一年級語文課程？ ..那么，一年級語文課程？一起來了解一下吧。

01 詠鵝 (唐)駱賓王
ééé
鵝 ， 鵝 ， 鵝 ，
qū xiàng xiàng tiān gē
曲 項 向 天 歌 。
bái máo fú lǜ shuǐ
白 毛 浮 綠 水 ，
hōng zhǎng bō qīng bō
紅 掌 撥 清 波 。
02 敕勒歌 北朝民歌
chì lè chuānyīn shān xià
敕 勒 川 ， 陰 山 下 。
tiān sì qióng lúlǒng gài sì ya
天 似 穹 廬 ， 籠 蓋 四 野 。
tiān cāng cāngyě máng máng
天 蒼 蒼 ， 野 茫 茫 ，
fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng
風 吹 草 低 見 牛 羊 。
03 春曉 (唐)孟浩然
chūn mián bù jué xiǎo
春 眠 不 覺 曉 ，
chù chù wén tí niǎo
處 處 聞 啼 鳥 。
yè lái fēng yǔ shēng
夜 來 風 雨 聲 ，
huā luò zhī duō shǎo
花 落 知 多 少 。
04 靜夜思 (唐)李白
chuáng qián míng yuè guāng
床 前 明 月 光 ，
yí shì dì shàng shuāng
疑 是 地 上 霜 。
jǔ tóu wàng míng yuè
舉 頭 望 明 月 ，
dī tóu sī gù xiāng
低 頭 思 故 鄉 。
05 憶江南 (唐)白居易
jiāng nán hǎofēng jǐng jiù céng ān
江 南 好 ， 風 景 舊 曾 諳 。
rì chū jiāng huā hóng shèng huǒ
日 出 江 花 紅 勝 火 ，
chūn lái jiāng shuǐ lǜ rú lán
春 來 江 水 綠 如 藍 ，
néng bù yì jiāng nán
能 不 憶 江 南 ？
06 游子吟 (唐)孟郊
cí mǔ shǒu zhōng xiàn
慈 母 手 中 線 ，
yóu zǐ shēn shàng yī
游 子 身 上 衣 。
lín xíng mì mì féng
臨 行 密 密 縫 ，
yì kǒng chí chí guī
意 恐 遲 遲 歸 。
shuí yán cùn cǎo xīn
誰 言 寸 草 心 ，
bào dé sān chūn huī
報 得 三 春 暉 ？
07 古朗月行（節選）(唐)李白
xiǎo shí bù shí yuè
小 時 不 識 月 ，
hū zuò bái yù pán
呼 作 白 玉 盤 。
yòu yí yáo tái jìng
又 疑 瑤 臺 境 ，
fēi zài qīng yún duān
飛 在 青 云 端 。
08 風(唐) 李嶠
jiě luò sān qiū yè
解落三秋葉 ，
néngkāi èryuè huā
能開二月花 。
guò jiāng qiānchǐ làng
過江千尺浪 ，
rùzhú wàn gān xié
入竹萬竿斜。
09 江南(唐)漢樂府
jiāngnán kěcǎilián
江 南可采蓮 ，
lián yèhétián tián
蓮 葉何田田 ！
yú xìliányè jiān
魚 戲蓮葉間 ：
yú xìliányè dōng
魚 戲蓮葉東 ，
yú xìliányèxī
魚 戲蓮葉西 。
yú xìliányènán
魚 戲蓮葉南 ，
yú xìliányèběi
魚 戲蓮葉北 。
10 江上漁者(唐)范仲淹
jiāngshàngwǎngláirén
江上 往 來 人，
dàn ài lú yú měi
但愛 鱸 魚 美。
jūn kànyī yè zhōu
君看 一 葉舟，
chū mòfēngbōlǐ
出沒 風 波里 。

教學目標：1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。2、認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣重點：生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”難點：1.認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學過程一、游戲導入，激發興趣1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。二、結合圖畫、韻文，學習生字(一)學習韻文，識記“大”“小”。1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)預設：它們都是反義詞。2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3.學習韻文。引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!(1)老師范讀，同學認真聽準字音。(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)4.用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。(二)學習“多”“少”。1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)3.用“多”“少”練習說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。三、游戲形式，鞏固識字反義詞對對碰。師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。四、指導書寫，掌握字形1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。②書寫“少”的筆順。③示范書寫，講清楚每一筆的位置。④提醒學生書寫的姿勢要端正。⑤教師巡視，對個別學生予以指導。(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。(3)牛、果：豎在豎中線上。(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。教學反思以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

一年級的小朋友，剛剛入學，每個孩子都是充滿新鮮感的，而且第一印象對他們來說很重要，我記得，我每碰到一個新老師給我上完課，回家就會跟媽媽反映這個老師的情況，所以你給孩子的感覺他們也會反映給家長，日后老師也不免要跟家長接觸，所以第一印象十分重要。
你上課應該給孩子親切感，不過應有的規矩也是要有的，如果你讓孩子覺得你是個好欺負的老師，他們日后也會不聽話的，所以一開始威信也是要建立的。上課應該幽默風趣，適時來些小笑話娛樂一下孩子，上課也要有一些方法吸引孩子，讓他們覺得語文不是一門無聊的學科，也要多多鼓勵孩子。
希望你在他們心目中是個好老師！

小學低年級語文課堂上主要講些什么？1、一年級主要講：（1）生字的音（讀音）、形（偏旁、結構、筆畫筆順、與形近字的區分方法、組詞）、了解大意（根據文中的語境）。（2）了解課文（古詩）的大意（引導學生會流利朗讀或背誦，或者還要能有感情地朗讀或背誦；用自己的話說說課文主要寫了什么；會運用古詩進行填空或默寫古詩）（3）看圖寫話（能看懂圖畫的意思，并用幾句話寫下來）。2、二年級主要講：（1）生字的音（讀音）、形（偏旁、結構、筆畫筆順、與形近字的區分方法、組詞）、了解大意（根據文中的語境說說詞語意思、進行說一句話）。（2）了解課文（古詩）的大意（引導學生會流利朗讀或背誦，或者還要能有感情地朗讀或背誦；用自己的話說說課文主要寫了什么；會默寫古詩。）（3）看圖寫話（能看懂圖畫的意思，并用幾句話寫下來，用上適當的標點）。小學三年級課堂上該怎樣講課？具體分哪幾個步驟？1、小學三年級課堂上該怎樣講課？（這個問題有些籠統，是語文科吧？）（1）教給預習方法，培養閱讀的習慣。（2）檢查學生對生字詞的自學情況，針對學生存在的問題進行指導。（3）理解課文的內容（熟讀課文，了解課文大意；品詞析句；了解一些表達方法，并進行練習運用；初步了解課文的結構；流利\有感情地朗讀\背誦課文；會用簡練的語言概括課文的內容。）（4）學習習作（開始是寫一段話，過渡到篇）

原發布者:小兔跳跳1009
一年級語文上冊教學計劃1、學情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。2、教材分析部編版版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！靶陆滩牡哪夸涰樞驗槲疑蠈W了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了?！钡谝粌宰R字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文

以上就是一年級語文課程的全部內容，.。