幼兒園國學故事情景劇？那么，幼兒園國學故事情景劇？一起來了解一下吧。
成語：截桿入城
情景：有個人叫張三，帶了一截長竹竿，要回家蓋房子。
（畫外音，張三——我撲哧一笑，真有創(chuàng)意啊）
他橫著拿竹竿想進城門，太長了，進不去，他又豎起來拿，又高了，也進不去。
這時，旁邊有個老頭一直在看，好像很聰明的樣子，捋著胡子說，年輕人，你真笨啊，你不能把竹竿截成兩段嘛！
張三一掐大腿，對啊，謝謝你，老人家！他心想，俗話說姜是老的辣，要聽老人言，不然吃虧在眼前，原來都是真理啊！
他抱著截斷的兩截竹竿興沖沖回家，蓋房子的工匠說，哎，你這個蠢貨，兩截桿我還怎么蓋房子嘛！
為了便于丫頭理解，我們開始即興表演截桿入城情景劇，她爹演張三，丫頭是白胡子老頭，我，是那個做總結陳詞的能干工匠。
弟子規(guī)啊……去年我們演得就是呢。
只是記得不是很清楚了。只能大概地給你提供個方向，抱歉哈！
一[這個是我前一屆學長他們的劇本嗯。一起給你弄上來了。]
人物：
趙小蒙：中學生，仰慕富貴、羨慕虛榮、撒謊蒙騙。
李老師：小蒙的班主任，年逾不惑，經常給予小蒙幫助教育。
趙師傅：門衛(wèi)，小蒙的同鄉(xiāng)。
幕后朗誦：情境定格時，朗誦《弟子規(guī)》片斷。
主題：誠信教育。
啟幕：
（場中設一門框，李老師戴大框黑邊眼鏡，在室內伏案批改作業(yè)；趙小蒙戴墨鏡、倒扣帽子、怪異服裝、敞懷、叼煙，把煙扔掉，敲門。）
李老師：誰呀？
趙小蒙：我－－
李老師：（起身）你是誰呀？
趙小蒙：我就是吾，吾就是我呀－－
（人物動作定格：
誦《弟子規(guī)》：將入門，問孰存；將上堂，聲必揚。人問誰，對以名；吾與我，不分明。）
李老師：（開門）這是誰呀？這是？
趙小蒙：老師，你不認識我了？（摘下墨鏡）你再看看－－
李老師：嗨－－是小蒙啊。瞧你這身打扮，還像個學生嗎？
（人物動作定格：
誦《弟子規(guī)》：冠必正，紐必結；襪與履，俱緊切。置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華；上循分，下稱家。）
趙小蒙：李老師，我來看您來啦（拉過椅子，坐，蹺二郎腿，亂顫）。
李老師：（打手勢，讓小蒙起身）站一邊去，沒大沒小。
趙小蒙：（趕緊起身，端過椅子）李老師，您坐、您坐！
（人物動作定格：
誦《弟子規(guī)》：或飲食，或坐走；長者先，幼者后。長者立，幼勿坐；長者坐，命乃坐。）
李老師：（坐下，伸出右手）拿來－－
趙小蒙：什么呀，老師－－？
李老師：你是不是來還我那100元錢的。
趙小蒙：（就勢握住李老師的手）哎呀－－老師，我借給的您那100元－－啊，不不，是我向您借的那100元錢，還沒來得及買書，團組織號召給受傷的貧困生捐款，我全都捐出去了。
李老師：是嗎－－可是你看這捐款光榮榜上，怎么沒有你的名字呢？
趙小蒙：啊－－光榮榜，這個－－這個－－我－－我做好事不留名的。
李老師：聽說你這身衣服是昨天才買的，你哪來的錢呀？
趙小蒙：是啊是啊，這個－－這個－－李老師，您老人家真理解我。
（人物動作定格：
誦《弟子規(guī)》：無心非，名為錯；有心非，名為惡。過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜。）
趙小蒙：李老師，我－－我想再向您100元。我保證，下個月一塊還您，另外再請您老人家進飯店撮一頓！
李老師：你哪會有那么多錢？你老爸到底是做什么的？
趙小蒙：我不是跟您說過嗎－－我爸是“花旗食品公司董事長”。看，（掏出一張實力飯卡）這是我在“花旗銀行”的存折，上面有5000多元呢！
李老師：花旗銀行？那可是美國人開辦的銀行啊！
