動幫助需要幫助的人。
活動構思： 小朋友馬上要上小學了，在生活中肯定會遇到在幫助的情況， 怎樣幫別人最好呢？ 同時為豐富幼兒的詞匯而設計了此活動。
活動準備：大范例（要學的新字詞用紅色的筆寫） 字卡以及字義圖片錄音機 磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆 自制 神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）
活動過程：
一、 開始部分
復習已學過的字詞（游戲 神秘袋）
師： 神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？
幼：要
（老師用手從口袋里摸出東西， 吸引小朋友，交替摸出字卡， 以達到復習已學的字詞目的）
二 、 基本部分
1、欣賞兒歌，引入課題。
提問： 兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過冬）
它怎么了？ （翅膀受傷了，很孤單）
小朋友怎樣幫助它的？ （變成一只天鵝跟它作伴）
不錯的那你怎么樣幫助天鵝呢？
小朋友討論， 個別回答， 老師小結。
2、出示大范例，學習兒歌。
3、學習字詞
引導幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。
A、 出示體現能冬天的圖片， 請幼兒說出圖的特征， 引出“冬天”。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節的不同，幫助幼兒理解字詞，并學習“寒冷”。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學習字詞的方法不學習其它字詞） 學一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。
B、鞏固字詞
分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字， 請個別幼兒認讀。
游戲： 小猴小猴真愛玩。
C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學字詞，老師來回指導。
三、 結束部分
老師小結
幼兒園大班識字游戲教案 篇4
活動目標：
1、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
2、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性
準備：
字卡
玩法：
教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續進行，最后一名幼兒勝利。
活動反思：
戶外活動的時候,孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺著曬太陽,有的.頂在頭上,有的當成“蹦蹦床”在上面跳,有的則來回地跳。看著孩子們有這么多的墊子玩法,我用“墊子”做為運動器械設計這節體育集體教學活動。
幼兒園大班識字游戲教案 篇5
游戲適用范圍：
本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。
活動目標：
1、喜歡參與游戲，體驗。
2、發展幼兒思維和口語表達能力。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
游戲準備：
布置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總（去掉重復內容），并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選）。
游戲操作過程：
導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。 生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多。”（拍手）
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然后四人小隊再到其余柜臺繼續進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀， “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。
5、最后老師將票數匯總，評選出一、二、三等獎各一名。 該游戲既能檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
活動反思：
“我們去購物咯！”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個爸爸，一個媽媽，還有一個是孩子，他們手牽著手，兜里揣著六元錢，邊走邊討論著購物計劃。“今天只能買兩元錢的東西。”媽媽說。“我們有六元錢，只要不超過就行了。”爸爸說。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢要省著點用。”媽媽很節約。爸爸和孩子都不說話了，看來這個媽媽還挺有威力的。
來到了超市里，有的小家庭忙著看標價，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會兒就解決了問題，每人一樣東西，很公平，有的還在爭論到底買什么，有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。
漸漸地大家都集中到了收銀臺前，排著隊。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因為他們買了酸奶。錢算得正好，沒有超出預算，還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。
咦？怎么回事，有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問。“是爸爸這個東西也要，那個東西也要，不肯放掉，偏要拿。”媽媽告狀了。“那為什么爸爸不簽名，還要孩子簽？”“這個爸爸不合格。”“這樣做爸爸怎么行？”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭。看來當爸爸也不好當啊。
回園的路上，有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊，好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊，你這個孩子怎么那么不聽話？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實實地走路了。看得一旁的老師竊笑。
幼兒園大班識字游戲教案 篇6
游戲適用范圍：
本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲目標：
1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
3、發展幼兒的觀察比較能力。
游戲準備：
游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。
游戲操作過程：
導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。
生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。
5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發言）
7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。
9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據得票高低，評選最佳合作小隊。
;低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中,而識字教學又相對枯燥,如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果差,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。以下是我精心整理的幼兒園趣味識字教案的相關教案，老師們快來欣賞學習吧!
幼兒園趣味識字教案范文一
一、識字教學情境化
〖問題〗
低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中,而識字教學又相對枯燥,如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們褲鄭告就會覺得索然無味,教學效果差,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發孩子們的識字興趣呢?
〖教學片段〗
師:(出示青蛙圖)今天,我們教室里來了一個新伙伴,它是誰呀?
