幼兒園全面發(fā)展教育的含義？幼兒全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式：方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)菱純兒基本素質(zhì)的教育。那么，幼兒園全面發(fā)展教育的含義？一起來了解一下吧。
一、幼兒全面發(fā)展教育的含義
幼兒全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧拿肆發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式：方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)菱純兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。
二、幼兒全面發(fā)展教育的意義★★★
(一)體、智、德、美四育的意義
1.體育
體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎，它與德育、智育和美育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。四育是一個完整的統(tǒng)一體，相互聯(lián)系，相互作用。幼兒的健康水平從一定程度上影響著一個國家和民族的健康水平。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。
2.智育
智育是智慧的教育，是通過發(fā)展語言來傳授知識，開發(fā)學前兒童智力的教育。幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期，智力的早期開發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。智育在開發(fā)幼兒智力的同時培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對知識探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學習，學會認知，為其今后不斷主動地獲取新知識、創(chuàng)造新掘悉知識打好基礎。
3.德育
幼兒期是個性開始形成的時期，對幼兒實施德育是幼兒個性發(fā)展的需要。良好的個性品質(zhì)對人一生的成長和發(fā)展都起著十分重要的作用。
幼兒園全面發(fā)展教育指返指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼穗肢兒在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，漏族配并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。
幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼物培兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨簡賀，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本罩咐唯素質(zhì)的教育。
可以從以下幾個方面理解幼兒的全面發(fā)展教育。
(1)幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應有的需要和權(quán)利。1998年11月20日，聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權(quán)利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權(quán)利。《幼兒園工作規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展權(quán)利和保護的重視。
(2)幼兒的全面發(fā)展應是指幼兒德、智、體、美等幾大方面都發(fā)展。由于德、智、體、美這幾方面是一個有機的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用。因此，幼兒園課程要能推動幼兒在這幾方面的均衡發(fā)展，要進行整體設計。
(3)幼缺碰兒的全面發(fā)展具體來說應是幼兒身心各方面的和諧發(fā)雹扮舉展。幼兒的發(fā)展除了身體、認知、語言的發(fā)展，還應有社會性、情感、交往和道德等方面的發(fā)展。
(4)幼兒的全面發(fā)展應是指通過教育促進每一個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。
(5)幼兒全面發(fā)展應是引導幼兒生動活潑、主動發(fā)展的過程。教師設計的活動應符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動、主動地活動，力求使幼兒的活動性貫穿于活動發(fā)起、進行和結(jié)束的全過程中，使幼兒的活動達到預期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。
(6)幼兒的全面發(fā)源碧展是與適應未來社會對人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)的。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時代的召喚和社會的需要，我們的幼兒教育應順應社會的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標基礎上，滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求。
幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提,以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨。
一、樹立新型的兒童觀,著眼于兒童未來的生活
兒童觀是一種以意識或潛意識的形式存在,它能夠深刻影響教師教育教學實踐行為的內(nèi)在認識,所以樹立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件。
科學的幼兒教育應從生命的活力出發(fā)去追求精神創(chuàng)造,以這樣的教育理念去觀察兒童時,我們就會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)兒童觀的許多不足之處,從而能夠建立科學的兒童觀。
素質(zhì)教育理念下的兒童觀就是以幼兒為本的新型的兒童觀,即關(guān)注幼兒,尊重幼兒,賞識幼兒,發(fā)展幼兒,促進每個幼兒全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。
要尊重兒童是獨立的個體、完整的個體、正在發(fā)展中的個體,人人都有成功的潛能。盡管他們還不成熟、不完善,但他們對現(xiàn)在擁有權(quán)利,教育者有義務培養(yǎng)他們成為學會合作、具有平衡人格的和諧的個人。
二、選擇恰當?shù)慕虒W方法,讓幼兒當學習的主人
幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程,教育活動要選擇適合兒童發(fā)展的教育內(nèi)容、教育方式及方法。
既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野;既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。
以上就是幼兒園全面發(fā)展教育的含義的全部內(nèi)容，1.學前兒童全面發(fā)展教育是指以學前兒童身心發(fā)展的顯示與可能為前提，以促進學前兒童在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合學前兒童身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、培養(yǎng)學前兒童素質(zhì)的教育。
