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幼兒園游戲觀察記錄,幼兒個人行為觀察記錄與分析

  • 幼兒園
  • 2024-10-10

幼兒園游戲觀察記錄?幼兒園觀察記錄(一)觀察時間:20xx 觀察地點:小五班教室 觀察幼兒:小小 觀察實錄:午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了,只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來,只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐,那么,幼兒園游戲觀察記錄?一起來了解一下吧。

幼兒園區域活動觀察記錄

【 #親子教育#導語】幼兒園的寶貝個性迥異,因此要想進行針對的教育,就要進行實時觀察寶貝的一舉一動,那么,幼兒大班觀察日記該如何撰寫呢? 考 網的更新。

【篇一】

觀察記錄

由于滾鐵環動作要領的掌握等因素,會直接影響到滾動的速度,所以技術的掌握會直接影響到滾鐵環樂趣的體驗。雖然部分學生在一定程度上較難掌握技術,而難以對練習效果的展示,但李明睿對正確的“推、夾、靠”等動作有了感性和理性的認識,直線滾動的動作和曲線滾動、上下坡的滾動,都激起了部分同學的好奇心,詢問原因,在鼓勵和肯定了他的探究意識后,就滾鐵環的一些技巧的掌握,推鐵環的力度又跟幼兒作了解釋,同時鼓勵他們去摸索更好

的滾鐵環的游戲方法。

評價與分析

幼兒積極性和學習的主動探究意識發生了可喜的進步。這節課要求去摸索更好的滾鐵環的游戲,在一定程度上反倒成了激發學生探究興趣的觸發點,看來只要教師在教學中注重與學生交流,做有心人,往無心“插柳”,也會取得“柳成陰”的效果。

【篇二】

行為表現

今天開展了“我當小廚師”的種植活動,孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。徐書成小朋友在制作的過程中,發現蘿卜絲有兩種不同的形狀,覺得十分的好奇。“為什么都是蘿卜,但蘿卜絲的形狀不一樣呢?”經過他的提醒,周圍的小朋友也開始意識到了,他們一起討論尋找答案。

幼兒園大班常規觀察日記【三篇】

【 #親子教育#導語】孩子在每個年齡段需要根據幼兒身心發展的規律和學習特點,制定不同的學習計劃,以及能力的培養。兩者結合才能使幼兒心智同步發展。這就需要教師因材施教,進行總結,那么,大班觀察記錄怎么寫?下面 考 網為大家分享了大班觀察記錄【精華版】,供您品鑒。

【篇一】

觀察目標

1、了解小車的玩法,增強腿部肌肉力量。

2、幼兒能夠按規則進行騎行活動。

觀察記錄

這學期剛剛開始了騎行區的活動,我們班的小朋友都很有興趣,一部分小朋友先開始玩,王柄皓小朋友跨上平衡車開始騎,他先往草坪上騎了過來,草坪上有很多小朋友在玩分散游戲,于是我提醒到:“自行車要到跑道上去騎哦,草坪上小朋友太多了容易撞到哦。”于是他轉了個彎,往跑道上騎了去,在跑道上遇見了宋昕悅,宋昕悅對王柄皓說:“可以借我玩一會嗎?”王柄皓說:“我再玩一會,等一下再給你騎好嗎?”宋昕悅說:“好的。”于是,王柄皓在跑道上騎了一圈后,跑回來找宋昕悅,對她說:“你騎一會吧。”宋昕悅騎上車后,王柄皓在邊上看著她,對她說:“要在跑道上騎。”

分析評價

由于車子的數量有限,先讓一部分小朋友玩,還有一部分小朋友先玩分散游戲。玩騎行游戲時,發現很多小朋友都已經會騎小車了,而一開始沒有統一的講清楚規則,導致王柄皓等小朋友將小車騎到了人較多的草坪上,下次玩之前一定要先強調規則。