生:這是一只青蛙。
生:這是一只可愛的大青蛙。
師:青蛙想考考大家,行嗎?
生:(情緒高昂地)沒問題!
師:第一題:(出示詞卡)誰能把它的名字讀準呢?(正音:讀準后鼻音“青”)
師:讀得真好!聽清第二題:誰能把“青”字正確、規范地寫在田字格里?
生:(爭著舉手)我來!(指名在田字格里書寫,并注意點,評議)
師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!誰來跟青蛙打個招呼?
生:大青蛙,你好!歡迎你來我們班!
生:大青蛙,我們做好朋友吧!
師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關偏旁)。誰來它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)
師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)
師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出叢慎它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學生自主學習)
〖教學反思〗
要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。如果在識字中順應孩子的心理,創設新奇有趣的識字情景,例如童話的意境、生活的場景胡明以及各種有趣的游戲活動,便能激發孩子識字的興趣,使他們全身心地投入到識字的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。
二、獨立識字自主化
〖問題〗
一個學期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務,如果讓孩子們被動地記,機械地抄,很快就會厭倦。因此,在識字教學當中,必須著力培養他們自主識字的能力,讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。
〖教學片段〗
師:(出示生字注音的詞語:清潔請坐晴天事情眼睛
蜻蜓)讀一讀:字音有什么相同的地方?認一認:字形有什么特點?
(學生分組學習)
師:你發現它們的字音和字形有什么特點?
生:我發現它們的韻母都是后鼻音ing。
師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)
生:它們都有一個“青”字。
生:它們都是左右結構。
生:它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)
師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關,意思都與左面的偏旁有關,因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
師:小朋友,這些形聲字長得多象呀!你能開動腦筋,想辦法記住它們嗎?
(學生紛紛舉手,說:“我有辦法!”“我來說!”……)
師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!
生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。
師:你的順口溜編得真有趣!
生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。
(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:“是個清水的‘清’字!”)
生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師:換偏旁記憶,好!
〖教學反思〗
識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發學生識字的興趣,培養學生自主識字的能力呢?
第一,注重教給識字方法,逐步形成自主識字的能力。“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合”,使之逐步形成自主識字的能力。
第二,自主選擇識字方法,體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調動學生的識字愿望,讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識字勤復現
〖問題〗
孩子識字,認得快,忘得也快。識字是一個反復、長期的學習過程,而“不斷復現”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復與孩子們見面呢?
〖教學片段〗
師:在小組里玩玩小轉盤,看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。
(學生分組復習,鞏固識字)
師:(出示課文插圖):誰能看圖說一句話,并用上今天學的一個字?
生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。
生:清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。
師:有一首兒歌描寫了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個生字),聽兒歌,讓我們把生字送回家。
(學生選字填空:請、晴、清、情、蜻、睛。)
(學生朗讀兒歌)
〖教學反思〗
鞏固識字最好的辦法是復現,這就是我們平常所說的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢?
第一,創設多種途徑和方式,讓漢字與學生反復見面。如在本教學片段中,孩子們在玩轉盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,自然而然地記住了所學的生字。
第二,在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創設情境,采用各種生動活潑的方式復現課文中的生字,采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學生喜聞樂見的游戲,調動孩子運用多種感官參加活動,使他們始終處于興奮之中,在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三,把生字放到新的語言環境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文,讓學生閱讀,在讀中鞏固識字。在教學片段中,我將剛剛學過的生字,融入到一首兒歌中,讓學生認讀,從而逐步達到在本課中會認,過渡到在其它語言環境中也能認識。
四、識字教學生活化
〖問題〗
識字不單單在語文課上,因為學習資源和實踐的機會無處不在,無時不有。怎樣才能引導孩子在課外、在生活中廣泛識字,從而體會到生活中處處有語文,主動地尋找更多的識字渠道呢?
〖教學片段1〗
師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關偏旁)。誰來它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)
師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)
師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。
(學生自主學習)
師:現在誰來把你認識的字讀給全班小朋友聽?(指名認讀)你是怎么認識這些字的?
生:有的是我在課外書上讀到后問媽媽的,有的是在教室里的圖片上學到的。
生:我是在街上的牌子上看到的。
生:我是昨天預習的時候記住的。
師:小朋友真會學習!以后還要繼續保持下去呀!
