三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是面積？..那么，三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是面積？一起來(lái)了解一下吧。
答：當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸?shí)原因后,秦老師那女人特有的愛(ài)心和同情心使她很想給小男孩加一分,但她又一向很講原則,讓她放棄原則很難,因此她猶豫不決,不能做出決定.
第⑦段中,秦老師的“靈感”具體指什么?
答：在總成績(jī)上加一分,但不是送,是借,要還的,期輔攻滇紀(jì)鄄慌殿葦東倆末時(shí)一還十.
為什么說(shuō)秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生?
答：秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分,對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.從那以后,小男孩變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人.他通過(guò)自己的不斷努力,不僅事業(yè)達(dá)到了高峰,人生也變得更加有意義.
三角形面積 = 底×高÷2 長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng)×寬 正方形面積 = 邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 梯形面積 = （上底 + 下底）×高÷2 = 中位線×高 圓形面積= π×半徑×半徑 平行四邊形面積 = 底×高
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。4、使學(xué)生在活動(dòng)中懂得解決問(wèn)題的方法不是唯一的，并發(fā)展與人合作交流的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、理解圖形面積的含義。2、能夠正確的判斷兩個(gè)圖形面積的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、各種實(shí)物、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞禮物，認(rèn)識(shí)面積的含義。1、認(rèn)識(shí)物體表面。（1）出示林林總總的“六一”節(jié)日禮物，問(wèn)：這是老師為大家準(zhǔn)備的節(jié)日禮物，漂亮嗎？出示其中一個(gè)小房子，問(wèn)：誰(shuí)能把這件禮物介紹給大家?（2）指名介紹后，說(shuō)明：其實(shí),不管是房子的上面、正面還是側(cè)面，我們都叫它房子的表面。房子的表面相同嗎？哪些地方不同？（3）演示并說(shuō)明：生活中很多物體有表面，這是手的表面，這是臉的表面，這是桌子的表面……問(wèn)：你們還能找出哪些物體的表面？用手摸一摸！又問(wèn)：這些表面有什么不同？（4）說(shuō)明：同學(xué)們剛才摸的這些面，都是物體的表面。(板書(shū)：物體的表面)物體表面的大小就是這個(gè)表面的面積。（板書(shū)：物體表面大小）（5）（出示幾組物體表面）問(wèn)：誰(shuí)的表面面積大？誰(shuí)的表面面積??？2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。（1）描一描：學(xué)生自選一樣物體，把它的一個(gè)表面描在白紙上。（2）比一比：展示學(xué)生描出的圖形，問(wèn)：是這樣的圖形嗎？你描的是物體的哪個(gè)面？再出示學(xué)生描出的不封閉圖形，問(wèn)：是這樣的圖形嗎？為什么不是？最后說(shuō)明：我們把沒(méi)有缺口的圖形稱為封閉圖形。（板書(shū)：封閉圖形）（3）說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)枺哼@些封閉圖形有什么不同？說(shuō)明：封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小就是這個(gè)封閉圖形的面積。3、認(rèn)識(shí)面積的含義。（1）小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。（完成板書(shū)）（2）說(shuō)明：在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到與面積有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（課件展示生活圖片，領(lǐng)略“面積”在生活中的重要作用。）二、卡片排隊(duì)，比較面積的大小。1、出示三張大小相差很大的卡片，比較大小。學(xué)生游戲：選出面積最大的一張舉起來(lái)！選出面積最小的一張舉起來(lái)！問(wèn)：你們是怎樣知道誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小的？2、出示兩張大小相差不大的圖形，比較大小。問(wèn)：猜一猜哪個(gè)圖形的面積大？學(xué)生猜測(cè)后，想法用學(xué)具袋里的學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。全班交流，展示驗(yàn)證方法。（可能出現(xiàn)的方法有：剪拼法、數(shù)格法等）3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、反思和評(píng)價(jià)。問(wèn)：比較兩個(gè)圖形面積的大小，可以采用各種不同的方法，你比較喜歡哪種方法？說(shuō)明：方法多種多樣，各有不同，我們要根據(jù)不同的情況靈活選用不同的方法。三、練習(xí)沙龍，體驗(yàn)面積的運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)樂(lè)園情境。1、完成41頁(yè)第2題。學(xué)生先估測(cè)哪個(gè)圖形的面積大，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。交流時(shí)，問(wèn)：誰(shuí)的面積大？你是怎樣知道的？2、完成41頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算面積大小的方法？（指第二個(gè)圖形）數(shù)格子時(shí)，不滿1格怎么？3、完成40頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)”。課件出示教師設(shè)計(jì)的小船圖案，問(wèn)：這個(gè)圖形像什么？