六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄？師：?jiǎn)雾嵞赣心男┍绢I(lǐng)呢？可以自己成為一個(gè)音節(jié)，如大白鵝的e ，也可以和聲母成為一個(gè)音節(jié)。由二個(gè)或三個(gè)韻母組成的音節(jié)，我們稱他為復(fù) 韻母。把書翻到26頁(yè)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，這里有三幅圖，第一幅圖上畫著什么？生：有兩個(gè)小朋友靠在一起。師：兩個(gè)小朋友挨著站在一起，讀ai。那么，六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄？一起來(lái)了解一下吧。
這個(gè)寒假繼續(xù)自費(fèi)跟著朱老師在線上學(xué)習(xí)，聽(tīng)朱煜老師的課成為寒暑假的必備菜。朱老師對(duì)統(tǒng)編教材的分析解讀不是泛泛而談，而是經(jīng)常對(duì)某個(gè)單元的課文一篇一篇分析，拿來(lái)就能用，實(shí)操性強(qiáng)。而聽(tīng)朱老師的評(píng)課最過(guò)癮，敢說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話。
朱老師對(duì)教材的培訓(xùn)是我至今聽(tīng)過(guò)的最好的課，沒(méi)有之一，因?yàn)橹炖蠋熓钦娌艑W(xué)，真研究。
哈哈，記得去年暑假孕早期孕吐厲害仍然打開(kāi)朱老師的課聽(tīng)，來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。寒假時(shí)二寶快要生了，我老是咳嗽在輸液時(shí)，邊輸液邊打開(kāi)cctalk繼續(xù)跟著朱老師研修。這孩子想來(lái)與朱老師有緣，很幸運(yùn)娃的名字也是朱老師起的。
哈哈哈，這個(gè)寒假估計(jì)是一手奶娃一手聽(tīng)課，想來(lái)寶貝肯定對(duì)朱老師的聲音熟悉，胎教聽(tīng)著長(zhǎng)大的。
聽(tīng)課筆記：為什么聚在一起聽(tīng)課？
一.1.學(xué)生的復(fù)雜
老師不是萬(wàn)能的，做一個(gè)教師還是要努力在教室里做一項(xiàng)專業(yè)的事情，在教育里，在教學(xué)里做專業(yè)的事情。有些孩子，某些方面是不會(huì)開(kāi)花的，我們經(jīng)常提到靜待花開(kāi)，孩子有些方面會(huì)開(kāi)得很好，有些不會(huì)開(kāi)花。世界就是因?yàn)楦鞣N不同的人，才多姿多彩，如果都是雙一流的大學(xué)生，這個(gè)世界會(huì)單調(diào)的可怕，不要認(rèn)為孩子有的地方不理想，天就會(huì)塌下來(lái)，甚至有些孩子對(duì)他們來(lái)說(shuō)靜待花開(kāi)是無(wú)用的，花不會(huì)開(kāi)這種可能性是完全有的。
六年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議范文：
范文一：
今日有幸聆聽(tīng)了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
在本課教學(xué)中，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的完美，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂(lè)，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。姚教師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話。
三、重視讀的層次指導(dǎo)。姚教師結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。
一、教材解讀：
本篇是科普說(shuō)明文，但文章寫得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、課前布置學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、通過(guò)品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過(guò)有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
4、通過(guò)課前查閱資料，課后語(yǔ)文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、把與文本的對(duì)話上升到與作者、與母親的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無(wú)私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。
周二，聽(tīng)了一節(jié)六年級(jí)的語(yǔ)文課《憶讀書》。文章寫的是冰心自己講述少年時(shí)代讀書經(jīng)歷的一篇課文。上課教師的教學(xué)步驟如下：
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)生默讀課文，整體感知。
三、學(xué)生交流自己收集的有關(guān)冰心的作品，教師介紹冰心。
四、再讀課文，勾畫冰心老人讀書感受的句子，找一找冰心讀了哪些書，從中體會(huì)她的讀書快樂(lè)。
從教師的教學(xué)步驟來(lái)看，教師對(duì)文本的把握還是比較好的，但問(wèn)題出在教學(xué)步驟四的教學(xué)過(guò)程中。課文寫的是冰心對(duì)讀書的體會(huì)，在教學(xué)教程中，教師就不應(yīng)把大部分的課堂時(shí)間用在課文的逐段分析中，不應(yīng)該放在教師與學(xué)生的一問(wèn)一答之間，而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書實(shí)際來(lái)體會(huì)讀書的好處。如果在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生缺少了靜思默想的讀書時(shí)間，教師就算在課堂上說(shuō)得再多，學(xué)生也不會(huì)有多少收獲，當(dāng)然更不會(huì)有個(gè)性化的讀書感受。
想到這，我想教師是否可以把這節(jié)課的教學(xué)步驟做以下的調(diào)整：
一、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道哪些讀書的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名言警句的理解后揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、把字音讀準(zhǔn)，特別是長(zhǎng)句。
2、從課文中找一找冰心要從這篇課文中告訴我們什么道理？（找中心句）
三、默讀課文，批注讀書。
1、學(xué)生圍繞找出的中心句，找找從課文的.哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì)到了讀書給冰心帶來(lái)了快樂(lè)，并做批注。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，每到學(xué)期期末課程結(jié)束的時(shí)候，老師們都會(huì)自己寫一個(gè)課程總結(jié)，回顧教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方，以下是我整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我參加工作以來(lái)第一次任教畢業(yè)班的課，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢。一年來(lái)，我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、 “備好課” 是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
本班的同學(xué)比較安靜，上課氣氛不夠積極，經(jīng)過(guò)一年的共同學(xué)習(xí)與努力情況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。
以上就是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄的全部?jī)?nèi)容，2.試卷的多變 如果課堂上進(jìn)行正常的知識(shí)傳授能力訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力不會(huì)差，我們先把自己的事情做好，自身發(fā)展好了，才有更多話語(yǔ)權(quán)。二. 復(fù)習(xí)重要理念 1語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。平時(shí)反省自己，我讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言了嗎？讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫了嗎？花了多少時(shí)間操練了？。
