目錄縣級教師進修學校 教師進修學校附屬實驗學校 教師進修學校附屬小學 教師進修學校 教師進修學校會撤銷嗎
“雙減”政策背景下，課堂教學如何真正提高質量？讓作業量減下去的同時，學生能“吃得飽”、跟得上。這不，一場別開生面的教學現場會，巧妙解答了“‘雙減’下讓課堂教育質量‘增’上來”的問題。
5月24日上午， 泉港區 教育局、教師進修學校在泉港莊重文實驗小學舉辦小學教務處主任履職能力提升培訓經驗交流暨“雙減”背景下提升小學教育教學質量現場會。
課堂上手橘，來自泉港莊重文實驗小學的莊斌蘭老師圍繞《我們奇妙的世界》的語文要素“課文是從哪幾方面把事物寫清楚的？”展開教學。
泉港莊重文實驗小學教務處主任莊斌蘭：“在‘雙減’背景下，語文課堂教學要如何做到減負、提質、增效，這是我們整個語文教研組一直在探索的問題。在教學中，我們嘗試圍繞著課文內容設計預學單、共學單和延學單這樣的校本作業，并在課堂教學中嘗試教、學、練一體的教學模式，努力提高課堂效率，真正減輕學生的課業負擔，從而使‘雙減’政策真正落到實處。”
學生莊可鈺：“在這節課中，我學會了用查字典、聯系上下文和看偏旁的方法，理解一個詞語的意思，我了解了看一個偏旁可以講出一個詞語的意思。”
當天活動中，還進行了小學數學二年級《重復的奧秘》課堂觀摩課，舉行《立足“常規”砥礪奮進落實“雙減”全面育人》和《深耕 改革 優化 提升 延伸》經驗交流，以及由 福建教育 學院判扒教授林蕃講授的《“雙減”背景下學習效能的提升》專題講座。
泉港區教育局初教股負責人劉春瓊：“聚焦于讓每一個生命更有質量的發展，以實驗小學‘雙減’政策下的階段性的現場作為研討活動的主場地，通過學校與學校之間的交流和碰撞，專家引領方向，在于拋磚引玉，更重在于分享、交流和提升。”
一直以來，泉港以“雙減”政策為行動指南，不斷完善制度措施，推動補強薄弱環節。探討多種方法，滿足學生和家長多樣化的需求，義務教育階段實現課后服務“2+N模式”全覆蓋。“2+N模式”全覆蓋指的是體育加輔導兩項基本服務，“N”指的是各個學校結合本校的特點和優勢，如科普、文藝、勞動、閱讀等形式組建N個項目的基本服務。
泉港區教育局掘薯昌初教股負責人劉春瓊：“建立了作業公示制度，出臺了作業管理辦法，制度建設完成率100%，均能夠有效地控制作業完成的時間，不給家長布置作業、要求家長批改作業，開足開齊國家的課程，比率均占100%。”
目前，全區中小學參加課后服務的學生共4.2萬人，參與率達到91.35%；“5+2”全程參加的學生共3.4萬人，參與率達到73.29%；參與課后服務的教師共2500多人，教師參與率達到85.37%，共聘請了80多名校外專業人士參與課后服務。（柯銘鼎 莊冉冉(實習)）
恭喜！恭喜！
咱翔安內厝鎮許厝村
入圍第六屆全國文明村了
在福建省委文明辦最新公布的第六屆全國文明村鎮、文明單位和第二屆全國文明家庭、文明校園及新一屆全國未成年人思想道德建設工作先進候選名單中，內厝鎮許厝村成功入圍“全國文明村候選名單”。
據了解，此次公示時間從2020年9月3日至9月9日，公示期為5個工作日。
公示電話：0591-87828604、87530517；
來訪來電時間：工作日上午8:00～12:00，下午3:00～6:00；
來訪來信地址：中共福建省委文明辦（福州市晉安區六一北路233號新聞大廈，郵政編碼：350013）
除了咱翔安的許厝村
全省還有這些村鎮、文明單位、
文明家庭、文明校園、
未成年人思想道德建設工作先進入圍
快來看看有沒有你的家鄉
具體名單如下
一、第六屆全國文明村鎮候選名單（67個）
