小學雙語漢語教案？..那么，小學雙語漢語教案？一起來了解一下吧。
教學目的：
1． 訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2． 鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養學生的想象力和創造力。二年級美術教案
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案
教學過程，一組織教學。
二，講授新課。
1，啟發談話：畫筆是小朋友的好伙伴，我們常常用它描畫心中的夢想。可是小朋友知道嗎？小畫筆也有自己的夢想和故事呢！。今天我們就請小朋友說說，畫畫他們的故事好嗎？板書課題《小畫筆的童話》
2，讀畫。書本上有許多美麗的圖畫其中小畫筆的一家畫的小朋友和小畫筆快樂地玩耍。畫筆和天上的小星星-----畫筆像樹木一樣的生長。這幅畫和畫筆小樹林畫得有點相似，這幾幅畫都把畫筆擬人化，突出他們的可愛和實用。欣賞范圖：小畫筆愁眉苦臉，原來它們抱怨主人不好好愛護它們，把它們弄得遍體鱗傷，有的還折斷了。這幅畫教育我們什么？
生：……
3,作畫步驟:
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環境和背景。盡量表現出情節。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三，巡回輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。
四，進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
可愛的熊貓
教學目的：1，通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識。
2，進行色彩訓練，形象思維訓練與審美教育。
教學重點：學習熊貓的畫法。
教學難點：學習簡單的構圖知識。鍛煉學生的想象能力。
教具：熊貓范圖。
小學語文教案 小學語文教案,小學一年級語文教案,小學二年級語文教案,小學三年級語文教案,小學四年級語文教案,小學五 ·《獻給老師的歌》活動課設計教, ·圓――創新作文課教案設計 九寨溝課堂教學案例反思,小學語文,語文課堂,語文教學設計,語文論文 2008年8月12日 為小學語文教師提供九寨溝 課堂教學案例反思等案例研究方面的教學參考資料 語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析小學語文課教學案例析--柳絮飛飛 語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析 Re:語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析 圓圓(游客) 寫得真好 by 圓圓(游客) 2007-7-4 23:48:33 小學語文教案論文_喇叭花 小學語文教案論文為您提供最新免費的小學語文教案,教學設計,小學語文教學實錄,小學語文教學案例, 小學語文課堂教學改革的基本走向, ·小學作文教學改革的新思維 小學語文課教學案例 小學語文課教學案例 http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
教學重點難點及其突破方法：
教學重點：采用多種方法自主識字，能使用所學詞語進行自由交流 。
突破方法：采用讀文識字，同桌、小組合作的方法來自主識字。讓學生同桌、小組進行自由交流，多說多練。
教學難點： 所學的詞語能實際應用。
突破方法：學生進行自由交流，多說多練。
多媒體漢語口語課堂教學教案設計*
我不能去（第二十二課）
教學對象：A 班（初級）。
所用教材：《漢語會話301 句》（康玉華、來思平編著，北京語言文化大學出版，1999 年）。
（編者注：《漢語會話301 句》是為初級班編寫的教材，一共40 課。）
教學目的：?讓學生掌握“真巧”“真不巧”的用法，包括使用場合、句式，并活用。
?能夠熟練掌握課文內容、流利地復述課文，并就課文相關內容進行自由會話。
教學內容：1．學習生詞。要求學生在句子中理解詞義并能自由運用。
2．重點詞語講解。通過練習鞏固重點詞語，加深記憶，努力做到不但能說，而
且能自由使用，為學習課文做準備。
3．學習本課語法。由易到難，由肯定到否定，反復練習。
4．課文教學。包括提示詞語，預設語境，給出話題，等等。
5．練習。要求學生能根據所給情景，運用所學內容進行會話。
教學方式：用多媒體課件輔助課堂教學。