幼兒園益智區觀察記錄【三篇】

觀察日期:2020年9月9日

觀察地點:教室

觀察對象:第六實驗小學幼兒園大二班部分孩子

記錄教師:禚寶印

**觀察實錄**

1. 孩子們的世界充滿色彩,隨著他們升入大班,對周遭事物的好奇心增強,更愿意探索并發現其中的奧秘。他們的抽象邏輯思維開始萌發,樂于主動探索不同玩具的排列組合規律。這一特點在活動區的游戲中尤為顯著。

2. 在搭建區,孩子們能夠主動選擇喜愛的玩具,并愿意與其他小朋友合作拼搭復雜的玩具。活動區內放置著各種顏色的雪花片,孩子們利用這些雪花片創造出了各式各樣的作品。例如,他們拼搭出了翩翩起舞的小蝴蝶,結構復雜的蝴蝶造型需要孩子們仔細觀察并巧妙組合,這一過程不僅鍛煉了他們的思維能力,也提升了手眼協調能力。

3. 除了蝴蝶,孩子們還用雪花片制作了精致的小花籃、有趣的機器人以及行駛中的小汽車等。這些創意充分展示了孩子們的想象力和創造力。在創作過程中,孩子們樂在其中。

**教師反思**

1. 當孩子在活動區玩耍時,應提醒他們注意個人和他人的安全,避免不必要的沖突。

2. 當孩子面臨拼搭難題,導致游戲無法進行時,教師應適時介入,提供必要的引導和支持,幫助他們找到解決問題的方法。

幼兒個人行為觀察記錄與分析

幼兒園小班觀察記錄與分析措施(一)

地點:小一班活動室、操場

對象:謝子諾等

目的:了解幼兒的興趣點

情景描述:

最近這段時間天氣不好,經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒,我們決定取消每一天的戶外活動,代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了,快吃午飯的自由活動時間里,有的小朋友在一齊交談,有的在相互嬉戲,只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊,透過玻璃窗向外凝神張望了好久,老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去,那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了,送小朋友去坐車時,我發此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走,謝子諾一聲不吭,一臉的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我,無奈地笑著說:她硬要在那里玩要回去呢。

分析:謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童,和爺爺奶奶一齊生活,老人家開了間小店,白天在店里忙生意,謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩,較少到外面去玩。自然,幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現來看,她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間,而不是和老人家在一齊被約束天性。

精編版幼兒園小班觀察記錄與分析措施【三篇】

【 #親子教育#導語】對幼兒的活動進行觀察記錄可以讓教師看到幼兒發展潛能、深入了解幼兒,便于教師認識和關注幼兒的個體差異,不斷調整教學策略,使其更適合幼兒的發展需求,讓幼兒在自由、自主、創新的活動空間里體驗成功、感受快樂與滿足。以下是為您分享的幼兒園優秀觀察記錄精選范例【三篇】供您參考。

幼兒園觀察記錄(一)

觀察時間:20xx

觀察地點:小五班教室

觀察幼兒:小小

觀察實錄:

午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了,只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來,只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐,不時還玩弄一會兒。“小小,加油呀,你看只有你一個人了,需要我幫忙嗎?”小小看了我一眼,最后說,我吃不下了。

分析:

張xx小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的,吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一,有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣,似乎任何事也引不起她的激動。但是,她做事較仔細,不慌不忙,不易沖動,比較冷靜,喜歡思考,觀望。

反思和措施:

一、“用心鼓勵”策略

運用群眾榮譽感去激發思遠,讓琰琰抓緊自己的動作,為群眾爭光,并長此以往地影響她,讓琰琰逐步構成新的習慣。

以上就是幼兒園游戲觀察記錄的全部內容,1、關注個別幼兒。剪紙活動不適合開展集體活動。因此,老師在進行小組剪紙活動中,能夠很好的去關注個別幼兒,讓他們樹立自信,獲得成功的快樂與滿足。思維的引領也是在這一過程中完成的。一名幼兒的進步,便是老師此次活動的成功。下次活動再來指導另一名幼兒,不要急于求成。2、老師要做一名旁觀者。

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