01/全國文明鄉鎮（7個）
泉州市惠安縣山霞鎮
漳州市東山縣銅陵鎮
南平市建陽區麻沙鎮
莆田市秀嶼區東莊鎮
福州市永泰縣嵩口鎮
龍巖市上杭縣才溪鎮
三明市永安市青水畬族鄉
02/ 全國文明村（60個）
福州市長樂區航城街道琴江滿族村
福州市連江縣安凱鄉同心村
福州市長樂區漳港街道百戶村
福州市永泰縣嵩口鎮月洲村
福州市晉安區宦溪鎮鵝鼻村
福州市馬尾區亭江鎮閩安村
福州市閩清縣梅溪鎮渡口村
廈門市同安區洪塘鎮蘇厝村
廈門市同安區洪塘鎮埔后村
廈門市翔安區內厝鎮許厝村
廈門市集美區后溪鎮后溪村
廈門市海滄區海滄街道漸美村
漳州市東山縣西埔鎮石埔村
漳州市華安縣仙都鎮大地村
漳州市薌城區天寶鎮過塘村
漳州市云霄縣陳岱鎮礁美村
漳州市龍海市浮宮鎮浮宮村
漳州市平和縣山格鎮新陂村
漳州市漳浦縣綏安鎮大埔村
泉州市泉港區涂嶺鎮前歐村
泉州市德化縣潯中鎮潯中村
泉州市南安市美林街道溪州村
泉州市永春縣仙夾鎮山后村
泉州市晉江市金井鎮圍頭村
泉州市洛江區馬甲鎮杏川村
泉州市石獅市永寧鎮前埔村
泉州市安溪縣福田鄉豐田村
三明市將樂縣水南鎮乾灘村
三明市大田縣桃源鎮蘭玉村
三明市三元區莘口鎮西際村
三明市沙縣青州鎮澄江樓村
三明市寧化縣安樂鎮黃莊村
三明市明溪縣夏陽鄉御簾村
三明市尤溪縣洋中鎮桂峰村
莆田市城廂區東海鎮上亭村
莆田市仙游縣大濟鎮尾坂村
莆田市涵江區白塘鎮后宮村
莆田市仙游縣龍華鎮金溪村
莆田市涵江區江口鎮官莊村
莆田市荔城區新度鎮揚美村
南平市浦城縣山下鄉小溪村
南平市光澤縣寨里鎮橋亭村
南平市延平區西芹鎮高坪村
南平市政和縣鐵山鎮東澗村
南平市松溪縣溪東鄉古衕村
南平市邵武市拿口鎮莊上村
龍巖市武平縣民主鄉高書村
龍巖市永定區湖坑鎮洪坑村
龍巖市長汀縣大同鎮翠峰村
龍巖市上杭縣稔田鎮官田村
龍巖市連城縣北團鎮石豐村
龍巖市新羅區巖山鎮玉寶村
寧德市蕉城區霍童鎮坑頭村
寧德市屏南縣代溪鎮北墘村
寧德市柘榮縣黃柏鄉上黃柏村
寧德市福鼎市磻溪鎮赤溪村
寧德市周寧縣瑪坑鄉首章村
寧德市福安市溪柄鎮斗面村
寧德市壽寧縣武曲鎮塘洋村
寧德市古田縣黃田鎮雙坑村
二、第六屆全國文明單位候選名單（78個）
01/ 單位（66個）
廈門市人大常委會機關
福建省高速公路集團有掘則限公司寧德管理分公司
國網福建省電力有限公司福州市長樂區供電公司
廈門市城市管理行政執法局
中共福建省委黨校福建行政學院
廈門市市政園林局
福建省人民敏散銀政府辦公廳
廈門市人民檢察院
漳州片仔癀藥業股份有限公司
中共福建省委省直機關工作委員會
中共福州市紀律檢查委員會（福州市監察委員會）
晉江市公安局
中國共產黨福州市委員會組織部
國家稅務總局泉州市稅務局
福建省漳州市煙草專賣局（公司）
漳州賓館有限公司
福建省政協機關
中共三明市紀律檢查委員會(三明市監察委員會）
龍海市衛生健康局
中共泉州市紀律檢查委員會(泉州市監察委員會)
國網福建省電力有限公司周寧縣供電公司
中國電信股份有限公司南平分公司
中國農業銀行股份有限公司龍巖分行
國網福建省電力有限公司石獅市供電公司
龍巖人民醫院
平潭綜合實驗區氣象局
中共漳州市委政法委員會
國家稅務總局漳平市稅務局
國網福建省電力有限公司邵武市供電公司
云霄縣人民法院
福州市公安局
福建醫科大學附屬第二醫院
龍巖市煙草專賣局（福建省煙草公司龍巖市公司）
福建省龍巖市第一醫院
仙游縣煙草專賣局（分公司）
平潭綜合實驗區人民檢察院
廈門煙草工業有限責任公司
國網福建省電力有限公司沙縣供電公司
福州市鼓樓區人民檢察院
上杭縣公安局
