幼兒園小班區域觀察記錄？3、幫助幼兒進行整理，知道小魚的不同部位的特點和顏色都叫做外形特征，讓幼兒進行初步的感知與了解。評語：在我認真讀著老師們的觀察記錄中，眼前仿佛浮現出孩子們天真的笑臉，都是一片充滿著和諧的愛的場景。那么，幼兒園小班區域觀察記錄？一起來了解一下吧。
由于不同年齡幼兒的認知、思維和表達表現的能力與水平不同，教師要不斷地記錄觀察，整理了小班幼兒觀察記錄，希望對你有幫助。
幼兒園小班觀察記錄(一)：
小班幼兒日常活動中的觀察筆記
――――記小沈的普通話進步
觀察對象：小班幼兒小沈
觀察時間：
小沈平時一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應，低著頭繼續往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發現他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。
幼兒區角觀察記錄（通用5篇）
觀察，是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。接下來由我為大家整理出幼兒區角觀察記錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
幼兒區角觀察記錄 篇1
觀察對象：李昱辰
記錄人：趙苗苗
觀察過程：
區域活動的時間到了，李昱辰小朋友慢慢走到益智區，看看柜子里的各種材料，又走到正玩得開心的小朋友跟前看看，被小朋友推開后又走到圖書角，對著琳瑯滿目的書籍左看看，右看看，又面無表情的走開了。這時他又來到生活區，似乎還是沒有找到自己愿意玩的，此時他來到我的跟前，拽拽我的衣服，我彎下腰對他說：“孩子，選一個你喜歡的坐下來玩好嗎？”他對著我搖了搖頭，于是我拉著他來到美勞區，對他說：“你要不要畫畫？”他還是對我搖了搖頭，我帶著他走過了幾個區域，可是都沒有得到他的回應，于是我問他：“孩子，你今天想不想進行區域活動呢？”他看著我點了點頭，我又問他：“那你想玩什么呢？”他又對我搖了搖頭，于是我帶著他再一次來到了益智區，讓他選擇一種材料來玩，可是他在益智區轉了半天也沒有選好，我幫他選擇了數與量夾夾子材料讓他坐下來玩，他拿著材料坐下來很認真的玩了起來。
觀察分析與評價：
1.對材料的選擇與使用情況：
從觀察中我發現，他剛開始面對各個區域的工作時，總是處于游離狀態，似乎不知道該選擇什么，也不知道自己喜歡什么。
幼兒園小班觀察記錄與分析措施（一）
地點：小一班活動室、操場
對象：謝子諾等
目的：了解幼兒的興趣點
情景描述：
最近這段時間天氣不好，經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
小班幼兒區域活動觀察記錄表（通用7篇）
進行區域活動可以鍛煉小班的幼兒的個人能力，以下是我跟大家分享幾篇區域活動觀察記錄，希望對大家有所幫助！
小班幼兒區域活動觀察記錄表 篇1
觀察目的： 觀察圖書閱讀區投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀
觀察記錄：
明明來到圖書區很興奮地拿起《古代恐龍》從頁開始認真地看了起來看了四頁后他開始皺眉頭然后拿著書去找泉泉說：“泉泉這本書你帶來的能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了來到圖書區給明明一頁一頁的講起來兩個人邊講邊交流：“對爸爸帶我去看過恐龍的在大公園里”“哦我也看見過的很怕人的”整個活動區他倆都在看這本書不時有幼兒加入的隊伍一起翻看帶的圖書。
分析：
我班幼兒園的早期閱讀活動了“家園閱讀合作行動”圖書區經常有投放幼兒自帶的圖書。
從家里帶來的圖書幼兒而言熟悉故事內容爸爸媽媽給講了遍帶到幼兒園后自然就了伙伴們的小老師為大家講述幫助大家閱讀這帶書幼兒及全體孩子來說都會有收益在幼兒交流的過程中語言表達能力及邏輯思維都會有而且還可以看出幼兒感興趣的內容熟悉的故事情節仍然閱讀的前提與契機。
小班區角觀察記錄【一】
時間：20xx.03.28
區角名：娃娃家
班級：小二班
記錄教師：王xx
去娃娃家啦，是孩子最喜歡的地方，是小班孩子對家的寄托，是個溫馨的被窩。站在娃娃家門外一眼望去，娃娃家很熱鬧：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、寶寶，而且各有分工，媽媽在廚房辛勤地做飯，為家人準備午餐。爸爸在書房工作，用電腦呢！哥哥在客廳看電視，哦！是小朋友最喜歡看的《熊大熊二》，不時還露出笑臉，今天天氣有點熱，順手把空調開了；姐姐在臥室里擺放著洋娃娃呢，是在幫娃娃換衣服、梳頭發吧！寶寶在干嘛呢，在睡覺.............
分析與反思
娃娃家，小班孩子的最愛。但是最近發現孩子不再那么感興趣了，是他們長大了，不在需要這個情感寄托了嗎？其實不是，而是教師對他們進入娃娃家太隨意了。而且作為一個獨立的娃娃家區域，過于單調，如果能有幾個平行的家庭就好了，就會有更多的游戲生成，像串門做客、交往就更有趣了。
小班區角觀察記錄【二】
觀察重點：分工合作整理區角
觀察人數：4人平均年齡3歲半（妍妍、軒軒、朵朵、浩宇）
觀察背景：
娃娃家是小班幼兒最喜歡的區角，班上每次拿到入區卡的孩子們都特別興奮著急著入區，進去了卻不知道自己該干啥，東瞧瞧、西看看，這摸摸、那動動卻毫無目的，什么都感興趣卻又不知道到底先玩什么？游戲結束盡管都知道要整理，可忙乎了半天卻越理越亂，最后老師看到的總是一片狼藉，還得幫著收拾很久。
以上就是幼兒園小班區域觀察記錄的全部內容，區域活動觀察記錄表小班 篇1 班級:小二班 日期:第二周20XX年3月2日 主題:親親一家人 執教:陳超 活動目標: 1、喜歡模仿成人角色,知道自己扮演的角色是做什么的。 2、培養幼兒的動手能力和手指靈活度。 3、能遵守區域活動的規則。