學時安排：2 學時
第一學時教學步驟：
一、復習第二十一課
1． 復習語法：動作的進行
教學過程設計：依次顯示4-6 幅圖（圖上只有一個人），分別請同學用學過的句式說出句子；
依次顯示2-3 幅圖（圖上有兩個人），分別請同學用學過的句式說出句子。
步 驟1：提醒學生回憶表示“動作的進行”的句式。
媒體演示：“正在+VP+（呢）” 。
學生操練：齊聲讀“正在……呢” 。
步 驟2：看圖，請一個同學用漢語快速說出句子。
媒體演示：一個人正在看書。
教師提問：瑪麗在做什么？
學生操練：瑪麗正在看書。
步 驟3：看圖，請一個同學用漢語快速說出句子。
媒體演示：在圖上增加了時鐘（九點），用教鞭特別強調此處。
教師提問：昨天晚上九點瑪麗在做什么？
學生操練：昨天晚上九點，瑪麗正在看書。
步 驟4：類似地可以再進行練習（打電話、打羽毛球等等）。
步 驟5：練習“A 正在…，B 正在…” 。
媒體演示：在屏幕下方顯示“A 正在…，B 正在…” 。
步 驟6：看圖，請一個同學用漢語快速說出句子。
媒體演示：屏幕左邊一個人在看書，右邊一個人在打羽毛球。
教師提示：邊指邊說“這是瑪麗，這是弟弟。”
學生操練：瑪麗在看書的時候，弟弟在打羽毛球。
步 驟7：看圖，請一個同學用漢語快速說出句子。
媒體演示：屏幕左邊一個人在看書，右邊一個人在打電話。
教師提示：邊指邊說“這是瑪麗，這是服務員。”
學生操練：瑪麗在打電話的時候，服務員在打電話。
（注：由于采用了通過圖片顯示讓同學們說句子的方法，教師可以節省很多解釋或提示的時
間，因此，可以讓更多的同學得到訓練。）
2．復習交際項目：邀請
教學過程設計：依次顯示2-3 幅表示邀請的圖（有文字提示），請同學們看圖說話。
步 驟1：看圖，請一個同學用漢語說出邀請某人做某事。
媒體演示：屏幕上方顯示“打電話（邀請）”；
顯示一個人在打電話的圖，旁邊有提示“一起去看電影”；
屏幕下方提示“時間、地點、在哪兒見面、怎么去” 。
教師提示：請一個同學打電話，邀請別人去做某事，要講清楚時間、地點、在哪兒見面、怎
么去。
學生操練：（略）
步驟2：顯示另外的圖，邀請某人一起去買東西，邀請某人一起去長城等。
（以下從略）
（注：在圖片和文字的提示下讓同學們練習，可以使同學們感到更直觀。加上文字提示，在
同學們說離題或漏了要點的時候，可以用教鞭指向提示部分，因此可以說這種訓練更具有針
對性。）
二、生詞學習
1．認讀生詞
教學過程設計：在大屏幕的顯示下，教師帶領學生認讀生詞。
步 驟1：教師領讀生詞。
媒體演示：顯示生詞表，包含：詞形、拼音、英文解釋；
每屏幕10 個生詞，縱向排列。生詞帶有標號，以便同學們記筆記。
步 驟2：隱去其中的拼音，讓學生讀
用教鞭隨意指向某個生詞，請同學讀；邊讀邊糾正發音。
（注：拼音的顏色與詞形的顏色區別開，有利于學生認讀。隱去拼音讓學生讀，可以訓練學
生不依賴拼音認讀漢字）
2．講解重點詞語及操練
教學過程設計：在生詞表中依次用矩形框標示出要講解的重點詞語。先顯示例句，并講解、
領讀，然后通過句型框架進一步讓學生練習。
（1）講解“真巧/真不巧”
步 驟1：教師講解、領讀。
媒體演示：顯示如下內容，
·真巧
A：我要去王府井買東西，你去不去？
B：真巧，我也要去，我們一起坐出租車去吧。
·真不巧
A：今天晚上我們一起去看電影，好嗎？
B：哎呀，真不巧，今天晚上我沒有時間。
步 驟2：列出句型框架，請兩個同學對話，體會并練習“真巧/真不巧” 。
媒體顯示：顯示如下內容，請兩位同學操練，
·真巧
A：我要———————，你—————？
B：真巧，我也要———，我們一起——————吧。
·真不巧
A：—————我們一起——————，好嗎？
B：哎呀，真不巧，——————我——————。
（2）按照步驟1、2 的方法練習其它的重點詞語。
教學過程設計：了解詞的含義，常用搭配；給出相關詞，用問答方式練習。
·再說
A：星期天我們一起去長城，好嗎？
B：真對不起，星期天我要去買東西，下個周末再說吧。
類似地練習：可是、約會、空兒、見面、剛、陪、正。
（注：用這種方法，教師節省了不少板書時間，使講解更連貫，也可以使更多的學生在講解
后有充分的時間練習。）
三、講解本課的三個量詞
教學過程設計：通過形象的圖片展示，讓學生體會漢語量詞的使用。
步 驟1：在圖片的提示下，教師簡單地解釋并領讀。
媒體顯示：三輛車，相應地出現漢字“三輛車” 。
步 驟2：類似地講解“封/張” 。
（注：有了形象的實物展示，可以省去很多解釋，學生也更容易理解）
四、結合句子的生詞練習
教學過程設計：在講解完重點詞語后，再讀一遍生詞，起到復習鞏固的作用，同時結合句子
操練。