漳州市公安局
中國移動通信集團福建有限公司廈門分公司
寧德市煙草專賣局（福建省煙草公司寧橋宴德市公司）
福建省人大常委會機關
中共漳州市委黨校
南平市交通運輸局
永安市人民法院
福州植物園（福州國家森林公園 福清靈石山國家森林公園）
中國工商銀行股份有限公司莆田分行
南安市人民檢察院
南平市煙草專賣局（公司）
國家稅務總局長泰縣稅務局
中共三明市委辦公室
福建省高速公路集團有限公司龍巖管理分公司
中國農業銀行股份有限公司泉州豐澤支行
國家稅務總局漳州市薌城區稅務局
中華人民共和國南平海關
莆田市湄洲日報社
中國郵政集團公司福州市分公司
三明市農業科學研究院
國家稅務總局寧德市蕉城區稅務局
莆田市城廂區人民檢察院
明溪縣人民檢察院
中國（福建）自由貿易試驗區福州片區管理委員會
泉州海事局
國家稅務總局三明市三元區稅務局
02/ 非公組織單位（7個）
廈門銀行股份有限公司
四三九九網絡股份有限公司
三祥新材股份有限公司
盛輝物流集團有限公司
福建恒安集團有限公司
福建潯興集團有限公司
廈門華聯電子股份有限公司
03/ 社區（街道）（5個）
廈門市湖里區江頭街道金尚社區
福鼎市桐城街道富民社區
惠安縣黃塘鎮聚龍社區
福州市晉安區王莊街道砌池社區
莆田市城廂區龍橋街道太平社區
三、第二屆全國文明家庭候選名單（14個）
廈門陳清洲張麗巖家庭
漳州黃志雄家庭
南平廖芝根家庭
龍巖廖志添家庭
平潭邱瑞蓮陳文中家庭
泉州毛娟文家庭
三明劉伯華黎貴榮家庭
福州高孟榕家庭
寧德劉新惠家庭
三明張銀珠張凌鴻家庭
莆田林洪英家庭
省直陳盼家庭
寧德張書巖家庭
省直蔡奮山家庭
四、第二屆全國文明校園候選名單（22個）
01/ 高校（3所）
福建農林大學
福建醫科大學
福州大學
02/ 中學（9所）
福建師范大學附屬中學
福建省福州第一中學
廈門外國語學校
福建省漳州第一中學
福建省泉州市培元中學
莆田第二中學
福建省南平第一中學
福建省長汀縣第一中學
福建省寧德第一中學
03/小學（10所）
連江縣實驗小學
福州市錢塘小學
廈門市大同小學
龍溪師范學校附屬小學
晉江市第二實驗小學
三明學院附屬小學
福建省寧化師范學校附屬小學
莆田市實驗小學
邵武市實驗小學
上杭縣實驗小學
五、新一屆全國未成年人思想道德建設工作先進候選名單（13個）
01/ 先進城市（1個）
龍巖市
02/ 先進單位（6個）
中共福州市委文明辦
廈門市思明區人民政府廈港街道辦事處
漳州市未成年人思想道德建設中心
中共明溪縣沙溪鄉委員會
漳平市教育局
寧德市教育局
03/ 先進工作者（6個）
施黔群（福清第三中學校長）
林繁榮（中共泉州市委文明辦未成年人工作科科長）
陳建洪（莆田市實驗小學校長）
俞建萍（浦城縣教師進修學校教師）
林梅芳（平潭綜合實驗區社會事業發展服務中心干部）
鄭晞（福建省兒童保育院教師）
最近發布
編輯\任旭萍 來源\文明福建
審核\袁曉敏
翔安區融媒體中心出
《小學數學課堂教學活動化》課題研究方案
峰尾中心小學數學課題組
一、課題提出的背景
隨著新課程改革的提出，開放性的數學教學越來越為大家所接受。?活動化?、?生活化?和?個性化?是當前數學教學改革的一種趨勢，對數學課程、數學學習、數學教學以及教學評價等方面的改革，廣大數學教師已經基本達成共識。新課程的全面推進，實驗教材使得教師對數學課有了全新的認識。老師們的課堂開始與學生的實際生活緊密的聯系起來。
