幼兒園生態課程？教育那么，幼兒園生態課程？一起來了解一下吧。

一、 首先要培養幼2113兒形成良5261好的環境保護習慣，形成環保意4102識。
（1）、 結合主題聯系幼兒園周邊1653環境和設施啟蒙幼兒的環保意識 在新頒布的幼兒園綱要中把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”，列入內容和要求之中。 “親自然”是指親近自然，與自然親和之意。親自然教育就是老師通過課堂教學，幼兒實踐活動，游戲活動，家園合力教育等方式，培養幼兒親近自然、熱愛自然的情感，從而建立起人與自然親和的關系，產生良好的行為的教育活動。如：帶幼兒到幼兒園附近的伏虎公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣。而 “游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。如：一次我講了一個關于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們還畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到我布置的墻上的“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當作了自己的伙伴。他們會說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子”。通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、關注他們生存環境的意識
（2）、組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。 我們可以借助于幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。 。
（3）、動員家長，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來 “父母是孩子的第一位老師“，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。開展主題系列活動的過程中，教師不僅讓幼兒輪流做環保小衛士，督促其他幼兒不隨地亂扔垃圾和保護幼兒園環境衛生，還設計了多個家長共同參與的活動，如：與幼兒一起利用廢舊物品（如：報紙、塑料袋、布條、包裝紙~~）制作環保衣服，舉行環保時裝秀；與幼兒一起收集有關環保的宣傳資料和圖片；與幼兒一起制作環保標志等等。通過這些活動不僅讓家長與老師、幼兒有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。
（4）在教學中開展游戲活動。 好動是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。
二、教師在環境保護教育中更要注意示范、樹立榜樣、共同參與。 在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到草地上一起撿落葉，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。
三、教師還要靈活應用，隨機教育 教師可抓住幼兒好勝、好夸、喜歡表揚等特點，在教育時注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我組織幼兒到鎮中心公園春游，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當我們準備返園時，我發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想，這樣做并不一定會讓他們真正認識到自己的錯誤并主動的加以改正，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責任。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。可見，對幼兒進行環境保護教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。
四、提高幼兒教師隊伍素質，開展環保教育課題研究 幼兒教師的環保意識水平及技能的高低直接影響了環保教育效果。要搞好幼兒的環境保護教育工作，還需進一步提高幼兒教師隊伍的素質。從領導到教職工都應當樹立環保意識，并學習相關文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學為師，身正為范”。目前，我國大多數的幼兒教育課程里環保教育還沒有具體地納入到課程里面。教師的參考書和教學材料也非常緊缺，使教師們在這方面的教學有一定的難度。在這種現狀下，我們應大力開展以“幼兒園環境保護教育”為課題的教研活動，把環境保護教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，事實求是，才能夠研究出科學的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊伍的素質，把開展環保教育，培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高，齊心協力搞好幼兒的環境保護教育工作。 環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開創環保教育的新篇章！