步 驟1：領讀生詞和相應的句子。
媒體顯示：在屏幕左側顯示生詞詞形，領讀，讀到某個生詞，其相應的例句就會顯示在詞形
的旁邊。如“巧”“真巧，真不巧”；“再說”“明天再說吧。”當讀到下一個生詞
時，前一個詞的例句會自動消失。
步 驟2：類似地復讀其它生詞。
（注：用這種方法，學生不僅學會讀生詞，還可以學習生詞的使用。在漢字的提示下，教師
一邊領讀，一邊讓學生復述，學生更容易理解并記住所學內容。這是根據心理學的原理充分
調動了視聽功能，一定會取得更好的效果。）
五、講練本課的語法（時段詞語做狀語）
1． 時段詞語及時段詞語做狀語
教學過程設計：通過已學過的句子，復習時段詞語。
步 驟1：顯示3 句有時段詞語的句子，教師領讀。
媒體顯示：按照主語(S)、動詞短語(VP)、時段詞語和“了”的格式擺放。
我 大學畢業 10 年 了。
同學們 來中國 3 個月 了。
張老師 工作 1 年 了。
即： S VP 時段詞語 了
步 驟2：復習以前學過的句式，引出時段詞語做狀語。
媒體顯示：我們以前學過：
他 看 了 一本書
喝 一瓶啤酒
照 兩張照片
學 10 個生詞
瑪麗 買 一輛自行車
我 買 兩張票
即： S V 了 數量+O
然后隱去例句，在屏幕的上方只留下一行句子的格式，為下面的講解做準備。
引出： 他 兩天 看 了 一本書。
我 昨天 看 了 一個電影。
即： S 時段詞語 V 了 數量+O
2． 否定形式
教學過程設計：先把否定形式用學生們已經學會的兩句話來表達，然后通過變換得到否定形
式，并抽象出否定形式的格式，進行練習。
步 驟1： 引導、變換。
媒體顯示：顯示句子“我們沒見面。好幾年了。”
用動畫的形式把句子變換為否定的形式。“我們好幾年沒見面了。”
抽象出否定式格式：S+時段詞語+沒+VP+了。
步 驟2：進行否定形式的鞏固練習。
媒體顯示：顯示對話句式
A：Sb.多長時間沒 VP 了？
B：Sb. …… 沒 VP 了。
提示詞： 理發 吃西餐
給爸爸打電話 和朋友見面
可以由教師提問，讓學生回答，也可以讓兩個同學一問一答。
（注：用顏色對句子中不同的成分做了區分，便于學生更好、更快地掌握句型。
在既有格式又有詞語提示的情況下，學生比較容易掌握，而且電子板書清晰、快捷，
可以使更多的同學有練習的機會。）
第二學時教學步驟：
一、學習本課的課文1
教學過程設計：學習并練習情景會話“婉拒”。
步 驟1：帶拼音領讀、朗讀。
媒體顯示：顯示課文，配與課文相關的小插圖，教師用教鞭邊指邊領讀，然后讓學生讀。
步 驟2：無拼音領讀、朗讀。學生分角色念，教師糾音。
媒體顯示：隱去句子的拼音。
步 驟3：教師根據課文框架請同學復述，或提問后請同學回答問題。
媒體顯示：課文框架。
會話1 框架
A：我買了…。請你…。
B：是嗎？…的？
A：…的。
B：哎呀，真…，我…。明天就要…了。晚上我要…。
A：那…再說吧。
步 驟4：讓學生在課文框架的提示下復練。
步 驟5：將課文框架還原為課文，讓學生再練習。
二、學習本課的課文2
類似“一”，從略。
三、聽述練習
教學過程設計：
步 驟1：播放錄音，讓學生聽。
媒體顯示：右下顯示一幅與播放內容有關的圖，左上有一個小喇叭，中間部分顯示錄音內容
的框架形式。
步 驟2：根據學生的情況，可以再次按左上按鈕重播錄音。
步 驟3：教師提問讓同學回答。教師邊問邊操作屏幕上的顯示，完成填空。
媒體顯示：逐步顯示出完整內容的文字形式。
步 驟4：再次播放錄音內容讓學生聽。
媒體顯示：教師隨著錄音的播放，用教鞭指向相應的文字處。
步 驟5：隱去全部或部分文字，讓學生復述。
（注：在情景和文字的提示下練習聽力，有利于逐步訓練學生的聽力，有利于在聽力訓練中
排除無關因素的干擾。）
四、交際練習
教學過程設計：按照給定的場景，讓學生練習本課的交際項目。
步 驟1：給出一個話題，如“打電話請朋友星期日去看電影，他說不能去”，讓兩個同學
按照提示進行對話練習，必須用上所給的提示詞。
媒體顯示：上方靠左顯示本課的交際項目“婉拒”，下方顯示句型格式和相應的提示詞，中
間用圖片展示會話情景。
步 驟2：給出另外的話題，如“約朋友周末去酒吧，他說不能去”，讓兩個同學按照提示
進行對話練習，必須用上所給的提示詞。
（從略）
注：* 原載陳宏、吳勇毅主編《對外漢語教學課堂教案設計》，P318，華語教學出版社，2003 年第1 版。
http://wenku.baidu.com/view/f8c639e819e8b8f67c1cb941.html
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以上就是小學雙語漢語教案的全部內容，..。
