九年級化學空氣課件？這一章是學習化學的啟蒙章節,又是初中化學中講授元素、化合物知識的開始。本節介紹與人類關系最為密切、人們最為熟悉的空氣,既符合學生的認識規律,又能自然而然地引入到氧氣的有關內容,可以說本節是本章乃至整個初中化學的一個引子。 為了分散重點,本節就可以介紹幾種元素的符號,如O(氧)、N(氮)等。那么，九年級化學空氣課件？一起來了解一下吧。
1、甲烷的密度比空氣小，氣體的密度與氣體的相對分子質量城正比，甲烷的相對分子質量為16，而空氣為29.所以空氣的密度大。
2、點燃火柴，火焰變亮的是氧氣，熄滅的為二氧化碳，火焰顏色不變為空氣。
剩下的兩種為一氧化碳和甲烷。
（可以引燃它們，集氣瓶內壁有小水珠的為甲烷，沒有的為一氧化碳，甲烷燃燒時有二氧化碳和水生成，而一氧化碳沒有）
初中化學“空氣、氧氣”考點匯總
空氣成分的研究始于18世紀70年代，瑞典科學家舍勒和英國的化學家普利斯特里分別發現并制得了氧氣。法國科學家拉瓦錫最早運用天平研究化學，通過定量方法明確指出空氣主要由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。實驗顯示，紅磷燃燒后燒杯內的水倒流入集氣瓶，約占瓶子容積的1/5，證實了氧氣的存在。在實驗中，需注意紅磷量需過量，裝置冷卻后打開彈簧夾，確保氣密性良好，并在點燃紅磷前立即塞緊瓶塞，以準確測量氧氣的體積。空氣中氧氣的測定實驗的原理、注意事項與思考問題的解答如上所述。空氣的主要成分以氮氣和氧氣為主，氮氣占比約78%，氧氣占比約21%，稀有氣體、二氧化碳和其它雜質分別占比約0.94%、0.03%和0.03%。空氣成分口訣簡明易記，方便學習記憶。
氧氣的物理性質包括無色、無味、易燃、不易溶于水等。其三態變化為降溫后可變為淡藍色液體或雪花狀固體。氧氣的化學性質活潑，能與多種非金屬和金屬反應，如木炭、硫磺、磷、鎂帶、鐵絲等。氧氣在純度較高的條件下燃燒更為劇烈。氧氣在醫療、工業等領域有廣泛用途，如供呼吸、支持燃燒、煉鋼、氣焊等。
實驗室制取氧氣的方法包括工業分離液態空氣法和化學反應法。
具體實驗九年級化學書上應該有就不具體說了，
就是把一密閉容器放入盛有一定水的大容器中，然后在密閉容器中通過過量磷的燃燒使氧氣消耗（也可將密閉容器與盛水燒杯相連，如圖）
反映方程式
紅磷+氧氣=（點燃）五氧化二磷
4P+5O2=點燃=2P2O5
通過密閉容器內外液面變化，觀察或測量密閉容器內增加了多少水，來證明空氣中氧氣占得體積。
因為紅磷反應產物五氧化二磷為固體所以將氧氣消耗后，剩余空氣中不會有新物質加入，且紅磷只與空氣中氧氣反應，相當于僅僅除去氧氣，氧氣除去后密閉容器內壓強變小，比大氣壓小，因此在大氣壓作用下盛水容器中水會被大氣壓壓入密閉容器，直到密閉容器中壓力與氣壓相等。可以認為水占的就是消耗掉氧氣的體積，所以水所占密閉容器體積就是氧氣在密閉容器中體積，大約為1/5
不知道你是不是問的這個問題
還有物質存在在杯子中，即是空氣。（我們只要證明有空氣存在就可以了，因為有空氣存在，那么杯子里面也一定有了，我們就轉向證明有空氣存在就可以了）
證明：①拿打氣筒對氣球打氣，氣球會膨脹起來，說明有空氣的存在。
②把杯子倒扣在水中，然后把杯子歪一下，可以看到有氣泡從杯子中冒出來，證明空氣是存在的。
③把杯子倒扣在水中，水無法進入杯子，就證明杯子中的空氣存在，有空氣的情況下，水無法進入杯子中。
約占五分之一
測定值小于五分之一原因：
1，裝置不嚴密
2，未冷卻就打開止水夾
3，紅磷量不足
測定值大于五分之一的原因：
1，瓶塞緩慢插入，燃燒匙放入緩慢
2，止水夾不緊
以上就是九年級化學空氣課件的全部內容，證明：①拿打氣筒對氣球打氣，氣球會膨脹起來，說明有空氣的存在。②把杯子倒扣在水中，然后把杯子歪一下，可以看到有氣泡從杯子中冒出來，證明空氣是存在的。③把杯子倒扣在水中，水無法進入杯子，就證明杯子中的空氣存在，有空氣的情況下，水無法進入杯子中。