我認為幼兒園環保教育的重點是：萌發幼兒的環保意識，懂得自覺地保護環境，形成正確的環境觀念，養成愛護環境的良好習慣。環境保護是一個越來越引起世人關注的主題,綠色教育已是我國的發展趨勢,是基本國策。加強綠色教育,要從娃娃抓起,這是時代的要求，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，養成自覺的環保行為習慣，增強幼兒的小主人翁責任感，提高環境道德觀念。結合《幼兒園教育指導綱要》，幼兒園全方位的開展綠色教育，不但使幼兒增強了環保意識，更重要的是，使幼兒從小就養成了環境保護的行為習慣。
一、一日生活中滲透。
將環保教育與幼兒一日生活習慣的培養緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一，是培養幼兒養成良好的行為習慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。幼兒園一日活動豐富多樣，有游戲、勞動、觀察、生活活動等等，在這些活動中我們有意識地進行環保教育。如：讓幼兒學習有關兒歌、故事，開展談話活動初步知道環境對人類的影響。教師還可以利用幼兒洗手的環節，開展節約用水的教育，首先，教孩子正確洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后擰緊水龍頭的習慣，接著可以開展“沒有水會怎樣”等討論，讓幼兒知道地球上要是沒有水，人、動物、植物都不能生存，讓幼兒知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想。教育幼兒要從小培養節約用水的好習慣。
日常生活中人們的行為是一種不斷重復和強化，由不自覺轉化為自覺行動的過程，在這一過程中，無時無刻不與環境發生著聯系。我園根據幼兒一日生活的內容，提出了不掉飯粒，學會正確用餐；不隨地亂扔垃圾，學會垃圾的回收與分類；不隨處大小便，學會主動入廁；不大聲喧嘩，學會說話輕、走路輕、做事輕；不浪費水，學會開小水，隨手關水龍頭。天長日久，這些要求由外力的作用逐漸內化成幼兒的自覺行為，培養了幼兒文明健康的生活習慣。
二、在幼兒教學活動中滲透。
教學活動中滲透環保教育其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透如：
1、以語言情景表演的形式。學習兒歌《花兒好看我不摘》，教育幼兒不攀折花木，不亂摘花；在表演游戲中通過表演“愛護小動物——青蛙”。小朋友們為小蝌蚪是因為人類捕食青蛙而找不到媽媽，感到深深的難受，從而使幼兒對捕食青蛙的行為產生憎惡，誘發其愛護小動物，抵制濫捕濫殺動物的情感。
2、在美術活動中，也能充分體現環保教育的思想，如創作主題畫：“小鳥找家”、“地球喜歡誰？”使幼兒在美育中也受到環保教育的熏陶。啟發孩子給自己畫的人物，動物添畫，花草、樹木、陽光等，為其設置優美適合的生長環境，有些幼兒展開發散思維畫了黑太陽、黑地球，問孩子為什么都畫成黑色時，孩子說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。有的幼兒畫了個不規則圖形，在里面畫了許多小點，畫面很簡單，問孩子畫的是什么時，孩子天真地說是用來清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。這既發揮了幼兒的想象，豐富了畫面內容，也有了環保意識。
3、我們可以借助于幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。如通過看光盤、圖片讓幼兒知道人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現象，對野生動物的屠殺破壞了生態平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經處理的污水排放，使海洋資源受到嚴重污染。讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。
三、是在主題活動及各類環境日中滲透。
通過開展主題活動“我是環保小衛士”等活動，養成幼兒良好行為習慣及愛護保護環境的責任感。有效培養了幼兒的環保意識，環境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，讓幼兒通過自己動手感受創造的樂趣，為此在班內建立了廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢？
如蛋殼是我們經常仍掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、小企鵝、長頸鹿，做蛋殼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、麥子及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。怎樣給蛋殼里的苗苗澆水呢？回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶一時間成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為苗苗澆水，孩子們玩得很高興。