它的面積是多少？再讓學(xué)生按要求畫(huà)2個(gè)面積相等的不同圖案。交流學(xué)生作品后，問(wèn)：觀察這些作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明確：不同的圖形，面積可能相等；面積相等，圖形卻可能不一樣。四、全課小結(jié)，拓展面積的學(xué)習(xí)。問(wèn)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——面積，大家有什么收獲？還想知道面積的什么知識(shí)？小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們知道了什么是面積，學(xué)會(huì)了比較面積的大小，生活中還有很多與面積有關(guān)的奧秘，大家可以在課后到生活中繼續(xù)尋找面積的有關(guān)信息，下節(jié)課繼續(xù)交流。教學(xué)反思：“面積”的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中感悟和理解這一概念學(xué)習(xí)的重要性和必要性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)情境，充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，為了使學(xué)生較好地理解和掌握“面積”這個(gè)比較抽象的概念，我從生活入手，讓學(xué)生找生活中物體的面，用手去摸物體的面，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受，在把不同物體的面進(jìn)行大小比較，通過(guò)物體面的大小比較揭示物體表面的面積。再通過(guò)對(duì)封閉圖形的大小感知，使學(xué)生理解封閉圖形的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了面積的含義，有種水到渠成的感覺(jué)。本課教學(xué)過(guò)程中我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的空間。例如：在教學(xué)平面圖形面積大小比較時(shí)，我先讓學(xué)生猜測(cè)，然后獨(dú)立思考想出比較的方法，最后小組合作分組探討出的比較方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺學(xué)具的方法等，這樣學(xué)生全面、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)面積含義的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較能力與合作意識(shí)。教師在傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還應(yīng)把激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此，在課堂教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮課堂評(píng)判語(yǔ)的激勵(lì)功能。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，尤其對(duì)后進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生鞭策作用。評(píng)價(jià)的可持續(xù)性更是應(yīng)該加強(qiáng)的。這節(jié)課，我也注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：在學(xué)生猜測(cè)完長(zhǎng)方形正方形面積大小之后，我的評(píng)價(jià)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們的猜測(cè)，大膽的猜測(cè)已經(jīng)朝著正確答案邁出了一步了，離正確答案更進(jìn)一步的話就應(yīng)該去驗(yàn)證你的猜測(cè)。但在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上我自己感覺(jué)還是不夠完善的，以后的課堂上我會(huì)在這一方面下功夫。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)面積的教學(xué)應(yīng)注意什么
首先是結(jié)合實(shí)際的物體表面讓學(xué)生明白什么是面積，在圖形上是一個(gè)封閉的圖形還有面積。 二、讓學(xué)生分清楚長(zhǎng)度單位和面積單位所表達(dá)的含意。以及它們相鄰單位之間的進(jìn)率分別是多少。同時(shí)讓學(xué)生知道進(jìn)率是怎樣得到的。也就是為什么是10和100. 三、讓學(xué)生知道1平方厘米、1平方分米、1平方米在實(shí)際生活中有多大，1平方厘米、1平方分米、1平方米是怎樣確定的。四、面積的計(jì)算公式是怎樣得到的。同時(shí)分清楚長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式為什么不同。 五、讓學(xué)生到實(shí)際的生活中去動(dòng)手求物體的表面積。
一指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二教材分析
本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
三教學(xué)內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；實(shí)踐活動(dòng)。
四學(xué)情分析
部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
五、教學(xué)反思
（1）注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；
（2）注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；
（3）在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；
（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；
（5）在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；
（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
以上就是三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是面積的全部?jī)?nèi)容，積。