但縱觀當前小學數學教學改革的現狀，許多形式主義的傾向依然存在。以前是滿堂灌，現在是滿堂問、滿堂議。過于強調統一的目標、統一的內容、統一的學法、統一的練習和評價，忽視了學生的主體性、自主性和創造性，課堂教學的模式比較單一，教與學依然停留在以教師為中心、以教材為中心的狀態，至今未能取得突破性的進展。因此我們要改變現有的教學狀況，把課堂變為展示學生才華的舞臺，變單一的教師講解為學生自主獲取知識。為此，我們提出?小學數學課堂教學活動化?，以此來探索根族攔橘據不同的學習內容，引導學生自主地開展學習活動，讓學生在活動的過程中個性、潛能得以充分開發，讓學生在生動、活潑的教學活動中，數學知識、數學能力、數學思想都得到充分的發展。同時也探索在數學活動化的教學中，如何進一步發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
二、課題的界定
所謂活動，是指人在與周圍現實積極的相互作用中，有目的地影響客體，滿足自身發展需要的過程。即活動只能在人身上發生，并指向自覺的目的。從這一意義上來說，活動也應該是發生在人身上，根據自身的目的需要，自主、自覺的一種行為。
《數學課程標準》明確指出：?數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。??活動化的數學課堂教學?和?數學課堂教學活動化?是兩個不同理論層面的概念。它比數學課堂教學活動化具有更廣的范疇，包括了開放式數學課堂教學、生活化數學課堂教學等。?活動化的數學課堂教學?屬于研究性學習的范疇。主要指以教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，以促進學生數學意識和整體素質全面提高為目標的一種新型教學模式。
三、研究的理論依據
1. 新課程標準要求以學生發展為本，就是堅持全體學生的全面發展，而不是僅僅關注少數?精英?的發展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的全面獲得發展，而不是僅僅關注知識或能力的發展；注重學生的個性發展，而不是使所有學生?模式化?發展；重視學生終身可持續發展，而不是僅僅關注某一階段的發展；注重個人和社會的和諧發展，而不是僅僅關注個人的發展。而這些都不是傳統的忽視學生本體的教學模式所能完成的，所以需要建構開放式、活動化的數學教學模式。
2. 建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習獲取知識的過程及其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。同時建構主義認兆團為：課本知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種較為可靠的假設，學生對這些知識的學習是在理解基礎上對這些假設作出自己的檢驗和調整的過程。
3. 現代認知心理學認為：數學教育認知科學的研究，深入探究了學習過程的內在機制與特征；發現數學的學習過程不是一個被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的主動建構的過程。
4. 數學家弗賴登塔爾認為：?數學的根源在于普通的常識?。教師應想方設法讓學生經歷知識的發生發展過程，感悟知識的本衡寬來面目，使學生在獲取知識的同時，也獲得知識背后蘊藏著的某些更為重要更有價值的東西。?學習數學的唯一正確方法是實行‘再創造’，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來。?