還用果凍盒制作了瓢蟲、輪胎、帽子；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾，風鈴、帆船、裝飾畫就做好了。與孩子一起用果凍盒、廢掛歷、塑料袋、雪碧瓶、蘋果套做了各式各樣的廢舊物品服裝，孩子們穿上這些自己動手制作的服裝，走在臺上洋溢著興奮和自豪，也深受家長好評。
四、幼兒園向家庭、社區滲透。
對幼兒的環境保護教育不僅要在幼兒園中進行，家長也要配合幼兒的教育工作。幼兒幼兒的模仿性極強，具有無意識、自發性的特點。在幼兒園中，教師是幼兒模仿的對象，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對象，因此也同樣要求家長應從身邊的一點一滴做起。家長還可通過實事記錄，打電話等方式將幼兒在家中的環保行為告知老師，告訴大家，并給于一定的表揚，能讓幼兒有成功感和喜悅感，從而使幼兒的環保行為持續保持下去。
家庭是幼兒主要的生活場所，
對幼兒來說，除了同伴、最經常、最主要的接觸者是家人，特別是父母的生活方式以及他們待人處世的行為，潛移默化地影響著幼兒，家長是幼兒的第一任教師。環保教育只有幼兒園與家庭共同配合才能達到好的效果。為使家園教育達成一致，我們通過召開家長會，我園利用家園聯系冊，家長宣傳欄，向家長宣傳環保教育知識，親子活動也是環境教育的一種有效形式，幫助幼兒將貼近生活的環保知識轉化為自身行為。只要我們充分利用家長的教育資源，尊重家長、理解家長，根據教育內容，結合實際開展環保親子活動，就能有效地促進家長與教師之間積極、良性互動關系的形成，這不僅是幼兒愛到教育，得到良好發展，也讓家長愛益非淺，更使幼兒園環境教育中“一個孩子影響一個家庭，一個家庭帶動一個社區”的理念，通過環保親子活動得以生根發芽。
五、保護環境，人人有責
地球只有一個，它是我們人類生存的家園，是我們生命的搖籃，保護好地球，是人類造福千萬子孫后代的必然選擇。當今世界，環境保護日益成為人們關注的熱點。環保教育作為解決環境問題的根本出路，必須從孩子抓起。大自然是生態環境最直觀、生動的教育課堂。孩子身臨其境通過觀察、比較、測量、采集、感知生命的多樣性，發現生命的變化，了解動植物生長與環境的關系。如：我們把孩子帶到大自然中，讓孩子拿著小鏟去挖土，孩子們從中發現土地生長著各種樹木花草、農作物，各種動物在土地上跑、爬，在土層下發現樹根、草根、小蟲等，從而具體地了解了動植物與土壤的關系，感覺到土壤的重要性。在生活中隨處可見，隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環境，讓他們玩在其中，樂在其中，學在其中。這樣不僅使孩子學會了勤儉，學會了珍惜，還學會了利用資源。
現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。

“生態美術教育”的實施，主要是通過內容的生活化、環境的生活化、材料的生活化等活動策略，引導幼兒運用多種美術手段表現周圍的生活世界。讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。它注重讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活，回歸真實世界，回歸幼兒自我。它強調讓幼兒學會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創造、表現、體現自身價值，健康充實地成長，成為21世紀真正的主人。

在環境問題日益嚴重的今天，環保教育的意義顯得更加深遠，能否在幼兒園開展環保教育，從小啟蒙幼兒的環保意識，使他們長大成人后能自覺地履行保護環境的責任和義務是個具有深遠意義的問題。
一、營造環境教育的氛圍
（一）生態環境創設方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，室外盡量開辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動物角，讓幼兒親身體驗植樹、栽花、養草、種菜的樂趣，努力創設凈化、美化的育人環境，使他們萌發了愛護環境的感情。
（二）裝飾環境布置方面：可以在幼兒園的每個角落加以利用，設計有關環保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室外、樓梯間的墻壁、走廊等地方設計環保題材的壁畫等，在班內張貼《愛護小樹苗》、《地球是我家》、《藍藍的海洋》等環保標語———通過用各種方法，來培養幼兒的環保意識。班內每個角落加以利用，宣傳有關環保的知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。又如在周圍多制作一些美麗的花、草、樹木，讓幼兒陶醉在美麗的大自然氛圍之中，產生熱愛之情。
（三）文字環境布置：利用櫥窗及張貼標語，向家長宣傳環保知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容。