趙小蒙：是啊是啊！還是老師懂得多。只可惜，我在小德州轉了一圈，一家外國銀行也找著，守著這5000元錢干著急。下個月，我去濟南取錢去。
趙師傅：（提一塑料袋，推門進）李老師，我那花旗村的小老鄉(xiāng)趙小蒙在嗎？
李老師：呀，是趙師傅啊，請進請進。
趙師傅：小蒙呀，我趕集時碰見你老爸在賣烤地瓜，他讓我給你帶兩塊來吃。拿著！
李老師：啊，小蒙－－你爸不是食品公司嗎？
趙師傅：要說這－－烤地瓜的也算是吧！
趙小蒙：是啊是啊，也算是進口類的食品加工公司啊！
眾：還吹牛呢－－
（人物動作定格：
誦《弟子規(guī)》：凡出言，信為先；詐與忘，奚可焉。話說多，不如少；惟其是，勿佞巧。奸巧語，穢污詞；市井氣，切戒之。見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳。事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進退錯……朗誦聲中，拉上大幕。）
二[這個就是我們的了嗯。只是大概記得，抱歉抱歉！~]
剛開始一個人演孔子，幾個人演弟子，恭恭敬敬坐在孔子身旁讀書，賞景，談些有意義的事、話，繼而孔子教授？弟子規(guī)。
[在古代朗朗誦讀中，穿插到現代，教室一片嘈雜、混亂，只有很少的人（3個左右）在看書，看的是弟子規(guī)]
學生A、B、C：[圍成三人圈，抬著弟子規(guī)，一起讀]弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。[語速較緩]
[讀到此處，似乎其他學生被感染，又有部分人加入讀書隊伍，語速稍快]
弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。
[重復完上述后，半數人加入，語速最慢]
弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。
[全數人，速度較之前更快]
弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責，須順承。
然后進行你們準備的活動。嗯嗯。由于不太清楚你是要用在什么地方的，所以把以前的大致弄了一下。
希望有幫到你嗯！要是有什么問題可以用HI聯系咱！~
早年司馬遷在故鄉(xiāng)過著貧苦的生活，10歲開始讀古書，學習十分認真刻苦，遇到疑難問題，總是反復思考，直到弄明白為止。20歲那年，司馬遷從長安出發(fā)，到各地游歷。后來回到長安，作了郎中。他幾次同漢武帝出外巡游，到過很多地方。35歲那年，漢武帝派他出使云南、四川、貴州等地。他了解到那里的一些少數民族的風土人情。他父親司馬談死后，公元前108年（元封三年），司馬遷接替做了太史令。公元前104年（太初元年），與天文學家唐都等人共訂“太初歷”。同年，開始動手編《史記》。公元前99年（天漢二年），李陵出擊匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。司馬遷為李陵辯護，觸怒了漢武帝，獲罪被捕，被判死刑。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”（報任安書）為了完成父親遺愿，完成史記，留與后人，含垢忍辱忍受“腐刑(割掉鼻子或者生殖器官的酷刑)”。公元前96年（太始元年）獲赦出獄，做了中書令，掌握皇帝的文書機要。于是他發(fā)憤著書，全力寫作《史記》，大約在他55歲那年終于完成了全書的撰寫和修改工作。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，成就了《史記》
