小學語文微課教學設計？國內較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生,他將微課定義為按照新課程標準及教學實踐要求,以為主要載體,反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展與學活動的各種資源有機組合。那么，小學語文微課教學設計？一起來了解一下吧。
微課教學設計的原則
通過分析小學生學習的特點,可看出小學生由于在學習過程中注意力時間短,所以不適合長時間的學習,而微學習具有時間短、目標單一的特點,更加適合小學生的學習。所以,在進行微課設計時,要把目標與內容緊密相連,學習目標要單一、具體、明確,會使學習者產生聚焦的學習體驗,從而看出微課與傳統的整節課和現有的網絡課程的不同,并結合其他研究者在微課設計方面的研究成果,筆者認為微課在設計過程中應遵循如下三個原則:
一、微原則
“微”是微課的最顯著的特征,也是區別與其它課程的最本質的特征,所以在設計微課的過程中,要充分體現出“微”原則。“微”具體表現在三個方面,一是體積小,即資源容量小,一般不超過幾十兆,隨著無線網絡的普及,只要有電腦或手持移動手機或ipad等,都可以在線播放,或可以靈活方便的下來保存到電腦或移動設備,實現隨時隨地的學習和資源共享,這種便利性是微課不同于傳統課堂教學的重要特點。二是時間短,一般不州辯超過15分鐘,在當今快節奏的生活下適合使用,不管是在等候,還是在休息,學生就可以抽時間學習。三是指選題小,選取的內容是針對教學中某個知識點,如重點、難點、疑點等或是專題、實驗活動等,進行充分講解論述,加入適當的趣味性,更有利于提高微課的教學效果。
語文微課教學設計
讀書方法的指導
教學目標：
1、 激發學生的課外閱讀興趣，培養閱讀能力。
2、 學習讀書的一些基本方法，并學以致用。
教學重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學準備：課件、一些課外書籍
教學過程：
一、導入
1、 以“聰”導入：你想鏈滾變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、 帶粗你平時是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方蠢喚鎮法的指導
1、指導讀一本書的基本方法
2、指導具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型
三、總結：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
教學反思：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節教學旨在引導生掌握一定的閱讀方法，激發學生的課外閱讀興趣。
“微課”是一種新型教學資源，語文教學設計是提高二年級語文教學效率和教學質量的一種重要手段。我為二年級語文老師整理了二年級語文下冊微課教學設計，希望對你有幫助!
小學二年級下冊語文微課《部首查字法》教學設計教學內容分析：
肢搏孩子們雖然在二年級就接觸到字典，學習了音序查字法，但隨著識字量的進一步增大，音序查字法已經不能滿足學生去認識生字，所以，我抓住這次學習部首查字法的機會，給學生創設一種輕松、和諧的氣氛，讓學生盡情發揮自己的才能，從而在今后的學習中勤查字典，愛上字典這個學習。
教學目標：
1、學會部首查字法和方法。
2、能借助字典，運用部首查字法的方法查字。
3、培養學生的實踐能力，能運用部首要求字法查字。
教學過程：
一、談話導入
同學們，在我們一年級的時候學過音序查字法查字典，現在我們來學習部首查字法查字典。
二、認識字典
怎么樣用部首查字法查字典呢?現在我們來學習一下，要用部首查字法查字典必須在字典中找到《部首檢字表》，它包括：《部首目錄》和《檢字表兩部分》。
三、學習查字典
1.出示兒歌，根據兒歌內容掌握部首查字法的規律。
(1)找到要查的字的部首;
(2)數一數這個部首有幾畫;
(3)在字典“部首目錄”里找到要查字的部首;
(4)在撿字表中找到部首;
(5)數一數字除了部首以外剩下的還有幾畫;
(6)在相應部首下的筆畫下找到要查的這個把字典兄饑畢字翻到上面提示的頁碼。
通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技賀譽銀能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。、
1.指教育。
《禮記·學記》：“玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先?！薄逗鬂h書·章帝紀》：“十一月壬戌，詔曰：‘蓋三代導人，教學為本。’”《南史·崔祖思傳》：“自古開物成務，必以教學為先?！?/p>
2.教師把知識、技能傳授給學生的過程。
《孔子家語·七十二弟子解》：“ 顏由 ， 顏回 父，字 季路 。 孔子 始教學於 闕里禪宴 而受學，少孔子六歲。”《東觀漢記·鄧禹傳》：“﹝ 鄧禹 ﹞篤於經書，教學子孫。” 清 李斗 《揚州畫舫錄·城西錄》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字齋’，即 徐學庵 教學處。” 李廣田 《序》：“二十年來，我一直從事教學工作，也一直以寫作為副業?！?/p>
3.教書。
《初刻拍案驚奇》卷十二：“此間有一個教學的先生，姓 阮 ，叫 阮太始 。”趙樹理 《金字》：“在鄉村集鎮上教小學，教學以外的雜事很多虛激：賽神唱戲寫通知，寫神廟對聯，村里人有了紅白大事寫請柬、謝帖、庚帖（婚約）、靈牌。”
小學語文微課教學
一、微課教學應注重“以學生為本”的教學主體性
微課教學主張以學生為主，強調學生在課堂中的主體地位，積極發揮學生的自主學習能力。由于六年級的學生已經具備了一定的語文功底。所以，在教學《只有一個地球》時，課前筆者就安排了學生預習課文，查找有關地球的相關資料，調動他們的學習興趣，培養他們的探究精神。
在課堂上，設計好導語，將學生帶入教學情境。隨之播放有關宇宙、地球的短，并提出相關的問題，讓他們在觀看影片的同時積極開動大腦，主動思考，探尋短中包含了哪些重要的信息。
播放完后，在學生回答問題的過程中，再對他們的答案進行點評和指導，引導學生們逐步靠近文章的主旨大意，明白地球是人類的家園，但是目前卻遭到了嚴重的破壞，我們應該積極行動起來保護地球，守衛我們的家園。
此外，由于微課教學既指記錄了教師在教學過程中所展開的精彩的教與學的相關活動，又指為了使學生更了解某個知識點或實現某個教學環節而播放的具有針對性的教學。
所以，它不僅僅是在線教學，還可以突破課堂的局限性，學生在課堂內外都可以利用這些資源，隨時隨地進行知識的鞏固。在反復播放的過程中，學生更易于突破疑難點，牢記知識點，提升自己的學習效率。
以上就是小學語文微課教學設計的全部內容，語文微課教學設計 讀書方法的指導 教學目標：1、 激發學生的課外閱讀興趣，培養閱讀能力。2、 學習讀書的一些基本方法，并學以致用。教學重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。教學準備：課件、一些課外書籍 教學過程：一、。