（四）語言、音樂環境布置方面：利用每周一次的小廣播也可起到較好的環保宣傳教育效果。通過室內外的廣播，播放小鳥的聲音、動物的叫聲、環保歌曲、環保小故事等，與周圍的環境構成一個立體空間環保教育網。
我們既然創設了環保教育環境，教師在課堂或日常生活中對幼兒進行環保教育，就要充分發揮環境的教育作用，把環保教育融入幼兒園創設的環保教育環境之中，把環境布置作為環保教育的教具。如認知活動《自來水從哪里來？》，除了課堂教育外，還可帶幼兒觀看錄象，講述江河的水如何進入大水池，進入自來水廠，進入水塔和千家萬戶的遷移過程，直接觀看，使幼兒印象更加深刻。又如帶幼兒在餐后、課間休息等時間，參觀生態環境方面的布置讓幼兒更多接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關系。
二、從幼兒玩水抓起
在幼兒園開展環保教育，還要采取讓幼兒易懂、易做的方式，必須立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠，開闊幼兒的眼界，從而達到教育的目的。玩水可以說是幼兒喜歡的一種活動：喝水時他們看見一只螞蟻或小蟲就用水去淋它；看見地上有小坑，他們會往里面灌水，看見下水道口他們會往里倒水，看看水是怎樣流走的。洗手時，他們用手指堵住水龍頭口，讓水花四濺，他們樂得哈哈大笑，或者把水龍頭開得大大的，自來水嘩嘩地流，一會兒水池就滿了，他們的手在里面劃來劃去，真是好玩極了。他們怎么會想到這是在浪費水資源？為了使幼兒不浪費水，我開展了主題活動“節約用水”。通過繪畫活動：“設計節約用水標記”，貼在水龍頭旁，提醒幼兒隨時擰緊水龍頭；并開展“地球上的水會用完嗎?”的討論活動，并請幼兒從地球儀上找出世界上有水的地帶，讓他們了解海水和淡水的區別，從而讓幼兒明白地球上淡水資源的匱乏，以此達到教育幼兒節約用水的目的。收集圖片、資料：干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產生關心他人，幫助他人的情感，懂得要節約用水。
三、把環保教育滲透于教學之中
幼兒一天大部分時間都在幼兒園活動。因此，在日常生活的各個環節中，教師都要不失時機地提高幼兒的環保意識，多給幼兒講授一些有關環境與環境保護的新鮮事物，豐富幼兒的環保知識。組織他們參加有關環境保護的活動，向幼兒介紹一些環保動態，舉辦環保知識小競賽等。可以鼓勵孩子和家長共同收集一些有關環保方面的資料，如：剪報、壁畫等，通過幻燈等宣傳工具進行宣傳，這些方法都可以大大地豐富幼兒的環保知識。
我們還通過設計一些環保游戲來加深幼兒的環保意識。比如我們在大班設計了一個“小貓搬家”的活動，目的是讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹立保護水質等環境意識。在活動開始老師可以問：小朋友，小貓最喜歡吃什么？(小魚)小魚生在哪里？(水里)然后老師再帶幼兒到一條有魚的河、一條堆滿垃圾的河里分別看一看，然后問幼兒兩條河里分別有什么東西。總結幼兒回答后老師再問幼兒：“小朋友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了、小魚沒了，小貓釣不到魚吃怎么辦？誰能替小貓想辦法？總結幼兒討論：給小貓搬家，買小魚給小貓吃，爬到樹上去，讓爸爸開大卡車把垃圾運走，找環保叔叔，不讓倒垃圾……然后游戲開始，老師先讓小朋友把小貓的家搬走，再讓他們用大卡車搬垃圾，最后，小貓原來的家里小河的垃圾被運走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來了，最后和小朋友一起做“保護河水人人有責，嚴禁亂倒垃圾”的牌子，游戲結束。
隨著大班小朋友知識面的擴展，老師也可以嘗試著向他們進行一些生態平衡的啟蒙教育，引導他們科學地看待和愛護自然界的生靈。過去，有小朋友曾經問過我：“老師，在故事里，狼和蛇都是大壞蛋，為什么電視里卻要大家保護它們呢？”面對類似問題，老師可以趁機告訴他們，為了維護一個地區的生態平衡，過度撲殺和過度繁殖都是對人類環境有害的，從而讓孩子們對為什么要保護環境、為什么要維護生命的生態平衡有一個初步的了解。
同時在德育工作方面，以環保為載體，從身邊的事情做起，以愛護自己、愛護周圍的環境、保護水資源、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養成良好的環境保護意識，養成良好的行為習慣。在環保活動中，我們開展了爭做“綠色小衛士”、“環保宣傳員”等活動，并結合升旗手、小組長、評紅花的評選表揚在個人衛生、行為習慣和愛護綠化、關心同學、勇于探索、不怕困難等方面表現突出的幼兒。為幼兒樹立榜樣，從而讓他們明辨是非，懂得道理，并自覺地付諸于自己的行動中，養成習慣。
四、讓幼兒參與環保活動
幼兒環保的意識須靠實踐與操作形成，所以，應該鼓勵幼兒參與各種環保實踐活動。比如有一次，我們在樹底下發現一只受傷的小鳥，我就啟發幼兒怎樣救小鳥，有的幼兒說：“快給它包扎好”，有的幼兒說：“送小鳥到我們的動物角……”，于是，我又組織幼兒一邊幫小鳥包扎一邊說：“小鳥傷的比較重，可能在這里住一段時間，誰愿意照顧它？”“我！”、“我！”，幼兒都搶著完成任務，最后只能用輪流的方法來照顧小鳥。而每一個小朋友都盡心盡力關心小鳥，經常觀察小鳥的傷口情況及食物、水是否充足，當小鳥的身體恢復后，我就講述故事《小鳥找媽媽》，讓幼兒理解小鳥想念媽媽的心情。問“我們飼養的小鳥也很想念媽媽，怎么辦呢？”小朋友們說：“我們快把小鳥放了讓它找媽媽吧！”于是，我就組織幼兒搞了一次放飛小鳥的活動。結果，小朋友都依依不舍地跟小鳥道別，有的幼兒還流出了眼淚呢！
