高二語文聽課記錄？高中語文聽課記錄 篇1 一、導入: 閉上眼睛聽雷雨的聲音,引出課題 二、預習: 自己讀讀課文,那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的? (教師的語言很簡潔明了,讓學生明白自己學習的任務。) 三、那么，高二語文聽課記錄？一起來了解一下吧。
語文聽課記錄評語及建議有兩點，具體如下。
1．教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練含銷結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
2．本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言差歷表述清晰精要幽默。
講課注意事項：
教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料。
使學生直觀感受學習內容；能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率建議在現代化教學中，還應注意充分發揮教談慶游師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
評語：上午的課我感覺老師們都下了很大的功夫，第一節課生活中有哪寬則些困難，學生說得比較雜以及沒條理，老師可以適當引導，把對待困難時的態度、方法等講深一點。這樣時間可更緊湊一些，榜樣的力量，只用力克胡哲的例子就可以，老師再及時引導對待困難的態度就自然而然總結出來了。以上是自己的一點想法，如有不當之處，請諒解！
簡短建議：1、盡量不用定性的概念評價講課人的教學行為方式。2、對你認為好的課堂教學現象，用征詢的思想和語言進行追問。
3、對你認為不理想的課堂教學現象，用討論的思想和語言進行商榷。4、對講課人某種成功的做法，聽課人最好用自己遇到的同樣問題時慎謹棚的不同做法與講課人研究，體會兩種方法的優點和各晌孫自的局限性進行教育智慧的交流。
語文課堂筆記如何記
1記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復習只需看一下提綱然后進行聯想。
2整理筆記的“七步法”
第一步，憶。“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
第二步，補。課堂上所做的筆記，因為彎碧是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
第四步，編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“坦友條理性”。
語文聽課記錄 篇1
一、導入
教師引入抒情性散文的概念。提示課題。
板書：
紫藤蘿瀑布
宗 璞
二、教學過程
裂慶歲1、教師請同學起來朗讀課文。
師：下面哪位同學愿意給大家朗讀一下課文？
生：（稍待片刻，幾位同學舉起手）
師：（巡視片刻）還是請我們的語文課代表來朗讀一下吧。
生：課代表朗讀，其他同學看書。
（教師播放課件）
2、教師與全體同學一起朗讀課文。
3、教師出示第一組問題，請一位同學朗讀問題。并結合課文內容分析以下問題。
圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些內容？
作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？（一串挨著一串，花的瀑布，骨朵）
選擇你認為作者描寫紫藤蘿花的精彩之處，你的看法？（題目）
4、教師出示第二組問題：師生在交流中解決問題。
“我”既然很想摘一朵花，為什么沒有摘？作者這樣設計有何用意？
“覺得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過？”作者為什么會有這樣的感覺？
作者聯想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點？作者寫它的目的是什么？
5、教師出示第三組師生探究性問題：
本文開頭說“我不由得停住了腳步”，而結尾又說“我不由得加快了腳步”是否矛盾？為什么？
對作者說的“生命的長河是無止境的”你如何理解？
在生活中，你有過作者這樣的深切的感受嗎？請你談談。
聽課記錄怎么寫
一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。
（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：
（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。
（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。
（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以采取兩種形式：
（1）簡評圓滑散：把師生雙邊活動后所產生的反饋信息，隨時記錄下來。
以上就是高二語文聽課記錄的全部內容，1、看插圖，問：圖上畫的.是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。2、板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。3、從“小松樹和大松樹”這個題目上。
