小學(xué)課文《大興安嶺》？出自于81年的小學(xué)第二冊語文教材一年級（下）。美麗的小興安嶺原文 我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。那么，小學(xué)課文《大興安嶺》？一起來了解一下吧。
祖國多么廣大
大興安嶺，雪花還在飛舞。
長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。
海南島上，到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用，表達(dá)了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。
課文從作者進(jìn)入原始森林的感受寫起，依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，最后講參觀林場的見聞、感受。
選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
本課的重點是講大興安嶺的景物特點和游覽大興安嶺的感受。
大興安嶺的景物，先講“嶺”。“嶺”的主要特點是溫柔。這一特點是通過同秦嶺的對比突出的。“孤峰突起”“盛氣凌人”“云橫秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。“嶺”的另一個特點是連綿不斷，形態(tài)各異：“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”，“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的”。再講“林”。林的顯著特點就是像大海，因此稱之為林海。“目之所及，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。“群嶺起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海的特點。
版本1（五年制課本）：
祖國多么廣大
大興安嶺，雪花還在飛舞。
長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。
海南島上，到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
版本2（冀教版）：
祖國多么廣大
海南島上，
鮮花已經(jīng)盛開，
大興安嶺，
雪花還在飄灑。
當(dāng)帕米爾高原，
還掛著滿天星斗，
烏蘇里江畔，
已披上五彩朝霞。
長江黃河挽起高山大海，
我們的祖國多么廣大。
拓展資料：
五四學(xué)制是小學(xué)五年，初中四年的制度。實行的五四制實驗始于1981年，在北師大附小進(jìn)行的實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進(jìn)五四學(xué)制改革實驗。之后，實驗規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大到全國很多地區(qū)。
小學(xué)五年制，有利于普及小學(xué)教育。在我國許多地方經(jīng)濟(jì)落后，人們素質(zhì)低，輟學(xué)問題比較嚴(yán)重，只有很少學(xué)生能堅持讀完小學(xué)6年。小學(xué)改為5年更有利于普及小學(xué)教育。實驗證明小學(xué)5年也能完成小學(xué)的任務(wù)，而且更有利于教育效益的提高。
（資料來源：百度百科：五年制）
大興安嶺——，大江兩岸，——海南島上，——我們的祖國多么廣大
大興安嶺，雪花還在飄舞，長江兩岸，柳樹開始發(fā)芽，海南島上，鮮花已經(jīng)盛開。我們的祖國多么廣大
結(jié)論：個工種的
大興安嶺，雪花還在飄舞，長江兩岸，柳樹開始發(fā)芽，海南島上，鮮花已經(jīng)盛開。我們的祖國多么廣大
應(yīng)該是長江，不是大江
以上就是小學(xué)課文《大興安嶺》的全部內(nèi)容，課文通過描寫大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛贊美之情.文章開頭,寫作者剛進(jìn)入大興安嶺的感受,第一次講到這個悅耳的名字是那樣的親切與舒服.接著分嶺、林、。