〖教學片段2〗
師:“青”的小伙伴還有很多,它們組成的漢字還不止這些,這些字你認識嗎?你是從哪兒學來的?如果不認識,你準備用什么方法學會它呢?
(出示:靜鼱菁精腈靖婧靚;學生認讀、交流。)
師:我們不僅可以從課堂中學,還可以從生活中學。做個有心人,留心觀察周圍的事物,就能學到更多書本上沒有的知識。
〖教學反思〗
很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經常看到的事物,如路站名,商店名,廣告,電視節目中出現頻率較高的字,只要有一個孩子提出,其余孩子會相繼回憶起來,并在日后自發加強對生活用字的注意。教學中,教師看似不經意的點撥,卻讓學生通過自我回憶到參與同學回憶,到自我積累最后有新的發現這一過程品嘗到發現的喜悅,識字的快樂,因而逐步養成做一個有心人,在生活中主動識字,擴大積累的良好習慣
幼兒園趣味識字教案范文二
教學目標:
1
、激發學生在生活中識字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養熱愛大然的情感。
3、認識9個生字,會寫4個生字。
教學難、重點:
學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右結構,兩個上下結構。
教學過程:
一、 導入
課前先給同學們出幾個謎語,“想挑戰嗎”?(“想挑戰嗎”是中央電視臺的一個娛樂節目,學生們比較熟悉,在這里引用,使學生眼前一亮,激發了學生的學習熱情。)
師:“甩、亂”去掉一個相同的筆畫變成了什么字?
生:用、舌
師:這是什么識字方法?
生:減一減
師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)
生:(爭先恐后地說)掛
師:他倆差點都當兵。(打二字)
生:乒乓
師:這又是什么識字方法?
生:拆分識字、想象記字……
師:這節課希望同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。
二、 讀中識記,感悟課文。
1、自讀94頁花的名字。注意:讀準字音,不丟字,不加字。
師:同學們,遇到不認識的字怎么辦?
生:可以借助拼音
師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!
生:請教老師和同學,
師:當然,我們都很愿意幫助你。
2、同學們讀得真認真,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學出現的錯誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學的哪些錯誤。(預設“牡”和“杜”的讀音會弄混)
3、剛才同桌已經檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)
4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。
5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。
6、有帽子的花仙子你們都認識了,去掉帽子你還認識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。
7、現在我們給這些花仙子也找個朋友,你們能給他們組個詞嗎?(用“合作”說一句話。)
8、我想知道同學們是怎么認識這些字的,請大家交流交流你是怎么認識這些字的。(生交流識字方法)
9、生匯報識字方法。
10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!
生按結構分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們觀察一下這些字,你們發現了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關)
11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。
三、拓展延伸。
1、花語:生自由讀。(換個環境看你還認識它嗎?)出示句子和段。
2、你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。
3、你還知道哪些與花有關的詩句嗎?
4、教師出示花名詩,生讀。
5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。
四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。
生自主選擇應該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個土或“杜”(與牡長得像),上下結構的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據學生的提醒,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。
一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。
五、作業:我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學們可以通過查相關書籍,上網,或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認識它們。
幼兒園趣味識字教案范文三
教學目標:
1、學會“包、飽、泡、吐”四個生字,認識“苞、咧”兩個字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的地朗讀兒歌。
教學過程:
一、激趣導入:
師:老師知道同學們都非常喜歡看電視,最喜歡看哪個頻道?你知道少兒頻道有哪些節目嗎?
生:動畫樂翻天、寶貝一家親、智慧樹……
師:這節課,咱們也來走進少兒頻道,痛痛快快地過把癮怎么樣?
點評:【此環節借助孩子喜歡的少兒頻道導入,貼近學生生活,激發了學生興趣,創設了一種輕松愉快的課堂學習氛圍,但與本節課的學習沒有多大關系,建議刪去。】
二、預設目標
師:請同學們閉上眼睛。(貼知識樹)看,智慧樹來到了我們的教室。看一下,在本次智慧樹欄目中,我們要研究的內容是什么?
生:識字8。
師:這一課主要包括——
生:4個生字,5個詞語和一首兒歌。
師:看一下課本,想一想學習這一課我們能完成哪些任務?
