幼兒學習的基礎是？題。那么，幼兒學習的基礎是？一起來了解一下吧。

1、????小班幼兒的學習主要是興趣。小班幼兒的學習是與游戲分

不開的，他們的絕大部分學習也是在游戲中完成的。

2、????小班幼兒對于那些有著明顯主題的活動更感興趣。小班的

幼兒更喜歡通過游戲反映日常生活中的一些事，這樣的游戲反映著他們對于周圍生活的觀察和理解。比如說，小班的幼兒很喜歡娃娃家，他在玩娃娃家的過程中，模仿著自己在家的生活片段，由幼兒自己去當爸爸媽媽，學著大人的樣子，買菜、做飯給娃娃喂飯、洗澡換衣服等，這都是生活中的點滴，對于這些有著明顯主題，反映日常生活的游戲，幼兒表現出很大的興趣，他們在玩這樣的游戲中注意力也比較集中。

3\小班幼兒活動興奮持續時間較短，在活動中的注意力經常

轉移，很容易受到外界影響，因此他們的興趣常常轉變。在游戲過程中，他們的注意力不能長時間的集中在某一項活動中，常常是玩著玩著就被另一個東西或另一項活動吸引過去。一般來說，任何一項新奇的活動、一個未曾見過的玩具都可以輕易的吸引他們的注意力，使他們放棄手中的玩具而關注另一項活動。

3、????只有那些讓他們感興趣的事物才能夠吸引幼兒，引發他的

求知欲。因此對小班幼兒學習的興趣培養是非常重要的，只要有了學習興趣，幼兒必定能主動學習。

??? 根據在這一年里對我班幼兒加強學習興趣培養的教學實踐，我歸納總結了一下經驗和成果：

??? 1、游戲興趣在幼兒學習中形成了主導作用。

??? 游戲趣味是在游戲中產生的，他是游戲中最現實和最活躍的因素，可以使游戲變的積極、主動且富有成效。富有趣味的游戲激發幼兒強烈的學習興趣和參與愿望，促使幼兒積極進行游戲。只有讓幼兒對游戲產生濃厚的興趣，游戲玩的開心，才能使他們愉快的、主動投入到游戲中，使幼兒在愉悅的氛圍中得到主動學習、主動發展。例如，在《幼兒心理導向》中第11課《真好玩》，我們事先準備了好多小瓶，有大的、有小的，請小朋友自己把瓶蓋擰下來，在請小朋友把混在一起的蓋子都蓋在相應的瓶子上。在實踐中我們沒有幫助幼兒，而是讓幼兒自己親手安裝，從而獲得樂趣，因此我們班還在活動區角準備了各種大小形狀不同的瓶子，讓幼兒動手操作實踐。這樣，幼兒就在富有挑戰性和趣味性的游戲中學到在生活中只有在好奇心的驅使下才能得到的正確的解決方法。

??? 2、教育是培養幼兒興趣的主導，而環境對幼兒的興趣培養也是不可缺少的重要條件。

??? 幼兒所接觸的環境包括：社會環境、幼兒園環境、家庭環境，其中幼兒園環境對幼兒的影響是尤為重要的。又如：我班設立了各種興趣區角，尤其是實驗區，我們投放了很多科技玩具，讓幼兒去觀察、去發現。當幼兒發現了一個新問題時，我及時對幼兒進行鼓勵，這樣促使幼兒對知識產生興趣，增進幼兒對科技知識的感性認知。

3、有意注意在幼兒學習興趣中尤為重要。

小班幼兒有意注意發展水平較低，他們的注意一般保持在3—5

分鐘。但對感興趣的事物注意時間能夠延長，最長可達20分鐘。注意力是學習的基礎，而這種能力要從小訓練和培養。小班幼兒喜歡各種小動物，他們對有小動物參加的游戲具有濃厚的興趣。

??? 例如在學習《幼兒心理導向》中第36課《找禮物》時，我們給每名幼兒發了一張小圖片，引導幼兒觀察：“有哪些小動物來了？”“你們都知道它們的名字嗎？”同時出示大圖片，大家一起找小動物。在幼兒操作時，教師不要替幼兒找，對有困難的幼兒可以用語言來提示。在此活動中，幼兒不但認識了很多動物，還得到了遇到困難后是如何解決的能力的培養。這節活動每位幼兒的注意力都非常集中，達到了很好的效果。

