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針對于二年級的小學生，可以從以下方面入手進行規律的尋找：
第一幅圖的正方形個數為1個；
第二幅圖的正方形個數為5個，我們可以發現第二幅圖最小的正方形格子數為4個，加上第一幅圖的1個正方形剛好為5個；
第三幅圖的正方形個數為14個，我們可以看做第三幅圖最小格子御旁數為9個，加上第二幅圖的數字5之后剛好的正方形數為14個；
第四幅圖的正方形圖應為30個，剛好可以看做第四幅圖的最小格子數16，加上第三幅圖的數14，可以得到三十，以此類推。
擴展資料：
找規律填空的意義：
找規律在于加強學生對于一般性的數列規律的熟悉，雖然它有很多解，但主要是培養你尋找數列一般規律和猜測數列通項的能力（即運用不完全歸納法的能力）。
這樣以便于在碰到一些不好通過一般方法求通項的數列時，能夠通過前幾項快速準確地猜測到這個數列的通項公式，然后再用數學歸納法或反證法或其它方法加以證明，快速地得到其通項公式。
找規律的題目有的是所給數字間有規律，有的是隔一個數字間有規改畝律。還有的是相鄰兩個數字之間的差呈某種規律。 規律可能有同加同減同乘一個數或一個數鎮殲橡列，或者平方。
參考資料來源：
-找規律
第四是30個，不是23個。
后面的都要數出前面的形狀（即1個的、山拿4個的、9個的、16個的、25個的……），而且都是正方形。作為二年級的學生，如果非要說出規律的話，那也只是：結果等于最小方格數加上前面的個數。例如第二個是4＋1＝5；第三仔殲個是9＋5＝14；第四個是16＋14＝30；第五個就是25＋念唯沖30＝55……
要想掌握如何才能數得對、數得不遺漏，那就是：要按順序數，從左至右、從上至下，數完只有一個方格的正方形，再數有四個方格的正方形，再數有九個方格的正方形，再數有十六個方格的正方形……不知說明白沒有，不懂再問
方法一：二年級數學圖表示200可以用計數器表示，如下圖，百位上畫兩個珠子表示兩個百，就等于200。
方法二：可以用方格圖表示，晌穗涂黑200個小格子也可以表示200。有多種方法可以表示，方法是不唯一的。
擴展資料：
在小學階段，用圖形表念讓示數字，算式，這些題目是很常見的，可以發揮自己的想象力來解答這類問題，答案是不唯一的，有理由就可以了。
用圖形來表達數字，能加深孩子們對數字的理解，更能激發孩子們對數字的興趣，多做這一類題目對孩子的啟蒙是很好的。數學王國往往是從數字開始宴高卜的。
人類最早用來計數的是手指和腳趾，但它們只能表示20以內的數字。當數目很多時，大多數的原始人就用小石子和豆粒來記數。漸漸地人們不滿足粒為單位的記數，又發明了打繩結、刻畫記數的方法，在獸皮、獸骨、樹木、石頭上刻畫記數。