生:會讀詞語,明白詞語的意思,能寫好生字,能有感情地背誦兒歌……
師:好!君子一言,駟馬難追!接下來可就要看你們的表現了!
點評:【此環節把設定目標的權利交給學生,教師巧妙地把本節課的主要學習內容以知識樹的形式體現出來,既讓學生明確了本節課的學習內容,又調動了學生的學習積極性,為后面主動完成目標做好鋪墊】
三、識字解詞
1、認讀形聲字。
師:現在,讓我們趕緊乘上“快樂大巴”,去感受一下“寶貝一家親”的快樂!出示“包”字卡片,看一下,這是誰?
生:書包的包。
師:“包”媽媽的孩子可多了,出示“苞”,你認識它嗎?快來給它交個朋友!
生:花苞。
師:再來認識一位!出示“飽”,生讀后,它可以和誰交朋友?
生:吃飽、飽滿、飽飽的……
師:還有幾位,出示“炮”“泡”,認讀并分別給它們組個詞。
點評:【以“包媽媽的孩子”引出要學習的形聲字,形式新穎活潑,符合小孩子的年齡特點,學習起來興趣濃,印象深。】
2、理解詞語。
師:接下來,我們有請“包”媽媽領著她的孩子們閃亮登場!(掛詞語卡片“書包”)能不能說句話?
生:我有一個漂亮的書包;媽媽送我一個書包……
師:(掛“飽滿”卡片)讀一讀!明白它的意思嗎?
生:就是很多很多的意思。
師:老師這里有一些扁豆,哪位同學愿意幫老師挑出一個最飽滿的來?
生:挑出最飽滿的,班內展示幫助理解詞語。
師;還有一種情況也可以用飽滿。老師告訴大家,像我們這樣坐得端端正正,很認真,很有精神地上課,就叫做精神飽滿。現在看看誰的精神最飽滿!
生:讀詞語“精神飽滿”,同時整理自己的精神。
師:想一下,我們還有什么時候也是精神飽滿?
生:做操的時候,體育課上,做游戲的時候……
點評:【由字到詞,由詞再到句子,由淺入深,層層深入,通過說話練習,進一步幫助學生理解詞語】
3、辨別識記
師:“包”媽媽的四個孩子長得可真像!有什么好辦法能把它們分清楚?說給同位聽一聽。
生:同位交流辦法。
師:誰來試試?
生:匯報自己辨別的方法。
4、拓展識字
師:其實,“包”媽媽的孩子還有很多,你還認識哪些?
生1:我認識抱著的“抱”,左邊一個“扌”旁,右邊一個包,因為抱的時候要用手。
生2:我認識跑步的“跑”,因為跑步要用腳。
生3:我認識齙牙的“齙”,左邊一個牙齒的齒。
師:同學們認識的字可真多!轉“包”字轉盤,生認讀,進一步鞏固識字。
點評:【通過拓展讓學生既體驗到了自主學習的成就感,又把書本內容進一步擴展向了學生的生活之中。特別是二年級的學生能認識“齙牙”的“齙”字,而且能正確理解其意思,實在讓人嘆服學生的知識面之廣】
5、探索規律
師:大家還記得以前老師說過,像這樣一邊表音,一邊表義的字叫——
生:形聲字。
師:形聲字占漢字的絕的部分,了解它們的規律對于大家認識漢字,理解字義有很大的幫助。老師教大家的小兒歌還記得嗎?
生:拍手齊背誦兒歌
學習形聲字,辨別要仔細,
聲旁多表音,形旁多表義。
掌握規律性,快樂多識字。
點評:【在低年級階段課中操是很重要的,值得肯定的是教師能根據學習的內容來確定課中操,既能更好地鞏固形聲字的構字特點,又能給學生以適當的放松休息】
四、誦讀兒歌
1、練讀兒歌。
師:剛才我們去“包”字家族體驗了“寶貝一家親”的快樂。現在,讓我們和這些新朋友們一起乘上快樂大巴去旅游一番吧!(出示掛圖)看看來到了哪里?
生:池塘邊。
師:池塘里有什么?能不能一邊看圖,一邊想象,用自己的話把這幅美麗的圖畫描述一下?
