目錄幼兒園中班家園互動內容 幼兒園中班5月家園共育 家園共育溫馨提示簡短 家園共育的內容簡短 中班家園互動簡要內容
幼兒園家園共育的內容有：防拐騙，防觸電，防火、防燙傷。
幼兒園家園共育小知識：防拐騙。知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼，知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品，不緩正鬧跟陌生人走;遇險時，會用電話呼救;知道報警電話110。防觸電。教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標志，并遠離它們。防火、防燙傷。
不在火源附近玩耍。不玩火柴、打火機和蠟燭。知道衣服著火時迅速澆水并快速脫衣服。燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處。知道119火警電話。防異物吸入。不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放、鼻、耳中，不將氣球的碎片放中倒吸氣。睡眠。睡前要洗臉、洗腳、漱口，不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。
進餐。進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。行走。行走時手不插在衣兜里，會扶著欄桿上下樓梯，學會靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛。認識紅、綠燈等交通安全標志。
家園共育的意義：
1、有利于調動家長參與教育的積極性。根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜，根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。
2、有利于建立有效的溝通。幫助家長認識到家庭教育對幼兒的重要性。首先，要讓家長明白自己是孩子學習的對象，家長的一言一行、一舉一動都是孩子學習模仿的榜樣。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎，孩子的明天就是家長今天的翻版，家長應以身作則。其次，還應讓家長認識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。
3、有助于拉近幼兒園擾罩和家長之間清前的距離。距離近了，這樣也能很好的實現“家園互動”、“同步教育”、“無限溝通”，讓家長更加詳實的了解幼兒園的教育教學，配合幼兒園在家做好家庭教育工作。這樣大大提高了家長對幼兒園的滿意度，從而提高幼兒園的品牌和影響力。
只要跟孩子有關的都可以，比如：
一、幼兒健康性賀鋒格該如何培養。
二、教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識。
三、讓孩子早睡早起少吃零食，養成健康的生活習慣。
四、如何培養幼兒的安全意識。
相關規定：
新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。
家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長禪伏晌當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發表自己看法的機會，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長真正接受并內化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性廳薯。
家園配合幼兒園內容如下：
1、孩子來園時，盡量給孩子穿寬松的衣服、鞋子，上面不要有帶子、金屬片等，不要歷塵掘給孩子佩帶任何首飾，并檢查自己的孩子是否帶危險物品如：扣子、刀子、小球、別針等。女孩子不要用太小的發夾，以確保孩子的安全。
2、送孩子入園時，引導孩子主動向老師問早，鼓勵孩子自己走進班級；如遇孩子生病帶藥，請家長在幼兒入園晨檢時在幼兒園準備的藥袋上注明幼兒姓名、班級劑量和服用時間，交于晨檢室。家長請不要長時間在園內或園門口逗留，以免影響幼兒園正常的教學秩序。（如有急事，可與老師電話聯系。）
3、嚴格按照幼兒接送協議的規定接送孩子，不將家庭矛盾帶入幼兒園；家長帶孩子離園時請提醒孩子跟老師再見后再離開，看護好自己的孩子，不長時間在大型玩具上玩耍，拉好孩子的手走出幼兒園大門；與幼兒園一起教育孩子不購買園門口小攤販的食品和玩具，不亂扔垃圾，確保孩子健康。
4、為了促進孩子身心健康發展，因教育教學需要，在班級進行一系列的主題活動中時，常會要求家長和孩子帶各種物品，肢核或者要求家長和孩子共同尋找制作某種物品，希望予以配合，一方面家長可以了解主題的活動內容和目標，另一方面也加強了家園之間的聯系和互動，同時還會加深家長和孩子之間的感情。
5、為了家園保持密切聯系，接送孩子時，多看看家園欄信息或關注班級微信群的消息，并仔細閱讀幼兒園下發的通知單、家園聯系卡、幼兒操作材料和班級網頁等。
注意培養孩子良好的生活習慣和動手能力，讓孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗臉、進食、入廁、收拾玩具等；可以讓他們在家多練習畫畫、撕紙、捏橡兄嫌皮泥等。
家園共育的內容：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。
幼兒健康性格該如何培養；教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識；讓孩子早睡早起少吃零食，美成健康的生活習慣；如何培養幼兒的安全意識滲首；家園共育:即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關重要。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。
應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。
家長跟老師的溝通方法：
家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經常交換意見有助御喊檔于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談。
老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助鎮亂孩子適應幼兒園。
1. 幼兒園家家長會共育小知識(幼兒園家園共育都有什么內容)
幼兒園家家長會共育小知識(幼兒園家園共育都有什么內容)1.幼兒園家園共育都有什么內容
家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。
我們槐橘把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內化成教育子女的能力。
一、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教學活動，但家長并不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。
