目錄大學生的學習特點有 大學生學習特點 大學生的學習特點有什么 大學生學習有何特點？ 大學生的學習特點有哪些
大學學習的特點
（一）自主性
在大學階段，學習雖然也有一定的強制性，但較中小學要少的多。首先，大多數(shù)大學生的所學森凳喚專業(yè)是自愿選擇的，是他們所感興趣的。其次，大學生除了要學習基礎知識外，還要掌握粗歷各種專門知識，成為某學科的專門人才。這就要求大學生必須善于自覺地、主動地學習。同時，大學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇某些選修課，獨立地閱讀各種書籍，制定學習計劃，采用適合自己的有效的學習方法，也體現(xiàn)出較大的自主性。
（二）專業(yè)性
大學學習的專業(yè)性十分明顯。大學生的學習實際上是專業(yè)學習，從入學開始就有了職業(yè)定向，再經(jīng)過幾年的學習，大學生逐步成為基礎知識扎實、專業(yè)知識結構合理、能力強、創(chuàng)造性高、品行高尚的德智體全面發(fā)展的高級專門人才。
（三）多樣性
大學生的學習形式多種多樣。在大學，雖然課堂教學還是主要形式，但大學生可以依靠多種渠道來獲得知識，同時大學的實踐性教學活動占有很大的比重。因而要通過自學、討論，聽學術講座、參加第二課堂等活動來獲取知識，加強實驗、實習、社會此凱實踐和科研等實踐性的環(huán)節(jié)，這些都是大學增長知識和才干的重要途徑。
（四）探索性
大學生的學習具有明顯的探索和研究的性質(zhì)。大學的教學內(nèi)容由確定結論的論述逐步轉(zhuǎn)向介紹各派理論觀點和最新學術發(fā)展動向方面的知識。人文學科的內(nèi)容變化更大，知識更新更快。這就要求大學生的學習觀念從正確再現(xiàn)教學內(nèi)容向匯集百家之長、形成個人見解的方向轉(zhuǎn)變。大學生從在教師指導下完成作業(yè)，到獨立完成畢業(yè)論文（或畢業(yè)設計），都帶有明顯的探索的性質(zhì)。
大學生的學習特點如下：兆銀
1、學習科目的變化。在中小學，研究由教師進行，教師組織教學，大學生由教師和學生進行。這就決定了大學的學習具有一定的創(chuàng)造性，即學生不僅可以相互借鑒，而且可以提出自己獨特的見解和激發(fā)自己的知識。
2、學習的自主性。無論是在學習內(nèi)容、學習時間和學習方式方面，都更加強調(diào)個人在學習活動中的作用，主要是學習的意識和主動性。
3、學習的專業(yè)方面。大學生的學悉盯習是在基本職業(yè)定向確立之后進行的，因此他們的學習職業(yè)定向更加明確，即為了今后去工作和滿足社會需要而進行的學習。
4、學習方式多樣化。在信息時代，教師已不再是知識的中心，學習和知識獲取的多樣性導致了學習方式的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡開辟了一種新的學習方式。
5、知識的學習同樣重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。無知必然是無能。 正在進行的高等教育改革反復強調(diào)，獲得知識和技能與發(fā)展實用技能同樣重要。
6、大學生學習的研究探索與創(chuàng)新。大學生的學習已經(jīng)有了一定的探索性，即對新書的新思想、新理論進行深入的研究和探索。 大學學習不僅要掌握知識，而且要探索知識的形成過程和科學研究族陸宴方法，了解學科發(fā)展的前沿、存在的問題和解決方法。
大學階段的學習和中學很不一樣。
大學生學習的主要特點有：
1、學習的主動性
主動性是指大學生在學習過程中能充分發(fā)揮主觀能動作用。自覺、積極、主動地學習是大學學習活動的核心。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，高等教育體制改革的不斷深化和完善，對未來人才素質(zhì)的要求越來越高，這就要求大學生在德、智、體、美、勞等各個方面都要全面發(fā)展鉛春氏，必須積極主動地安排好自己各方面的學習計劃。如果還采用被動學習的學習方法，顯然不適合大學的學習要求，因此，培養(yǎng)和提高主動學習的能力，是大學生必須完成的一項重要任務。在大學里，教師不會規(guī)定學生該用什么方法去進行課內(nèi)學習、課外閱讀，往往直接提出學習的目標和要求，至于用什么方法，則由學生自主選擇。一般來說，大學的學習已不再是靠硬記的功夫去背誦教師整理過的一些東西，而是靠自己去整理、消化槐散課內(nèi)外的知識。這個消化的過程就是學習主動性的體現(xiàn)。
2、學習的專業(yè)性