生1:在美麗的小池塘里,有兩條可愛小金魚正在水底快樂地游來游去,他們好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看見了,也高興地咧開嘴兒笑了。
生2:一天,兩條小金魚在水底比賽吹泡泡,一條小金魚吹出了兩個泡泡,另一條小金魚也不甘示弱,一口氣吹出了三個泡泡。它們的游戲被荷花苞看見了,荷花苞樂得咧開嘴兒笑了。
師:同學們的想象力都非常豐富!課本83頁有一首小兒歌,自己讀一讀。
生:自由練讀兒歌。
師:誰來讀一讀。
生:紛紛舉手讀。
師:我們四排比比賽,看哪一排讀得好!
生:各排連讀。
師:男同學和女同學比比賽怎么樣?
生:男女同學比賽讀。
點評:【通過看圖說話來培養學生的觀察能力、想象能力及口語表達能力;通過各種形式的讀來感知兒歌,體會形聲字的趣味性。從學生精彩的回答可以看出平日教學中教師對學生訓練有素,學生的綜合能力很強】
2、誦讀鞏固
師:如果加上動作讀肯定會更好!全體起立!能記住的同學就可以不用看書。
生:加動作齊讀。
師:這么美的景物我們也來個“音樂快遞”怎么樣?同學們可以用自己喜歡的譜子把這首小兒歌唱一唱。
生:用各種自己譜子唱兒歌。
點評:【緊緊抓住學生的年齡特點,不是單一地學習知識,而是在讀一讀、做一做、唱一唱等多種形式中學習新知識,增強了課堂學習的趣味性。】
五、學習生字
師:(指知識樹)看一下“智慧樹”,我們還有哪個任務沒完成?
生:寫好生字。
師:出示“包”,一年級學習“抱住”的“抱”的時候老師已經教過大家了,現在同學們伸出手指和老師一起寫下來。注意包的下邊要寫得飽滿一些,豎彎鉤的起筆要與撇的尖對齊。
生:與老師一起書空“包”字。
師:剩下的三個不難寫吧?“飽”注意左右橫畫持平,“吐”的口要寫在中間位置。現在請同學們先描紅,然后在本上每個字寫兩遍。第一遍寫在自己的本子上,第二遍寫在同位的本子上,比比看誰寫得好!寫完后同位互相提一提建議。(隨意指四名同學寫到黑板的田字格里)
生:練寫生字。
師:巡視指導,指出問題。
點評:【教師能想到學生的要好心理讓同位互寫,既是為了鼓勵學生仔細觀察字的間架結構,認真書寫,也是為了在寫的過程中更好地發現學生個體存在的問題以及一些共性的問題,以便及時糾正,此招實在是妙!】
六、快樂小結
師:剛才同學們寫字的時候都非常認真,不但自己注意觀察字的間架結構,而且還能積極幫同位發現問題。相信這樣下去,我們的字一定會越來越漂亮!這節課就要結束了,能不能用一個詞或者簡單的一句話說一下這節課你的心情?
(在黑板上畫笑臉)老師送大家一個可愛的笑臉,希望同學們天天快樂,笑口常開!
點評:【此環節雖然簡單,卻很有吸引力,一個笑臉就可以讓學生在傾訴情感的同時放松心情,活躍思維,以便在后面課時的學習中能夠保持良好的精神狀態。】
本課教學為二年級識字。為了增加識字教學的趣味性,在進行教學設計時,我借用了少兒頻道幾個學生喜聞樂見的欄目名稱貫穿整個設計過程。分別是:智慧樹、寶貝一家親、快樂大巴和音樂快遞。
教學設計流程為:激趣導入——預設目標——識字解詞——誦讀兒歌——學習生字——快樂小結。
從課堂授課來看,學生對這種形式比較喜歡。但在實際授課過程中仍然出現了很多不盡人意的地方,現總結如下:
1、課題導入耗時太多,實效性不強。可以直接由“智慧樹”入手導入新課。
2、預設目標環節,當學生的目標定位不夠恰當時,教師應該大膽發揮主導作用,給學生明確的努力方向。
3、識字解詞環節,出示幾個形聲字的時候形式太單調,不利于降低識字的難度。在設計生字卡片時,可以在生字的旁邊配上簡單的圖畫,幫助學生理解識記。當學生提到其他的帶有“包”字的形聲字時,如果教師及時地寫到黑板上,并引導學生認讀識記,學生的個體資源將會更好地轉化為公共資源。
4、誦讀兒歌環節最后缺少一個檢查反饋的步驟。如果引導學生通過各種形式把兒歌記住并在小組內有感情地背誦,落實得會更扎實。
幼兒園小班識字游戲教案
恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。下面是我整理的幼兒園小班識字游戲教案，歡迎大家參考!
