目錄學齡前兒童應該學什么 兒童學習的特點有哪些 幼兒學習的方法有哪些 五歲兒童應該學什么知識 4到5歲的孩子應該學什么
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題缺知
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感伏虛消知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅譽野或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
叫魚與學習(學習王站)覺得幼兒從小就應該考試教育學習，贏在起點嘛。
小學兒童的學習特點可分為：
1.小學兒童的學習動機
動機是需要的一種表現形式，是人們由某種需要而引起的對一定事物的向往（意向或愿望）。
兒童的學習動機直接影響著兒童的學習態度和學習成績，通過對兒童的動機內容表現特點的調查，發現兒童學習的內部動機可分為四類：①為了好分數，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習；②為履行學校、家長交給自己的任務，或為集體爭光而學習；③為了個人前途而學習；④為祖國的前途、人民的利益而學習。調查結果表明，在小學階段，主導的學習動機是第一和第二類，低年級以第一種學習動機居多。這表明小學兒童一般不善于把學習和社會需要聯系起來，其學習動機往往是直接與學習活動聯系在一起。
2.小學兒童的學習興趣
小學兒童的學習興趣是促使兒童自覺地從事學習活動的一種重要推動力。在教學的影響下，在知識經驗不斷發展的情況下，小學兒童的學習興趣也在不斷地發展變化著。雖然每個兒童的興趣并不完全相同，但又有共同的年齡特征。
①在整個小學時期內，兒童最初對學習的過程、對學習的外部活動更感興趣，以后逐漸對學習的內容、對需要獨立思考的學習作業更感興趣；
②在整個小學時期內，兒童的學習興趣從不分化到逐漸產生對不同學科內容的初步分化性興趣。調查表明，這種對學科興趣的分化時間一般從三年級開始，小學兒童對學科興趣的分化是很不穩定的，引起小學兒童學科興趣分化的原因既有客觀的（如教師的教學水平，學科的難度），又有主觀的（如覺得有用，能到腦子，好玩等）；
③在整個小學時期內，對有關具體事實和經驗的知識較有興趣，對有關抽象因果關系的知識的興趣在初步發展；
④游戲因素在兒童的學習興趣上作用逐漸降低；
⑤在閱讀興趣方面，一般從課內閱讀發展到課外閱讀，從童話故事發展到文藝作品和通俗科學讀物；
⑥對社會生活的興趣逐步在擴大和加深。
2.小學兒童的學習態度
（1）對教師的態度
低年級兒童對教師懷有特殊的尊敬和依戀之情，由于自己尚不了解學習的社會意義，因而教師對待兒童的態度是影響兒童學習態度的主要因素。而中年級兒童逐漸對教師產生選擇性的、懷疑的態度，只有那些思想作風好，教學好，對兒童有耐心、公正的教師，才能贏得兒童的信任，對兒童的學習產生重大的影響
（2）對集體的態度
初入學的兒童還沒有形成班集體，同學之間彼此很少互相關心，在教師的組織和教學的影響下，兒童開始互相關心，互相交往，互相幫助，并在此的基礎上開始形成班集體，從中年級開始，兒童開始具有比較有組織的自覺的班集體生活，開始把自己看成是集體中的一員，重視班集體的輿論和評價作用，進一步提高自己對野團拍學習、對集體的責任感，從而不斷地提高學習質量和行為品質。
（3）對評分的態度
從小學開始，兒童開始認識到評分的意義，并對其頌羨心理發展產生重要的影響。在正確教育影響下，低年級兒童逐漸了解分數的客觀意義，并樹立對分數的正確態度，從中年級起，兒童才開始了解學習是一種社會義務，因而把優良的分數看作高質量地完成這一社會義務或轎的客觀表現。
學齡前兒童應該學什么
學齡前兒童應該學什么，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，適當減輕孩子的壓力是很重要的，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，此時的耕耘會讓孩子在未來受益良多。以下是學齡前兒童應該學什么。
學齡前兒童應該學什么1
學齡前兒童應該學什么
1、學習語言、數學和科學