戰(zhàn)國策·燕策二》記載蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，嘴被蚌殼夾住，兩方都不相讓。漁翁來后把兩個都捉住。比喻雙方爭執(zhí)兩敗俱傷，便宜第三者。 時間：下午 地點：河邊 主人公：鷸，蚌，漁民?開始時，一只大河蚌臥在河邊，水潺潺的流過，它暖洋洋的曬著太陽，蚌殼一張一合，很是愜意懶洋洋的打著哈欠，感慨著多么好的天氣啊！（可用動作來加強它的悠閑自得） 遠處一只鷸，站在一塊石頭上，遠遠的望著這只蚌，轉著它的眼睛，壞壞的笑著想：“這下你可跑不了啦，哈哈”。 看準時機她便張著翅膀朝那只悠閑的蚌直直的飛去……（接下來自己編啊，我不幫你了。哈哈） [提示] 這是一則十分生動的寓言故事。它告訴我們：大敵當前，弱小者之間要聯合起來，消除矛盾，團結一致，共同對付敵人。處理內部事務也是這樣，局部利益要服從整體利益，眼前利益要服從長遠利益，小道理要服從大道理，否則，內部爭斗不休，互不相讓，只會兩敗俱傷，使第三者得利。”鷸蚌相爭，漁翁得利”早已成為大家常用的成語。 鷸蚌相爭、驚弓之鳥、舍本逐末、破釜沉舟、背水一戰(zhàn)、不翼而飛、狗尾續(xù)貂、瓜田李下、鹿死誰手、黃粱美夢、路不拾遺這一類故事好多啊，運用自己的智慧試一下吧！
父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶 作者：馮安榮 崔玉蘭 來源：壽光市羊口鎮(zhèn)寇家塢幼兒園 點擊：480 時間：2009-4-22晚上7點剛過，強強的媽媽打來了電話：“馮老師啊！我想向您反映個情況。”強強媽媽客氣地說。“可以啊！您請說吧，我們做老師的是十分愿意和你們家長溝通的！”我禮貌的答應著。“不嗎，不嗎，你不要告訴馮老師，馮老師會不喜歡我的——！”電話的那頭傳來了強強急切的、哭咧咧的說話聲。我一聽，就笑了。心想：一定是孩子有什么事做錯了，家長要告孩子的“狀”呢！我趕緊對強強的媽媽說：“您別急著孩子，請把電話給他，我先和孩子談一談。”“馮老師好!”我聽到了孩子禮貌的且有點膽怯的問候聲。“強強好！強強，發(fā)生什么“不可告人的”事啦，不讓媽媽告訴老師？咱倆可是“好朋友”啊！不是有秘密共同分享嗎？”我?guī)е舳盒缘目跉庹f。“馮老師，我，我——！”強強吞吞吐吐的，就是不說。“說吧，孩子，馮老師在聽著呢。說出來，讓馮老師聽一聽是怎么回事。”我耐心的開導著孩子。“馮老師，今天下午放學后，我去超超家彈玻璃球了。天黑了，媽媽喊我回家吃晚飯，喊了我：一次，兩次，三次。我都沒聽媽媽的話，沒有回家。現在剛回來，還沒吃晚飯呢！”孩子一口氣把事情給抖露出來了。“你這樣做，可不行啊！你媽媽一定是非常生氣啦！媽媽喊你，你應該立即跟著媽媽回家吃飯。再說，你不按時吃晚飯，對自己的身體也不好啊！”孩子在電話里不停的答應著：“馮老師，以后我再也不這樣做了，我錯了。”“好啦！只要你知道自己錯了，以后改正了，老師是不批評你的，老師還是喜歡你的。回頭給媽媽道個歉……”放下電話，我立即想到了“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的道理：父母親叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母親讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。加強對孩子此方面的教育，對他一生是非常有益的。從小培養(yǎng)孩子們良好的生活、禮貌行為習慣，是我們老師、家長們共同的職責。明天，我又該和孩子們聊一聊啦
以上就是幼兒園國學故事情景劇的全部內容，..。