這是一個明顯的特點，大學學習實際上就是一種專業(yè)性學習，學習的內(nèi)容是圍繞專業(yè)方向和需要而展開的。大學期間通常只是確定一個大致的專業(yè)方向，重要的是要在專業(yè)基礎上廣闊地拓展自己的知識面。同時尤應注意專業(yè)概念的擴展和演變，從而不斷調(diào)整自己的學習內(nèi)容，形成最佳知識結構。
3、學習的廣泛性
廣泛性反映了大學學習的多層面、多角度的特點。大學生在學習過程中可以通過各種不同的途徑和渠道吸收知識，也可以靠廣泛的學習興趣去探求、獲得課程之外的知識。大學學習活動的安排正反映出這種廣泛性的特點。上課時間之外，學生有較多時間自由支配，可以在學校為其提供的各種條件下進行廣泛的學習。如學術報告、知識講座、專題討論、社會調(diào)查、參觀訪問、查閱圖書館的文獻資料等。眾多形式為大學生從不同層次、不同角度學習知識創(chuàng)造了條件。廣泛性的另一表現(xiàn)是大學生在學習活動中可以發(fā)展自己的興趣。
4、學習的創(chuàng)造性
創(chuàng)造性是指表現(xiàn)在學習過程中的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造性活動。愛因斯坦說過：“高校教育必須重視培養(yǎng)學生具備會思考、探索問題的本森旦領。”大學學習具有研究和探索的性質(zhì)，這不僅表現(xiàn)在大學生要完成學年論文和畢業(yè)設計方面，而且也表現(xiàn)在所學的課程內(nèi)容上。大學生的學習不單是掌握知識，而且要掌握科學知識的形成過程、科學的研究方法，了解各學科存在的問題及其解決的可能性。大學生由于抽象思維能力的發(fā)展，在大學這種充滿學術研究氣氛的特殊環(huán)境的影響下，漸漸萌生一種重新組合已學知識，以新的角度解釋已學知識的創(chuàng)新沖動。
大學生的學習特點有哪些
1.專業(yè)化程度
2.職首畝冊業(yè)定向性強;
3.實踐知耐斗識豐富,
4.動手能力較強
5.學科內(nèi)容的高層次性和爭者宏議性。
大學生的學習具有專業(yè)性、自主性、多元性、和創(chuàng)新性等特點，自主是大學生活動的核心。主要特點有四。
第一，自我監(jiān)督。
每天最多六節(jié)課，老師只是課上講授知識，課后不再監(jiān)督，而是讓學生自我監(jiān)督，學會自己管理自己。
第二，重視自學。
大學都有圖書館，遇到問題可前往圖書館查資料。老師很少會出現(xiàn)在課堂之外的地方。隨著網(wǎng)帶凳絡的發(fā)展，自行上網(wǎng)查資料，也成為學習方法之一。
第三，研究型學習。
跟高中不能偏科不同，大學生可以把精力用在興趣點上，其它課程及格即可。因此學生能夠在某一領域進行深入學習，而不局限于教學大綱。
第四，理論聯(lián)系實踐。
大學除了學習外，還有實習、有社會實踐。比如機械類學生，直接到工廠實習。把知識用于實踐，用實踐檢驗所學知識。
學習方式是大學里,課堂講授少，自由支配的學習時間增多，學習的自主性大大增強，這便需要學生大力發(fā)揮學習的主動性、創(chuàng)造性。大學圖書資料和各種信息豐富，獲取知識的渠道更加多樣化，熟練利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)搜集資料和掌握信息，成了同學們必備的學習技能。
廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自主學習和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，是大學階段學習的重要特點。
學習容量是大學所設的課程分基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課、實踐課，每一個層次又由許多門課程綜合而成。一般來說，一個大學生在大學期間要學三十多門課程，如果要輔修或讀雙學位，還要加十幾門課程。大學里需要學習的知識，在質(zhì)和量上都讓彎要比中學深和廣。
學習意向是大學坦行悶學習是帶有專業(yè)定向意向的學習，要求圍繞某個專業(yè)方向?qū)W習相關的基礎理論、基本知識和基本技能，建立合理的知識結構，為畢業(yè)以后走向社會，從事科學研究、生產(chǎn)或其他工作打下良好的基礎。
大學生不僅掌握知識、技能和發(fā)展智力,而且逐漸形成世界觀、道德品質(zhì)和行為習慣。因此,充分了解和掌握大學生在學習過程中的心理特點及其活動規(guī)律,對于提高學習效率、學習能力具有重要的作用，對于大學生健康心理的培養(yǎng)也是必不可少的。