孩子可以通過玩搭積木學習數字。搭圖形，搭完之后數一數多少塊，推倒再搭別的圖形，再數一下多少；學習語言先多看兒童書籍，積累詞匯量，然后多找機會說，支持班級晚會之類的，家長幫助孩子梳理語言的邏輯；學習科學可以看一些百科全書、科學幻想類兒童雜志等，參觀科技館，動手進行安全的物理化學試驗等。
2、學習如何愛人接物以及處理人際關系
可以在晚飯要做好之前，讓孩子坐在椅子上等待幾分鐘，讓他們學會什么是等待；另外孩子與幼兒園的小朋友發生爭吵了，讓他自己想好怎么處理，在孩子想不出來怎么做的時候，幫助出主意家長可以引導，但不要直接插手這件事。
3、學習養成良好的養成良好的健康習慣以及提升體能
可以通過吃飯，讓孩子養成不吃零食的習慣，每次吃飯之前，要把手洗干凈，吃飯的時候葷素搭配，不挑食等；領孩子到游樂園玩，孩子通過跑跳運動，會提升孩子的體能，還可以經常和孩子去郊游，多進行打籃球、乒乓球等戶外活動。
4、學習生活品味以及適合自己的藝術
在平時帶孩子吃西餐的時候，把西餐的流程和禮節教養的細節跟孩子簡單的講講、挑選衣服的時候，把基本的搭配方法和具有美感的色彩搭配等潛移默化的教給孩子；在藝術方面，如果孩子適合學樂器，就挑選適合他的樂器，找老師培訓，而且要養成孩子感受藝術，了解藝術的基本功。
5、學習自我學習以及簡單的認知社會
孩子看兒童漫畫的時候，慢慢的讓他自攔棚己單獨看，只有遇到不認識的字或者不理解的事情再來請教家長，時間一長，給孩子買的`書籍，他都能自己獨立看；孩子不應該過多接觸社會，但要把安全防范意識以及社會基本的規則教給孩子，過馬路看紅綠燈，排隊不能插隊，不吃陌生人食物等。
學齡前兒童塵衡槐應該學什么2
★1歲以內
發育特點：這階段的寶寶除了吃睡之外，也開始慢慢的感知和觸摸周圍的世界啦!他們學會了眼神移動、俯臥抬頭、抓握擊打、翻身坐立、爬行模仿等，有些發育快的寶寶還學會了說話和走路。
適合玩具：音樂盒、健身架、懸掛玩具、抓握搖鈴、撥浪鼓，黑白卡、安全活動鏡子、布書、硅膠玩偶、彩色手腳環、海洋球等。
選擇要點：玩具除了要安全、鮮艷、適合抓握和咬啃之外，還要能配合能力訓練。輕柔的音樂盒和搖鈴可以安撫他們煩躁的情緒;黑白相間的圖紙和彩球(尤其是紅黃藍三原色)可以刺激嬰兒的視覺發育;徜徉在海洋球池里，可以訓練寶寶手眼協調能力和認知能力。
★ 1-2周歲
寶寶1歲以后，不僅可以獨立行走玩耍，還可在大人的協助下完成一些精細動作。這個時期的寶寶掌握了更多的本領，他們對玩具的需求不僅僅是好看，還需要好玩。他們希望可以通過探索玩具，獲得心理上的滿足。
適合玩具：積木、繞珠、簡單拼圖、疊疊樂、敲敲球、模擬電話、蘑菇釘、磁力棒、小熊穿衣、釣魚玩具、挖沙、廚房用具等。
選擇要點：此年齡段玩具應滿足玩法多樣、物件較大、可多利用生活用品來結合認知發展。蘑菇釘、繞珠、小熊穿衣、投籃撿球可以鍛煉寶寶的手眼協調能力;各種卡片圖書對記憶力和認知能力大有用處。當然，這個年齡段最受推崇的還是積木拼插玩具，不但可以鍛煉色彩認知和審美觀，還可以激發他們的想象力、創造力、結構思維和造型能力。
★ 2-3周歲
2歲以后，寶寶的想象力和創造力開始變得豐富，是吸收性思維和感知發展的重要階段，也是寶寶器官協調和肌肉發展的敏感時期。很多家長都驚訝，寶寶這個階段變得很乖，還會模仿大人做事。
適合玩具：派友拼圖、各種球類、拉著走的玩具、橡皮泥、四維發展類繪本圖書、電動玩具、臉譜拼圖、陀螺、廚房設備玩具、百變積木、拼插積木、環形迷宮和玩偶娃娃等。
選擇要點：這個年齡的玩具，應選擇促進語言和動作發展的益智類為主。 這階段的孩子模仿能力特別強，開始給玩偶喂飯，用廚房玩具做美食，給媽媽串漂亮的項鏈......除此之外，也是語言發展最為迅速的時期。親子一起玩極軌道滑翔車，讓孩子在感受速度和激情的同時，更有助于語言溝通、視覺追蹤、專注力、顏色和數字認知的培養。
學齡前兒童的訓練很關鍵，要是爸爸媽媽培訓得好，那么就會讓寶寶變得更加聰明，接受能力也很棒哦。
(1)根據兒童記憶特點促進兒童學習：兒童，尤其是學前兒童，他們是以無意識記憶為主。因此在兆早中培養孩子記憶能力，教他學習記住一些事物的時候，應該睜基盡量選擇族山形象、直觀、具體、生動，能引發孩子興趣、吸引孩子注意的對象。
(2)針對記憶規律促進兒童學習：在這里首先提到的就是科學組織復習。遺忘的進程是先快后慢，因此，在指導兒童學習時，對他們學過的東西要及時地安排復習，早復習比晚復習效果好，如果等到記憶信息已經丟失了很多時再復習，就差不多是重新學習了。
您好，很高興為您解答：
一、請簡述幼兒主要的學習方式有哪些？