幼兒是在認識活動的過程中學習新詞，這是由幼兒思維具體形象性和詞本身的概括性特點所決定的。即幼兒是在通過聽覺、視覺、觸覺等感知客觀物體的特征、性質的基礎上掌握詞義。通過詞的解釋掌握新詞，是幼兒掌握詞的輔助手段。而詞的解釋只有在幼兒頭腦中能引起已感知過的形象時，詞的解釋才能為幼兒所理解。所以依靠直觀進行詞匯教育，是詞匯教育的基本原則，它體現在以下幾個方面：
（1）結合實物出現新詞
詞是一類物體的代表符號，要使詞起到符號作用，就必須使詞和實物建立起牢固的聯系。凡是豐富幼兒有關物體的名稱、形狀、顏色等新詞時，都要使語音與實物同時出現，并多次重復。以后，還要用同類實物和該詞建立聯系，使其在幼兒思維中起概括作用，并幫助他們牢固地掌握詞。如豐富“蘋果”—詞時，用的實物是國光蘋果，以后，在重復這個詞時，可以出現青香蕉、黃香蕉或其它品種的蘋果，這時“蘋果”一詞才能在幼兒頭腦中，成為一類物體的符號而鞏固下來。
（2）結合動作出現動詞
漢語中的動詞非常豐富，動作的微小差別就要用不同的動詞去表達。如將一張桌子移動一下，兩個人做是“搬”或“抬”，一個人做是“拉”、“拖”、“扛”、“挪”??等分得很細，讓幼兒掌握它們有一定的困難。在教幼兒學習新動詞時，就需要伴隨著動作出現新詞，使動作與動詞多次建立聯系，才能使幼兒具體形象地掌握不同動作的名稱。
（3）伴隨手勢、表情或像聲詞解釋新詞
關于心理感受的一些詞，不易解釋清楚，可以用手勢、表情或一些像聲詞來幫助幼兒掌握“焦急”、“盼望”、“滿意”等一類詞的詞義。
（4）利用圖片幫助幼兒理解詞義
有些物體（如野獸、各種交通工具）不可能讓幼兒全部直接感知，就可以用圖片來認識它們的特征，掌握它們的名稱。有些描述性的詞，就需要有描述的對象才能理解和掌握。看圖講述是幫助幼兒理解形容詞的詞義和鍛煉描述能力的有效形式。圖片不僅可以幫助理解新詞，同時也能有效地幫助幼兒運用新詞。
（5）通過實物對比掌握反義詞
如大、小、長、短、粗、細、胖、瘦、高、矮、黑、白??等詞中的任何一個詞，都是和它的反義詞同時存在，如沒有它的反義詞，也就沒有它存在的價值。這些詞需要運用實物對比，才能使幼兒辨認掌握。
3、試述早期閱讀對幼兒發展的作用
答：幼兒早期閱讀的內容——圖畫故事書，是幼兒最先閱讀的非文字的文學樣式。是以圖畫符號?含繪畫、照片、圖表及符號?來述說的故事或表現各種事物。對于不識字或識字不多的幼兒，它是除生動活潑的兒歌、情節簡單的兒童故事以外的，另一種賞心悅目的視聽媒體－－以圖畫形式來表現的兒童文學。幼兒看到圖畫，即能了解其中的含意。特別是一些無文圖畫作品，不同種族、不同語種、不同國家的幼兒均可觀賞，感受其中的趣味。
（1）閱讀能刺激大腦，是發展大腦神經組織的最好方式
教幼兒閱讀起步越好。美國腦科專家格倫·多曼博士認為，應對大腦頻繁、緊張、持久地施加刺激。閱讀是積極自覺地刺激智力發展的良劑。
（2）閱讀是兒童心理健康的重要條件
幼兒早早閱讀，不僅能夠獲得知識，還可以發展理解、分析、比較、想象等能力，而且使幼兒的生活變得豐富多彩，充實而愉快，早早進入純潔、美妙的圖書世界，生活變得豐富多彩、樂趣無窮。
（3）閱讀增加了幼兒的經歷與交往
人生不可能什么事都親身經歷，讓幼兒早早進入閱讀階段，大量讀書可以豐富幼兒的經驗，增添生活感受。通過閱讀還可以使幼兒與古人、現代各國人、未來人交往。
（4）閱讀是幼兒個性發展的條件
英國哲學家培根說過：“讀書塑造人格”。幼兒的興趣、性格、理想、世界觀的發展與形成，都受閱讀內容的影響。早期閱讀對兒童個性萌芽有重要作用。
（5）閱讀是幼兒學習成功的重要條件
閱讀能力是學習的基礎。早期教育一個重要任務就是培養幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒入小學作準備的重要方面。這種良好的閱讀習慣會陪伴和影響整個求學過程，使幼兒終生受益。

不聽話就哄她咯不過可以太過的哄會哄壞的
教育當然是先交會他(她)怎么做人在交別的在1到3月的時候給他多聽點古典音樂(千萬不要在家里發那些什么流行音樂什么的) 對她以后腦部很有作用的

“素養”，即平時的修養；
兒童的素養是指：兒童們日常的、日積月累的、不斷豐富發展的素養。《漢書。李尋傳》云：“馬不伏櫪，不可以趨道；士不素養，不可以重國。”可見，素養對人的事業成功具有極為重要的意義。對于孩子而言，我想更要注重的應該是品德素養。
兒童綜合素養應該包含 道德素養 文化素養 身體素養 性格修養 文明素養等等

幼兒教育階段就是培養孩子的獨立性和學習興趣，以及一些基礎性的知識。其實一句話就是，學習是次要的，培養好的習慣才是最重要的，這是為孩子的一生打基礎，對孩子的一生都有影響。

以上就是幼兒學習的基礎是的全部內容，.。