（2）家庭教育重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發展；忽略了培養孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發展。
也可能是性格執拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重于智商。
（3）家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發表自己看法的機會，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長真正接受并內化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。（4）重視特長教育的培養，忽視身心的全面發展腔明橋。
不少家長片面地認為：素質教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書伍猛畫方面的專門訓練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。
二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實踐和家長工作經驗，應該做到以下幾點：（1）家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。
在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。
通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。（2）將心比心，換位思考。
請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。
想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。
（3）通過書信或網絡郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會起到關鍵的作用。特別是當家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網絡郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。
首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見，并積極采取行動的。
這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業。
這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。
但只有這樣才能在孩子出現異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個好的成長的環。
2.幼兒園家園共育都有什么內容
只要跟孩子有關的都可以，比如。
一、幼兒健康性格該如何培養；二、教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識 ；三、讓孩子早睡早起少吃零食，養成健康的生活習慣；四、如何培養幼兒的安全意識。只要有關幼兒教育即可。
拓展資料：家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關重要。
新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。拓展資料來源：-家園共育。
3.幼兒園家園共育都有什么內容該怎么寫
我們班的家園聯系欄共設置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學內容、目標）、我學會了（向家長公布寶寶所學的具體內容，如兒歌，歌曲等，并請家長協助老師在家給寶寶復習）、家長課堂（結合幼兒特點向家長介紹有關的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。為了教育好我們的孩子，請家長協助我們做好以下幾方面工作：
1、因教學需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。
2、積極關注“我學會了”，經常和孩子一起復習幼兒的教學內容，及每周幼兒園教育教學目標和習慣養成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。
4.
PSSP學習問題個性化解決方案，依據“學習基因圖譜”理論，采用個性化學習手段，以整體觀念和發展觀念，根據學生的特點辯證論治，揚長帶短，進行自我管理式訓練，打開學習的胃口，提高學習成績。
不辯證論治，盲目開胃，不但起不到開胃的作用，反而越開越差；不整體調養，一味補課，可能越補越弱。 學習問題研究專家們認為： 1.沒有一個孩子是學不好的。
每一個都能學好，除非他有天生的智能障礙。 2.學習是一種本能，每一個孩子都是天生的成功學習者。
孩子從來不缺乏學 習能力。學習是快樂而有趣的。
3.之所以學不好，是因為：沒有發現他的學習模式和優勢，沒有利用他固有 的學習模式去學習，沒有找到適合他的學習策略，存在阻礙學習的因素，心 理的，或生理的，或環境的等。 4.多種因素共同影響孩子的學習，必須有一種方法對此做出全方位的評價。
5.學習問題有的時候是心理問題，從心理層面上的解決才是最徹底的解決。 6.如果說學校是正餐，補課是點心，那么解決學習問題的一個重要任務就是：打開學習的胃口。
5.幼兒園的家園共育工作都有哪些內容
第一、家庭教育的重要性 家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關心的問題。
家長朋友們也應學習一些育兒知識，掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，學一些幼教知識，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好，共同教育好孩子。
我想通過閱讀刊物或網上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學習到一些家教知識，來提高自身的育兒素質。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。
第二、家長要積極參加幼兒園組織的一些活動 如：六一及新年的節日聯歡會、每年的親子運動會、各班級舉辦的家長會、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。 并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子之間的情感。
也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。 第三、家長的教育觀點應與教師一致 幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質教育，讓孩子有一個良好的人生開端。
家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。 第四、提高家園雙方的合作能力 合作是一種社會交往能力，合作雙方在工作中可能會有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。
