幼兒園游戲觀察記錄？幼兒園觀察記錄（一）觀察時間：20xx 觀察地點：小五班教室 觀察幼兒：小小 觀察實錄：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，那么，幼兒園游戲觀察記錄？一起來了解一下吧。
【 #親子教育#導語】幼兒園的寶貝個性迥異，因此要想進行針對的教育，就要進行實時觀察寶貝的一舉一動，那么，幼兒大班觀察日記該如何撰寫呢？ 考 網的更新。
【篇一】
觀察記錄
由于滾鐵環動作要領的掌握等因素，會直接影響到滾動的速度，所以技術的掌握會直接影響到滾鐵環樂趣的體驗。雖然部分學生在一定程度上較難掌握技術，而難以對練習效果的展示，但李明睿對正確的“推、夾、靠”等動作有了感性和理性的認識，直線滾動的動作和曲線滾動、上下坡的滾動，都激起了部分同學的好奇心，詢問原因，在鼓勵和肯定了他的探究意識后，就滾鐵環的一些技巧的掌握，推鐵環的力度又跟幼兒作了解釋，同時鼓勵他們去摸索更好
的滾鐵環的游戲方法。
評價與分析
幼兒積極性和學習的主動探究意識發生了可喜的進步。這節課要求去摸索更好的滾鐵環的游戲，在一定程度上反倒成了激發學生探究興趣的觸發點，看來只要教師在教學中注重與學生交流，做有心人，往無心“插柳”，也會取得“柳成陰”的效果。
【篇二】
行為表現
今天開展了“我當小廚師”的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。徐書成小朋友在制作的過程中，發現蘿卜絲有兩種不同的形狀，覺得十分的好奇。“為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢?”經過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識到了，他們一起討論尋找答案。
【 #親子教育#導語】孩子在每個年齡段需要根據幼兒身心發展的規律和學習特點，制定不同的學習計劃，以及能力的培養。兩者結合才能使幼兒心智同步發展。這就需要教師因材施教，進行總結，那么，大班觀察記錄怎么寫？下面 考 網為大家分享了大班觀察記錄【精華版】，供您品鑒。
【篇一】
觀察目標
1、了解小車的玩法，增強腿部肌肉力量。
2、幼兒能夠按規則進行騎行活動。
觀察記錄
這學期剛剛開始了騎行區的活動，我們班的小朋友都很有興趣，一部分小朋友先開始玩，王柄皓小朋友跨上平衡車開始騎，他先往草坪上騎了過來，草坪上有很多小朋友在玩分散游戲，于是我提醒到：“自行車要到跑道上去騎哦，草坪上小朋友太多了容易撞到哦。”于是他轉了個彎，往跑道上騎了去，在跑道上遇見了宋昕悅，宋昕悅對王柄皓說：“可以借我玩一會嗎？”王柄皓說：“我再玩一會，等一下再給你騎好嗎？”宋昕悅說：“好的。”于是，王柄皓在跑道上騎了一圈后，跑回來找宋昕悅，對她說：“你騎一會吧。”宋昕悅騎上車后，王柄皓在邊上看著她，對她說：“要在跑道上騎。”
分析評價
由于車子的數量有限，先讓一部分小朋友玩，還有一部分小朋友先玩分散游戲。玩騎行游戲時，發現很多小朋友都已經會騎小車了，而一開始沒有統一的講清楚規則，導致王柄皓等小朋友將小車騎到了人較多的草坪上，下次玩之前一定要先強調規則。
觀察日期：2020年9月9日
觀察地點：教室
觀察對象：第六實驗小學幼兒園大二班部分孩子
記錄教師：禚寶印
**觀察實錄**
1. 孩子們的世界充滿色彩，隨著他們升入大班，對周遭事物的好奇心增強，更愿意探索并發現其中的奧秘。他們的抽象邏輯思維開始萌發，樂于主動探索不同玩具的排列組合規律。這一特點在活動區的游戲中尤為顯著。
2. 在搭建區，孩子們能夠主動選擇喜愛的玩具，并愿意與其他小朋友合作拼搭復雜的玩具。活動區內放置著各種顏色的雪花片，孩子們利用這些雪花片創造出了各式各樣的作品。例如，他們拼搭出了翩翩起舞的小蝴蝶，結構復雜的蝴蝶造型需要孩子們仔細觀察并巧妙組合，這一過程不僅鍛煉了他們的思維能力，也提升了手眼協調能力。
3. 除了蝴蝶，孩子們還用雪花片制作了精致的小花籃、有趣的機器人以及行駛中的小汽車等。這些創意充分展示了孩子們的想象力和創造力。在創作過程中，孩子們樂在其中。
**教師反思**
1. 當孩子在活動區玩耍時，應提醒他們注意個人和他人的安全，避免不必要的沖突。
2. 當孩子面臨拼搭難題，導致游戲無法進行時，教師應適時介入，提供必要的引導和支持，幫助他們找到解決問題的方法。
幼兒園小班觀察記錄與分析措施（一）
地點：小一班活動室、操場
對象：謝子諾等
目的：了解幼兒的興趣點
情景描述：
最近這段時間天氣不好，經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
【 #親子教育#導語】對幼兒的活動進行觀察記錄可以讓教師看到幼兒發展潛能、深入了解幼兒，便于教師認識和關注幼兒的個體差異，不斷調整教學策略，使其更適合幼兒的發展需求，讓幼兒在自由、自主、創新的活動空間里體驗成功、感受快樂與滿足。以下是為您分享的幼兒園優秀觀察記錄精選范例【三篇】供您參考。
幼兒園觀察記錄（一）
觀察時間：20xx
觀察地點：小五班教室
觀察幼兒：小小
觀察實錄：
午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒。“小小，加油呀，你看只有你一個人了，需要我幫忙嗎？”小小看了我一眼，最后說，我吃不下了。
分析：
張xx小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。但是，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、“用心鼓勵”策略
運用群眾榮譽感去激發思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步構成新的習慣。
以上就是幼兒園游戲觀察記錄的全部內容，1、關注個別幼兒。剪紙活動不適合開展集體活動。因此，老師在進行小組剪紙活動中，能夠很好的去關注個別幼兒，讓他們樹立自信，獲得成功的快樂與滿足。思維的引領也是在這一過程中完成的。一名幼兒的進步，便是老師此次活動的成功。下次活動再來指導另一名幼兒，不要急于求成。2、老師要做一名旁觀者。