幼兒園小班識字游戲教案 篇1
教學目標：
1、理解詩歌，培養環保意識。
2、能夠正確認讀生字，并會說話運用。
3、 認識漢字“輕輕”、“慢慢”“跑”。
教學準備：
1、兒歌漢字卡：《輕輕地》及已經學過的部分字卡。
2、小狗，小兔頭飾
教學過程：
4、鞏固練習：
(1)今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么?(老師和幼兒共同復習一遍)我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)
(2)摸字：字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎?那我們開始吧。
(3)送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調皮，你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)
活動結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來碰乎看看它們，好嗎?
幼兒園小班識字游戲教案 篇2
活動目標：
1、鞏固學過的漢字。
2、增強幼兒學習漢字的興趣。
3、 認識漢字“司機”、“車”、“送”。
活動準備：
1、 準備已學過的各種字卡。
2、已經學過的兒歌磁帶。
3、把活動場地布置成一個“街道”，讓幼兒進行游戲。
4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。
活動過程：
1、復習已學過的各種字卡。
2、欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
(1)圖中有什么?
(2)小娃娃在做什么?
(3)小娃娃扮演什么?
3、認識漢字“司機”、“車”、“送”。
4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找幾個小朋友分別扮演小司機。
5、游戲：《尋找字寶寶》
告拍1)告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什么秘密。
2)讓幼兒自己游園或帶領幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密(自己認識的單字、詞組、句子)對發現秘密教多的孩子及時給予獎勵。
6、復習活動。
幼兒園小班識字游戲教案 篇3
一、目標
1.引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。
2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。
3.培養幼兒的相互合作能力，發揮幼兒的主動性。
二、準備
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書
三、過程
(一)游戲內容
1.釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。
2.摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學寫，青蛙識字。
3.聽故事錄音，進行木偶表演，閱讀(識字類)，擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的'字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。
(三)幼兒游戲
1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。
2.教師巡回指導。
(四)分享交流
鼓笑友悉勵幼兒將自己玩的過程表達出來。
1.今天游戲中碰到的問題。
2.共同討論解決問題的方法。
四、提示與建議
該活動是階段性活動，游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲，并引出新的游戲內容。
幼兒園小班識字游戲教案 篇4
活動目標：
1、會運用圖配文線索圖的形式，表現對文學作品的理解，認讀文學作品中相關的漢字。
2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
大字卡若干，標記圖《嬰兒畫報》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。
活動過程：
出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認讀。
教師清講故事。
幫助幼兒回憶故事內容，學認漢字。
故事里有誰？（出示相應字卡、認讀）——小豬到哪兒去？干什么？小白兔請小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發出什么聲音？（教師提問，幼兒回答，教師同時出示相應的字卡）——依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么？（出示相應的字卡）——熊奶奶請了誰？招待大家吃什么？（出示字卡認讀）
教師按線索圖再次講述故事。
幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內容。
幼兒閱讀圖書。
集體認讀故事名字。
請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認識的漢字，幼兒之間相互學認。
集體閱讀第一頁內容。
幼兒自由完整閱讀。
幼兒操作，發散閱讀。
請幼兒選擇動物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請誰吃什么？"——個別幼兒講述自己的圖書內容。
活動反思：
在這個活動中，采用課件的形式導入"愛"字，調動起了幼兒的積極性。在活動過程中，幼兒對于圖文結合的方式學習起詩歌來興趣也比較濃厚，很快能夠掌握詩歌內容。這個活動中，重點就是進行詩歌創編。我是采用一幅一幅圖片讓幼兒進行創編的，那么在創編的過程中，幼兒一開始說的很多，越到后面就興趣不太高了。說的也都是比較重復的內容。一幅幅圖片呈現的方式太單一，也容易讓幼兒產生疲倦。而且后來直接讓他們看著圖片把這首詩歌進行創編，沒有給他們思考的空間，進行討論。如果最后的創編環節采用開放式提問讓幼兒選擇一幅圖來進行創編，給他們討論過后，再完整創編詩歌。活動效果應該會更好
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