四、研究的目標與內容
（一）研究的目標
1. 通過研究讓學生體驗數學學習中實踐活動的意義。倡導生活就是學習，數學學習為生活服務的理念。學會在生活中尋找數學原型，在生活中自覺應用數學知識。
2. 教學內容與學生的生活實際聯系。讓學生學習的數學內容來源于生活，更貼近生活，以體現數學來源于生活并應用于生活的思想；培養學生學習數學的興趣和愛好，擴大數學視野，拓寬認知領域；培養良好的思維品質和合理的思維習慣；發展個性特長，激發潛在智能；陶冶情操，形成良好的行為習慣。
3. 通過本課題的研究，以讓我們有更多的外出學習機會和在校實踐機會，快速的提高自己，從而提高全校數學教師的綜合素質。使得一線數學教師對教材內容的選擇與呈現方式有自主的認識，初步具有駕馭的能力。使我們的數學教材內容教學方法方式更具有?新?、?實?、?活?的特點。
4. 通過研究提高教師因地制宜、因材施教的能力，更好地整體把握教材體系，對現行數學教材中的內容及呈現方式進行再思考。在教學中體現實踐性、思考性、趣味性、自主性、開放性、層次性。滲透操作能力、創造能力、應變能力、交往能力、組織能力、合作意識和思維能力。同時通過對數學學習內容呈現方式的研究，以激發學生學習數學的興趣，在課堂教學中更好地體現數學教學的三維目標。
（二）研究內容
1. 在生活情景中發現數學問題，運用數學知識，培養數學意識。 許多數學問題本身就是人們在實踐中發現和提出的。學生在自己的生活實踐中發現前人已經發現的數學問題，對學生來說，這一過程也是一個創新的過程。在數學中，教師可創設一定的情景或提供一定的實例，讓學生在實踐中發現和提出，學會用數學的眼光觀察世界，把知識用于生活，增強應用意識，培養實踐能力。促使學生： ①聯系生活實際學習數學；②捕捉生活素材學習數學；③再現生活情景學習數學；④回歸生活空間學習數學。
2. 在實踐活動中構建數學知識，探索數學規律。
讓學生親身經歷實踐活動，通過觀察、操作、猜測、假設等方式，使學生充分體驗，從而自我感悟，會靈活運用所學知識。做到:①課本知識活動化：把1-12冊教材中蘊含豐富實踐活動因素的內容，梳理出來進行活動設計研究。②課外內容活動化：在生活環境中，發現數學問題，通過實例體會和感悟數學思想方法。
3. 重視數學實踐活動課，提高學生素質。
數學實踐活動課的內容要結合學生已有的數學知識和生活經驗，使它具有一定的科學性、趣味性、思考性、可操作性。活動課類型有：①實踐操作型：配合教材有關內容，教師組織學生進行實際測量與操作活動。②知識拓寬型：加深和拓寬知識，引導學生運用它們解答一些有趣的數學問題。③社會調查型：調查了解數學知識在工農業生產和實際生活中的運用。
五、本課題研究的方法
1. 對比研究法：重點比較試驗前后、實驗班和對比班學生的發展成果。
2. 文獻法：通過對文獻資料的查閱與學習，了解研究前沿的最新動態，提升教師教育教學的理論素養，提高課題研究的針對性與實效性。
3. 行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓?教研?與?課題研究?有機結合，提高了研究的效益。
4. 定量研究和定性分析：根據各階段的研究情況，我們采取多種方法（定量與定性相結合）進行分析，以總結出教材內容選擇的途徑、策略、思想以及教材內容呈現方式的最優化等。
六、研究對象
義務教育階段小學1——6年級師生。
七、研究階段及步驟
（一）課題準備階段（2011年5月—2011年8月）
1、收集資料，形成研究思路，成立課題研究小組。
2、課題的提出，形成研究草案，撰寫課題論證報告，教師通識培訓。
（二）課題實施階段（2011年9月—2013年8月）