在一次春游活動中，小朋友們都坐在草地上進餐，清潔工人正在忙碌地打掃地面的落葉，我馬上對小朋友們說：“小朋友，你們看，清潔工多辛苦啊！小朋友們有垃圾應該倒到哪里去呢？”小朋友們齊聲答道：“應該倒到垃圾筒里去。”我高興地表揚他們說：“大家說得好，如果人人都隨地扔垃圾，那么我們的公園、草地、馬路，就會變成垃圾站；如果人人都不隨地丟垃圾，公園和街道就會更整潔美麗。”餐后，小朋友們都自覺地把垃圾用膠袋裝好丟進了垃圾筒內。
五、以家長的理解、參與為支柱，促使幼兒自主參與創設物質環境
影響幼兒發展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育影響的環境之一，家庭是幼兒更重要的成長環境，而且由于親子之間不可替代的血緣、情感關系，以及家庭影響的先導性、持久性等特點，家庭影響在某些方面甚至超過幼兒園。《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則取得家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”幼兒園開展的每一項活動都離不開家長的理解、支持、參與，所以教師要通過各種途徑把我們活動目標介紹給家長，及時與家長溝通活動的內容、活動的途徑、活動的方法。如：為了使本課題研究順利進行，達到預期研究的目的，在開展本課題研究前，教師通過了家長會向家長宣傳、介紹本課題研究的目的，使家長了解研究本課題的意義，取得家長的理解。幼兒園教育改革不僅需要家長的理解、支持，更需要家長充滿責任感的參與。為了調動家長參與的積極性，使他們也成為幼兒園教育的主角，我們以具體的活動為橋梁。如環保主題活動“地球生病了，我們應該怎么做”中，為了讓孩子有豐富的感性經驗，教師發動家長一起收集有關地球生病的原應和為地球治病的方法，大家有的跑到大街上、小河邊、公園里尋找相關的資料用照相機拍下來，有的到圖書館收集圖片，有的家長與孩子上網查找資料，有的將電視上的環保宣傳或相關的內容錄制下來等等。在很短的時間內，家長和孩子們共同收集了很多內容。由此可見幼兒尋找活動資料離不開家長的支持與參與。通過本學期開展的一系列環保主題活動，發現環保教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，作為老師、家長，我們都有責任、有義務在孩子們面前樹立良好環保意識和行為規范。

教學目標：
科學知識
1. 知道環境對植物的生長有影響。
2. 了解植物適應環境的一些特性。
3. 知道植物具有和其生活環境相適應的形態特征。
能力培養
1. 通過觀察、比較活動，培養學生的觀察能力和分析能力。
2. 學會用自己的方式對觀察和研究進行記錄。
情感態度與價值觀
1. 保持對周圍世界的好奇心。
2. 對身邊的事物及自然有著探究的欲望。
3. 愿意了解大自然的奧秘，喜歡研究有關植物的知識。
重點難點
分析植物具有與其生活環境相適應的形態特征。
教學方法：觀察法、比較法、分析法、實驗法
教學準備
實驗準備：對比實驗（仙人掌與萬年青的耐旱情況）所需器具與材料；
植物：仙人掌、萬年青、透明塑料袋等；
圖片：沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘生態圖；
視頻：有關的生態系統介紹；
文字資料：溫室的環境條件等。
課時安排：3課時（第一課時，比較兩種不同環境中的植物外形特征，課本第27-30頁的內容；第二課時，分析植物的形態特征與環境，課本第31-33頁的內容；第三課時，觀察身邊的植物，課本34-35頁的內容。）
第一課時
教學過程：
一、復習
1、復習生物包括哪些種類。
2、復習植物生長的需要。
提問：生物生長需要什么？
3、引出課題
（板書課題）
【意圖：由于上一單元與這一單元沒有聯系，生物的知識學生是在五年級時學的，時間隔得比較久，教師通過復習可以幫助學生回憶，為這一單元的學習做準備。】
二、 觀察仙人掌與蓮
1.出示圖片，引導學生觀察幾種環境中的植物。
2.對比觀察仙人掌和蓮生活的環境條件和外部形體特征，
并把觀察結果填寫在表格里。
3.匯報交流觀察結果。
4.試著分析仙人掌和蓮的形態如何適應各自的生存環境？
先小組討論、交流，再全班一起匯報。
（交流的過程中，如果學生對植物葉子的蒸騰作用不是很明白時，教師可以展示課前做的仙人掌和萬年青的對比實驗。同時也可以讓學生課后回去做這個實驗。）
5.引導學生思考：如果將仙人掌和蓮這兩種植物的生活環境對調，會出現什么情況呢？
匯報、交流。
小結：植物的外部形態結構是與其生活環境相適應的。
【意圖：通過對仙人掌和蓮這兩種植物的形態結構及其生長環境的觀察比較，將植物的外形和它們的生活環境聯系起來。】
6.鞏固
小組交流：選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態上是如何適應環境的？
匯報交流
三、拓展
思考：葉子小的植物比葉子大的植物耐旱嗎？
1、出示問題，引導學生思考。
2、交流。
四、作業
1. 是否葉子小的植物比葉子大的植物耐旱？為什么？

以上就是幼兒園生態課程的全部內容。