幼兒園管理工作，幼兒園管理工作總結(jié)發(fā)言稿

幼兒園
2024-08-30

幼兒園管理工作？那么，幼兒園管理工作？一起來了解一下吧。

幼兒園管理工作意見和建議

一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對幼教事業(yè)有著滿腔熱情的人。他把幼教事業(yè)當(dāng)作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長的贊美才是最好的回報(bào)。
一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。他具有開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神，善于學(xué)習(xí)，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，形成自己的辦學(xué)理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風(fēng)；
一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的管理者。他能夠知人善任，獎(jiǎng)罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。他了解自己的每一個(gè)員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發(fā)揮。
一個(gè)好園長一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂于助人，充滿著愛心，寬容大度，開朗幽默。在教職工面前，他有時(shí)是師長、有時(shí)是朋友、有時(shí)是家長，在關(guān)鍵時(shí)刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時(shí)會(huì)感到親近和快樂。
一個(gè)好園長一定是一個(gè)熱愛生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術(shù)，關(guān)注生活中發(fā)生的許多事物，永遠(yuǎn)葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會(huì)成為孩子們的樂園。
一個(gè)好園長并不是十全十美的人，但他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于反思的人。他知道自己的長處和不足，將自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補(bǔ)，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，從不犯同樣的錯(cuò)誤。久而久之，短處變成長處，自我修養(yǎng)得到升華。
說起來當(dāng)一個(gè)好園長并不容易，但我們的事業(yè)期待著有更多的好園長。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業(yè)！
中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。

幼兒園門衛(wèi)培訓(xùn)ppt

將采取什么措施提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量？ 1．深化教學(xué)改革，注重內(nèi)涵發(fā)展。指導(dǎo)幼兒園樹立以幼兒全面和諧發(fā)展為本的教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體兒童，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，為幼兒提供良好的生活和活動(dòng)環(huán)境，努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質(zhì)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。加強(qiáng)監(jiān)督，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求，堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。 2．加強(qiáng)對托幼機(jī)構(gòu)保教工作的專業(yè)指導(dǎo)。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長和骨干教師等組成的市級學(xué)前教育專家指導(dǎo)小組，定期到幼兒園、托兒所視導(dǎo)和診斷保教工作，提高托幼機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量。 3．推動(dòng)幼兒園創(chuàng)特色、樹品牌。以創(chuàng)建等級幼兒園為抓手，推動(dòng)幼兒園提升辦園質(zhì)量和品位，打造一批教學(xué)質(zhì)量過硬、辦園特色顯著、教學(xué)成果突出的品牌幼兒園，充分發(fā)揮其在辦學(xué)理念、內(nèi)部管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)特色等方面的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。 4．加大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向農(nóng)村輻射力度。深入開展城鄉(xiāng)交流合作項(xiàng)目，通過名園辦分園、聯(lián)合辦園、選派優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)等方式，完善農(nóng)村學(xué)前教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。 5．提升早期教育質(zhì)量。探索0-3歲嬰幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容和教養(yǎng)方式。整合社區(qū)資源，加強(qiáng)與衛(wèi)生部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流合作，強(qiáng)化對保健醫(yī)生和家長科學(xué)育兒的指導(dǎo)，逐步提高托兒所及其他早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。 6．提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動(dòng)片區(qū)開展片內(nèi)教研活動(dòng)，鎮(zhèn)區(qū)中心教研組組織轄區(qū)內(nèi)托幼園所的教研活動(dòng)，幼兒園自主開展園本教研的市、鎮(zhèn)、園三級教研體系，促進(jìn)教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化。加強(qiáng)對幼兒園教科研指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒園開展課題研究，以科研促教學(xué)，提升教科研水平。 7．拓展與國內(nèi)外學(xué)前教育交流渠道。搭建與國內(nèi)外學(xué)前教育交流平臺，通過舉辦研討會(huì)、年會(huì)、外出學(xué)習(xí)參觀等方式，加強(qiáng)與學(xué)前教育先進(jìn)地區(qū)交流溝通，促進(jìn)我市學(xué)前教育改革與發(fā)展。

幼兒園管理工作總結(jié)發(fā)言稿

1、嚴(yán)格遵守幼兒園衛(wèi)生制度。 2、在日常生活中抓住安全、衛(wèi)生教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活自理能力以及各項(xiàng)常規(guī)。（生活常規(guī)、上課常規(guī)、等等） 3、注重幼兒的情緒，冷熱及時(shí)增添衣服，生病要立即送醫(yī)院或通知家長。

幼兒園日常管理工作總結(jié)

幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開展。常規(guī)管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規(guī)管理工作，進(jìn)行了“條款式”、“權(quán)威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴(yán)，反的越重。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常忽略遵守常規(guī)的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發(fā)，進(jìn)行了多角度、多方位、多形式的常規(guī)管理，收到良好效果。一、角色扮演常規(guī)管理趣味化1．模仿喜愛動(dòng)物動(dòng)物是幼兒所喜愛并癡迷的，日常生活中，只要一模仿動(dòng)物的叫聲或者動(dòng)作，就樂得神采飛揚(yáng)。于是，我就將諸多可愛的動(dòng)物引進(jìn)班級管理，與枯燥的常規(guī)進(jìn)行匹配、鏈接。如：學(xué)小貓輕輕走路；學(xué)百靈鳥大聲歌唱；學(xué)小猴大膽游戲……這樣，幼兒玩的開心，學(xué)的主動(dòng)，掌握的也輕松。漸漸地，也就習(xí)慣成了自然，2．扮演故事人物除了動(dòng)物是幼兒樂衷扮演的形象，許多故事中的人物形象也是幼兒所歡迎的對象。為此，我們有意選取作品中一些有教育意義的人物形象，讓幼兒直接模仿。如學(xué)習(xí)故事《七色花》后，也給每名幼兒七個(gè)花瓣，讓他們學(xué)主人公，做七件幫助同伴的好事；學(xué)兒歌《小熊過橋》后，讓幼兒學(xué)小熊大膽過小橋，做游戲；學(xué)兒歌《我上幼兒園》后，鼓勵(lì)幼兒學(xué)兒歌中的小朋友，入園與老師、同伴問好……二、環(huán)境熏陶常規(guī)管理形象化1．設(shè)計(jì)視圖標(biāo)志幼兒對常規(guī)的認(rèn)識常易理解，難遵守，這是幼兒自身控制能力欠缺使然。為此，我在創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境時(shí)，總是與幼兒一起設(shè)計(jì)常規(guī)標(biāo)記圖，并張貼在活動(dòng)室的各個(gè)角落，以此對幼兒的行為進(jìn)行引領(lǐng)、提醒。如：為引導(dǎo)幼兒擺物有序，便與他們畫各類物品的簡筆畫，當(dāng)做物品的“家”的標(biāo)志，張貼在相應(yīng)的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。2．播放優(yōu)美音樂有關(guān)科學(xué)研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關(guān)。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發(fā)惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關(guān)鍵時(shí)段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規(guī)行為。如：早晨來園與親人告別，有分離焦慮時(shí)，播放一些歡快、活潑的音樂；活動(dòng)結(jié)束后，情緒比較亢奮時(shí)，播放一些舒緩、輕松的音樂；午睡時(shí)因睡不著，而產(chǎn)生孤獨(dú)無聊情緒時(shí)，播放一些優(yōu)美、寧靜的搖籃曲……正是這些怡情悅耳的音樂，帶給了孩子無暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。