1、2011年9月—2011年12月，課題啟動階段，制訂研究計劃，確定研究方案和具體實施辦法，數學教學現狀調查分析，啟動實驗研究。
2、2012年1月—2012年8月，按照課題實施方案要求有計劃的以理論學習和課堂教學為主陣地進入課題第一輪實施階段，全體數學教師進行實踐和研究，分類探索有效策略，積累資料，檢驗方發法的可行性和推廣性，并不斷總結、調整。
3、2012年9月—2013年2月，課題中期論證和調整階段，根據課題前期實施的情況和存在的問題，在專家的指導和引領下，對課題方案作進一步的論證或調整，完成階段性小結報告，進一步完善課題研究方案。
4、2013年3月—2013年8月，課題第二輪實施階段，根據調整后方案，進行第二輪實驗，初步實現數學科三維目標的有效整合，進一步提高教師的實踐反思能力，促使教師的專業成長。
（三）課題總結階段（2013年9月—2013年12月）
2013年9月--2013年12月，課題總結階段，收集課題研究成果，匯編成冊，并撰寫課題研究報告。
八、已具備的工作基礎和有利條件。
1、師資力量比較雄厚。課題負責人由學校副校長親自擔任，本課題組成員對于開展數學課堂教學活動化的實踐研究具有較濃厚的興趣，并且對這個課題有較長時間的關注和思考，課題組成員研究的熱情較高。每個教師的業務水平都較高，教科研能力較強，在數學課堂教學中都有自己的專長，人人都能較好地完成研究工作。
2、制度保證。對本課題的研究工作我們將十分科學規范，制定課題管理條例，規范學習，使課題研究制度化，規范化。運用激勵機制，激勵人人參與課題研究，推動學校科研工作深入開展，確保這個課題按計劃開展研究工作，按時結題，較好地達到預期的研究目標。
3、技術、經費保證。邀請有關專家來校指導課題研究工作。利用一切機會，推薦課題組人員參加各類課題培訓或組織外出參觀學習。本校多年來都十分重視立項課題的研究工作。在課題研究上也將有專項資金投入。并經常性地安排課題組成員外出參觀、培訓，對在課題研究中取得成果的人員給予相應的獎勵。
4、時間保證。本課題組成員參與研究的積極性極高，都會在正常工作及工作之余，抽出一定的時間投身到研究工作中，完成在課題研究中自己擔負的職責。學校將依據課題研究計劃安排一定的專項研究活動，保證課題組成員有充足的時間參與研究工作，保證課題科學、有序、順利的開展。
九、研究成果預期效益和使用范圍。
1、研究報告；
2、經驗總結、論文集；
3、活動化教學活動特色設計方案輯集；
4、個案分析匯編；
5、學生的數學水平比一般學生有明顯的提高，主要表現在學習興趣、認知水平、思維品質等三個方面；
6、學生的社會化程度比一般學生有明顯的發展，主要表現在行為習慣、合作能力、發表水平等三個方面。
十、經費預算以及需購置的儀器設備。
經初步預算需8000元，并對照一級配置補充部分數學儀器設備。 十一、課 題 研 究 機 構
顧 問
張慶輝 泉港區教師進修學校副校長，小中高、特級教師 張文卿 峰尾中心小學支部書記，小中高教師
邱良洪 泉港區教師進修學校教研員，小學高級教師
領導組
組 長：林惠芳
成 員：黃建宗、郭旺林、鄭忠偉、莊田順、葉文波
課題組
組 長： 黃建宗
副組長： 鄭忠偉 林清鑫
成 員： 鄭學聰、鄭碧瓊、郭招華、劉文珠
陳梅珍、林三麥、李亞芬、郭小香
郭梅香、劉志山、鄭碧英、張 菊
劉超蓉、郭碧梅、連麗華、連素娥
《小學數學課堂教學活動化》
課
題
研
究
方
案
峰尾中心小學數學課題組
2011年5月
數據庫相關的是vfp這一門，這是最簡單的！別的就算了。
2010年上半年全國計算機等級考試各省各地報名時間12月底至2月初。為預計2010年下半年全國計算機等級考試各省各地報名時間，一般從5月底開始，到7月底結束。若有變動，另行通知。
全國計算機等級考試福建省報考機構名單
