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數學五年級上冊第5單元思維導圖如下：

1.首先，在紙的中央畫一個大圓圈，代表本單元的主題。例如，可以寫上“五年級上冊第五單元”。

2.然后，從主題圓圈出發，畫出幾條主要的分支線，每條分支線代表一個主要的概念或知識點。根據第五單元的內容，可以選擇以下幾個分支線：分數的認識、分數的比較、分數的加減法等。

3.在每個分支線上，再畫出一些子分支線，用來表示更具體的知識點。例如，在“分數的認識”這個分支線上，可以畫出“分子”、“分母”、“真分數”、“假分數”等子分支線。

4.在每個子分支線上，可以用關鍵詞或簡短的句子來表示相關的知識點。例如，在“分子”這個子分支線上，可以寫上“表示部分的數字”；在“分母”這個子分支線上，可以寫上“表示整體的數字”。

5.可以使用不同的顏色、形狀和線條來區分不同的分支線和子分支線，以增加可視化效果。

6.最后，可以在思維導圖的邊緣添加一些補充說明或示例，以便更好地理解和記憶相關知識點。

通過以上步驟，你可以繪制出一份清晰、有條理的五年級上冊第五單元數學思維導圖。

為什么要用思維導圖整理歸納知識點

思維導圖對學生學習或老師授課備課都有幫助，例如學生通過思維導圖工具將知識點匯總到一起，以便學習或后續復習使用；老師在備課時系統地歸納知識點，用來檢查是否存在遺漏，幫助學生掌握知識內容。

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導語：《桂花雨》作者是當代臺灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。以下是我收集整理的《桂花雨》課件，希望對您有所幫助。

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《桂花雨》課文

中秋節前后，就是故鄉的桂花季節。

一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細小，呈淡黃色，臺灣也有，我曾在走過人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉愁。另一種稱金桂，只有秋天才開，花朵較大，

呈金黃色。我家的大宅院中，前后兩大片曠場，沿著圍墻，種的全是金桂。惟有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨、兩株繡球。還有父親書房的廊檐下，是幾盆茶花與木樨相間。 小時候，我對無論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點點地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花……我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花。桂花樹不像梅樹那么有姿態，笨拙的，不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節也得仔細地從綠葉叢里找細花，它不與繁花斗艷。可是桂花的香氣味，真是迷人。

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在《桂花雨》這一課的ppt課件中，我們應該包含以下主要內容：

一、課件封面

課件封面應簡潔明了，可以包括課題《桂花雨》、作者名字以及一部美麗的桂花圖片，使讀者一眼就能明白這是一個關于《桂花雨》的課件。

二、課文背景

在課件中，我們應該首先介紹課文的背景，包括作者的簡介以及寫作此文的背景和動機，以便讓讀者更好地理解課文。例如，我們可以介紹作者小時候的生活環境和對桂花的特殊情感，為后續的課文內容做好鋪墊。

三、課文解讀

這一部分應該是課件的主體部分，我們需要對課文進行詳細的解讀，包括段落大意、主題思想、人物形象等。例如，我們可以分析課文中的語言特點，比如運用的修辭手法、表達方式等，以幫助學生更好地理解課文。

四、課后問題解答

課件還應包含課后問題的解答，這些問題可以是關于課文內容理解的，也可以是關于語言運用的。我們可以通過舉例子的方式，詳細解釋每一個問題的答案，以幫助學生更好地理解并運用所學知識。

五、課件總結

在課件的最后，我們需要對整個課件進行總結，強調課文的主題和重要思想，以及我們在學習過程中需要注意的問題。同時，我們還可以推薦一些相關的閱讀材料或者活動，以激發學生的學習興趣和動力。

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