答：幼兒主要的學習方式，從不同的角度有不同的劃分方法：
1．根據學習活動中主要感官的運用可分為：觀察學習、操作學習和傾聽學習；貫徹學
習是幼兒學習的主要方式，幼兒善于觀察事物的變化，幼兒通過感官直接接觸學習，貫徹學習對其以后獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。
2．根據學習的內容可分為：兩維學習和三維學習；兩維學習是指以符號或圖畫為內容
的學習。如幼兒專心的看圖書或畫畫；三維學習是指通過利用一定的和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態的學習。比如，幼兒的建構活動。
3．根據學習的空間可分為：室內學習和戶外學習；戶外學習包括鍛煉活動、養殖、種
植活動、散步活動等。
4．根據學習過程中兒童對學習材料的運用與安排可分為：同時學習和繼時學習；同時
學習在操作材料是時邊拿邊用，繼時學習是準備好材料，幼兒就用這些準備好的材料來做東西。
5．根據學習過程兒童與他人的關系可分為：交往學習、模仿學習、合作學習、沖突學
習和同伴游戲中的學習。合作學習時兩個或兩個以上玩同一的游戲而且有分工；沖突學習：幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同，引起矛盾，在這個過程中，幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒，作為專業的教師發現幼兒沖突時，應該想到發生沖突的幼兒原來是怎樣的，我如何做才能支持幼兒，這件事對其他幼兒有什么教育意義等。
二、請結合當前連續高溫的天氣狀況設計一個適合在幼兒園開展的教學活動，請注明領域和適合開展的年齡段。
活動名稱：夏天的樹
適合年齡：小班
重點領域：藝術
設計意圖：
炎熱的夏天，樹總是給人一種涼快的感覺，樹是人類的朋友，因此，我想通過藝術活動，讓幼兒在創作的過程中，感受夏天的樹給我們帶來的益處，幼兒園的孩子非常喜歡顏料，在使用這些如拿材料時，他們表現出感官上的快樂，用顏料涂色，探索筆道在畫紙上留下的以外效果是一項有趣的活動，在一定程度上具有積極的價值，應該受到鼓勵，小班幼兒的更適合情景游戲的方式進行藝術活動，讓幼兒體驗藝術活動的快樂，用點的形式創作夏天的樹，讓幼春橡辯兒在用點印畫中，樂在其中。
活動目標：
1．嘗試用棉球按和轉的方法進行拓印。
2．了解夏天樹的基本扒缺特征，知道樹是我們的朋友。
3．初步體驗合作作畫的樂趣
活動準備：
經驗準備：觀察夏天的樹的基本特征
材料準備：夏天數的照片，顏料兩種：深綠和淺綠、布團每人一份、抹布幾塊，繪畫紙張貼在桌子上。
活動過程：
1． 導入：觀察夏天的樹的照片
提問：小朋友現在是什么季節呀？夏天的天氣怎樣？夏天到了大樹又什么變化呀？
大樹的顏色怎么樣？(綠綠的)有的綠深，是樹葉媽媽、有的綠淡是樹葉寶寶（看樹葉特寫）樹葉長的多嗎？（一張一張樹葉都挨在一起，密密的）夏天的大樹像什么？（大傘）
教師小結：夏天的樹，綠綠的、密密的，像大傘。
2．情景游戲中探感受
師：我們一起來按一按，（大家一起說）來了還幾個綠色的點點朋友？再找多一點朋友，大家一起來，把手伸出來，按一按，現在有多少點點朋友？（許多）點點朋友都是一種顏色的嗎？（淡綠色和深綠色）原來在我們綠色的世界里有好多不同的綠色，點點不見了，點點到哪里去了？點點來了，點點要變大了，轉一轉，點點變大了，點點又不見了，去哪里了呢？來到了畫里，一起來找找它躲在哪里，綠色的點點變成了什么？
師：告訴你們一個小秘密，我們今天準備了綠色的顏料，和棉球，也可以變成許多綠色的點點，老師來試試，讓棉球喝點水，按一按，轉一轉，點點出來了，師：（畫幾個）我還可以用另一種綠色來畫，是什么綠色？（淡綠色）請幼兒上來示范，點點碰一碰。
3．幼兒探究表現夏天的樹
幼兒一起用棉球印畫，播放輕柔的音樂。提醒幼兒小手弄顏料了，擦干凈。
師：綠色的點點畫好了，許許多多的點點在一起變變變，變成了什么？我們一起來打開看看。和孩子一起撕開外面的紙，呈現出點點樹，讓幼兒感受作品整體性的美。
4．講評活動，讓幼兒嘗試反思
師：你剛才是怎么畫綠色的點點的，你最喜歡哪個點點？你最喜歡哪一棵樹，為什么？
5．拓展經驗：樹是我們的好朋友。
師：我們在外面玩累了，很熱、陽光照射，可以在樹蔭下乘涼，在馬路上工作的清潔
工人，大樹可以給他們遮陽，所以樹是我們的好朋友，樹的作用有很多很多。