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來源：穗沖福建自考辦
考點代碼 考點名稱 考點代碼 考點名稱
350001 福州大學 350511 華僑大學集美校區
350002 福建師范大學 350512 廈門華廈職業學院
350003 福建農林大學 350513 廈門南洋職業學院金尚校區
350004 福建省科技培訓中心 350514 廈門電子職業中專
350005 福建行政學院 350515 廈門大學漳州校區
350006 福建教育學院 350516 廈門華廈職業學院集美校區
350007 福建省計算中心
350008 福建工程學院 350601 南安職業中專學校
350009 福建廣播電視大學 350602 泉州六中
350011 福建省團校 350603 泉州市財貿干校
350015 福建警察學院 350604 泉州經貿職業技術學院
350016 福建交通職業技術學院 350605 華僑大學
350017 福建外經貿學院 350606 泉州師范學院
350018 福建經濟學校 350607 廈門興才職業技術學院
350050 海峽信息技術培訓學校 350608 泉州農業學校
350101 閩江學院 350609 閩南理工學院
350103 福建兒童發展職業學院 350610 惠安縣現代電腦學校
350104 福建師大福清分校 350611 廈門工商旅游學校
350105 福建省僑興輕工學校 350612 安溪華僑職業中專學校
350108 福州市科技館 350613 安溪六中
350109 福州建筑工程職業學校 350614 晉江電大工作站
350112 連江縣職業技能中心 350615 晉江職業中專學校
350113 羅源高級職業中學 350616 石獅鵬山工貿學校
350114 閩候縣委黨校 350617 泉州華僑職業中猜野殲專學校
350116 平潭縣私立育英中學 350618 德脊世化陶瓷職業技術學院
350117 閩江學院金山校區 350619 泉州信息職業技術學院
350118 福州職業技術學院 350620 中共永春縣委黨校
350119 武警指揮學院 350621 泉州醫學高等專科學校
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2015年福建泉州中考作文題目：材料作文
星星羨慕太陽的耀眼，太陽欣賞星星的柔和。是的，星光和陽光都能引動詩情。對此，你有何經歷、見聞，或有何看法、感悟，請自擬標題寫一篇記敘文或議論文。
要求：不少于600字；不得出現真實人名、校名、地名。
作文點評：充滿思辨性
【作文點評】
今年中考作文仍考材料作文，語文命題組老師認為：雖然材料凝練，但指向明確，審題難度不大。考生作文只要能扣緊“學會欣賞”“珍惜羨遲擁有”等主題，體現正確的人生價值觀即為切題。但材料寓意豐富而深刻，對某些考生來說并非福音，也有可能一時找不到合適的切入點而束手無策。另外，材料前后兩句話的銜接似有稍顯生硬之感。
泉州一中語文老師涂元偉認為，今年中考作文題延續了2014年作文題的命題風格——思辨性，也意味著近年中考作文傾向于立意的多元化。本題審題難度不大，首先，找到關鍵詞“羨慕”“欣賞”，代表雙方均肯定彼此的優點，或“耀眼”或“柔和”，喻指“閃光點”，由此可聯想到人事物的真善美等正能量；其次，關注第二句的進一步闡述，“都能”意味著不是單一一方值得肯定，雙方共同發揮閃光點，共贏更有價值。“引動詩情”不是字面上的本意，對學生會有部分干擾，但一般還是能讀出其價值指向。本題立意可以是“要善于發現別人的閃光點”“做的自己”“不必妄自菲薄”“欣賞別人也是肯定自我”“欣賞（感謝）對手”“彰顯自我”“為自己喝彩”“學會欣賞自己”……