家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進幼兒的發展”這個核心，制定相應的規章制度，責任分明處理合作中的矛盾沖突。 家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領導作用的教師和幼兒園應真正家園合作社為自己的重要的工作之一，并認真思考挖掘符合本地區、本園實際情況的家園合作方式，使觀念和口號落到實處，充分利用教育資源，促進幼兒發展。
6.幼兒園老師怎樣與家長家園共育
教育目標的共同性決定了兩者必須相互合作、緊密配合。
只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標，在教育方式上相互合作，才能獲得理想的教育效果，反之，孩子就會無所適從，從而導致教育作用的相互抵消甚至起到反作用?？蓪嶋H生活中，有一部分家長在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區，導致了不良的教育效果。
那么，作為家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作呢？針對這一問題，我談幾點粗淺的認識： 第一，家長要不斷學習育兒知識，掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，一是學學一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。
二是通過閱讀刊物或網上的家教文章，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來學習一些家教知識，提高自身的育兒素質。 第二，家長要通過孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。
家長要尊重并傾聽孩子一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來當小朋友做操、做游戲等，這時家長一定要配合孩子，滿足他的這種表現欲，這樣一是能培養孩子的表達能力和模仿能力，二是家長也能從中來了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。
第三，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。只要時間允許家長朋友們就要按時參加幼兒園組織的一些活動，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。
并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子情感。也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。
第四，家長要積極主動地配合幼兒園的工作。早在年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>
為了孩子的發展，當家長在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長的家長主動的到幼兒園進行幫教活動等等。家長朋友們一定要積極主動地配合幼兒園的工作。
這樣擴大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動。 第五，家長要主動與教師溝通了解孩子的在園情況。
雖然在家園共育中，幼兒園處于主導地位，但家長也不能一味地消極被動地聽從，家長在家里針對的只是一個孩子，而老師面對的一個班級的所有孩子，所以家長要經常不斷地通過各種方式主動和老師取得聯系，比如家園聯系本就是溝通的渠道，家長的反饋可以及時寫在上面，以便老師全面了解孩子的情況，家長主動向老師介紹孩子的優缺點、個性特征以及在家的表現，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。 第六，家長的教育觀點應與教師一致。
幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質教育，讓孩子有一個良好的人生開端。有一部分家長不檢點自己的言行，為人處世斤斤計較；不孝敬老人，甚至直接對孩子說“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢！”還有的家長生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩；也不讓孩子接受熟人給的零食；有的家長看到自家孩子在幼兒園受一點小委屈，就教給孩子說“他要是打你，你就打他”這樣一句讓家長出氣話，時間一長孩子就會形成不會忍讓的性格。
這些家長的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長朋友們要時刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來負面影響。
家長朋友們只要在孩子的教育目標上與老師達成共識，不斷學習科學育兒方法，積極參加幼兒園的活動，主動了解孩子的在園情況，就會與老師攜手促使孩子健康、快樂、全面、和諧的發展。
7.幼兒園中班家園共育的內容怎么寫
幼兒園家園共育小知識：幼兒感知覺培養和心理健康學育
中班幼兒的家長同樣應維護孩子生理器官，無意識的練習幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
可有意識、有打算地訓練幼兒的聽力，平時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫治跟防備。
讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色彩講名稱。
教孩子用手摸，鑒別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。
用捉迷躲或找物的游戲培養孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空 間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。
家長可以通功率領孩子干一些察看記載去培育孩子的時間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還可以通過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞匯。
?
2
幼兒園家園共育小知識：幼兒語言表達能力的培養
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動息邊說邊記，形象思維占主導位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特征，特殊是功能特點。野長可以常常取孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯，生果是吃的”，年輕人如何預防白發的出現。中班的數概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著年紀增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發明了條件，有前提的家長可以讓幼兒教書法、學畫繪、學語言。
