二年級上冊觀察物體？二年級數學上冊觀察物體教學反思如下：《觀察物體》這一單元的教學，我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。1、學會觀察，那么，二年級上冊觀察物體？一起來了解一下吧。
二年級上冊數學觀察物體手抄報。如下：
1、在白紙中間寫上“觀察日記”。
2、在文字的左側畫一輪太陽，豐富畫面。
3、在文字的右側畫一只展翅飛翔的雄鷹，點綴畫面。
4、在左側添加上對應書籍的封面圖，豐富畫面。
5、在右下角的畫上小女孩。
6、在空白位置涂畫一個文本框。
7、在文本框內添加上對應的文字內容，手抄報就做好了。
觀察，是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。觀，指看、聽等感知行為，察即分析思考，即觀察不止是視覺過程，是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，而且觀察包含著積極的思維活動，因此稱之為知覺的高級形式。
是指細察事物的現象、動向；考查或調查；清朝官員的名稱。采訪時“觀察”意思是：指記者對客觀事物所進行的一種查看體驗活動，簡單講就是用眼睛采訪。另有雜志《觀察》，是民國最為成功的大型知識分子雜志之一，它的成功主要在于它的經營和它所持的立場。
觀察是人們認識世界、獲取知識的一個重要途徑，也是科學研究的重要方法：
一切科學實驗，科學的新發現、新規律，都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎之上的。居里夫人的女兒曾把觀察譽為“學者的第一美德”；巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學生：不學會觀察，你就永遠當不了科學家。
【 #二年級# 導語】數學不僅是一門科學，而且是一種普遍適用的技術。它是科學的大門和鑰匙，學數學是令自己變的理性的一個很重要的措施，數學本身也有自身的樂趣。以下是 無 整理的小學二年級數學《觀察物體》教案及教學反思相關資料，希望幫助到銷清您。
1. 小學二年級數學《觀察物體》教案
- 教學內容：觀察物體，教材第90——91頁的內容。
- 教學目標：
- 1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
- 2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。
- 教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
- 教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
- 教學過程：
- 一、初步感知，形成表象。
- 二、游戲活動，加深體驗。
- 三、實踐鞏固，提升能力。
- 四、拓展延伸，引導觀察。
2. 小學二年級數學《觀察物體》教案
- 一、教學目標
- （一）知識與技能
- （二）過程與方法
- （三）情感態度和價值觀
- 二、目標解析
- 三、教學重難點
- 四、教學準備
- 五、教學過程
- （一）創設情境，激趣導入
- （二）觀察實踐，自主建構
- （三）運用表象，發展觀念
- （四）聯系生活，應用拓展
- （五）全課總結，遷移延伸
3. 小學二年級數學《觀察物體》教案
- 教學目標：
- 1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
二年級數學上冊觀察物體教學反思如下：
《觀察物體》這一單元的教學，我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。
1、學會觀察，教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。
2、小組合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。
3、學生在學會觀察物體的基礎上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。總之，《觀察物體》這一教學內容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識。
《觀察物體》教案(一)
教學目標
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
教學重難點
教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?
(生交流)其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。
觀察物體是二年級學的。
這是二年級數學上冊一個難點，因為設計到空間想象，換位思考。很多孩子剛接觸，因為沒有太多實際的體驗，所以學起來可能會有很多模糊的地方，做起題目來，基本靠“想”。
然而，脫離實際的想象往往容易出錯！其實，這一章是很容易解決的，只要讓孩子拿真實的物體，換4個方位去觀察，體會，那么你會發現，您的孩子很快就會學會。
總結
本章最重要的學習方式是：拿實際的物體，對照著題目，換四個方位觀察，然后練習題目，對照答案。
可以預見的是，只要花上一兩天的時間，每天觀察幾個物體，做幾道練習題，孩子就可以很好的掌握。
以上就是二年級上冊觀察物體的全部內容，觀察物體是二年級學的。這是二年級數學上冊一個難點，因為設計到空間想象，換位思考。很多孩子剛接觸，因為沒有太多實際的體驗，所以學起來可能會有很多模糊的地方，做起題目來，基本靠“想”。然而，脫離實際的想象往往容易出錯！其實，這一章是很容易解決的，只要讓孩子拿真實的物體，換4個方位去觀察。