泉州實驗中學初三語文備課組長康文端稱，中考作文題目今年仍然選用不容易套題，應該說是意料之中，也符合考生的實際并有助于體現考試公平。從題目的表述上來看，這是一個富有寓意，立意多元而深刻的材料。可以寫人寫事寫物，可以寫相信自己欣賞他顫雀人，可以寫異中有同各自精彩……但是不管從哪個角度來立意，最終都應殊途同歸扣緊材料的第二句話“都能引動詩情”，也就是說文章必須要能體現出對真善美的追求，對正能量的弘揚。從題目所關注的學情來看，既面向全體，立意角度多，選材空間大，又關照學有所長的學生，讓平時有思考有積累的學生能夠脫穎而出寫出佳作。從題目的著力點來看，延續了泉州近幾年作文的命題風格，思辨色彩較強，長遠看，也有利于初高中銜接。
【評析】
作者簡介：劉宗勇，泉州市泉港區教師進修學校中學語文教研員、泉州市學科帶頭人。
今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式，這樣的方式為泉州市考生所熟悉，符合考生的實際。材料中，“星星”、“太陽”等既可以是實指，又可以是虛指，可以有多種寓意的理解，可以思考對應生活實際中的人、事、物，包括一切的真善美、自然的風光、淳樸的民風等等，寫作范圍是很廣的。
材料中明確了不管是“星星”“太陽”都是值得“羨慕”、“欣賞”的，寫作的人、事、物應該是“能引動詩情”的，是美好的，傳遞正能量的，也就是要從積極的角度去發現、欣賞、接受、追求這種美好。這種美好可以是太陽般高大，讓人仰慕，也可以如一點星光一般，如此柔和，透著一絲的溫馨。因此立意當在這個主旨范圍之內。也就是說，文章立意的重點是關注美好人性，追求本真，頌揚真善美、成長、青春、奮斗、心靈、誠信、公德等。
在這個范圍之內，考生選擇任意一點來寫都是可以的。根據對材料的不同理解(當然，首先你對材料的理解必須是貼切的)，文章立意的角度可以很多：
一、材料可理解為“星星與太陽相互羨慕對方，卻忘了自己的優點”，則可以寫：正確認識自我，清楚個人定位，無需羨慕別人，發揮自己特長，活出自己的精彩等；
二、材料也可理解為“星星與太陽都能看到對方的優點，相互欣賞”，則可以寫：虛懷若谷，取長補短；
三、材料還可理解為“星星與太陽不用相互羨慕，它們其實具有共同的優點(引動詩情)，它們共同存在，世界才會更精彩”，則可以寫：共同進步成長，共贏共榮；
四、本則材料，耀眼的太陽可以引申為偉大兄洞李人物，柔和的星星可以引申為平凡人物。但不管平凡還是偉大，都有值得歌頌、學習的地方。那么也可以寫：偉大人物的不平凡經歷，讓人敬仰的精神與追求；平凡生活，美好的記憶和經歷等。
這個題目的自由度還是比較大的，可能不僅限于上述幾個角度。長于議論、抒情或敘事的學生，各自都能從中找到自己的發揮空間。考生既可圍繞材料，深入挖掘，確定一個觀點，寫出一篇議論文；也可以聯系身邊的人、事、物，寫成記敘文；或者兼具敘述、描寫、議論、抒情等；考生完全可以從自己觀察視野出發，寫出自己最熟悉的生活，寫自己的真實感受、真實體驗、真實情懷。
但是，這個題目要寫好，也不容易。學生之前的作文預備，看似用得上，但要真正讓文章出彩，又得重新琢磨，不少作文可能很容易流于材料(情節故事)的一般化，流于空洞的感嘆，或者把這個題目寫得太實了，只敘寫某件事情，而沒能提升到一定的思想認識高度。因此，這個作文要寫好，找角度、找題意的落實點，可能比文采更重要。
再者，由于受初中生的年齡、閱歷所限，寫作議論文要防止議論流于公共感嘆，或重復議論缺少層次感等；有的考生寫作記敘文會借用之前的閱讀所得加以發揮鋪陳，真情實感以及有光彩的細節會比較少，缺少畫面感、現場感、真實感。這些也會影響成績。
